北师大版二年级上册数学二 购物《买文具》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版二年级上册数学二 购物《买文具》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 27.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-13 16:47:50 | ||
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文档简介
《买文具》教学设计
教材的地位与作用
《买文具》是北师大版二年级上册第二单元“购物”的第一课，这一课的主要内容是认识小面额的人民币。认识人民币既是“数与代数”领域基础知识的一部分，也是人们日常生活中必须掌握的生活技能。本单元是在大部分学生已有购物经验以及学习了100以内加减法的基础上进行教学的，也为今后认识小数奠定了基础，在整个小学数学教学体系中起着承上启下的作用。
教学目标
知识与技能：结合具体的购物情境，认识小面额的人民币，知道1元=10角，1角=10分。
过程与方法：经历购物过程，体验数学与生活的密切联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的生活实际问题。
情感、态度与价值观：感受人民币的实用价值，培养学生合理使用人民币和爱护人民币的意识。
教学重难点
教学重点：认识小面额的人民币，知道1元=10角，1角=10分，并能进行简单的兑换。
教学难点：在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。
教法
创设情境法：从学生非常熟悉的购物情境进入课堂，有利于激发学生学习的兴趣；实物操作法：让学生通过人民币的分类及模拟购物等操作活动，提高学生的动手能力；小组讨论法：让学生在小组内交流如何付钱，如何找钱等问题的想法，提高学生的语言表达能力和合作意识。
学法：
采用了观察发现法、动手实践法、自主探究法和合作交流法。
教学过程：
《新课标》指出：数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。 因此本节课在教学中力图向学生展示数学来源于生活，服务于生活，培养学生应用数学解决实际问题的能力。
为了更好的实现教学目标，我设计了如下四个环节：
（一）创设情境，激发兴趣
一开始，我将会创设这样的情境：
新学期一开始，机灵狗就开了一家文具店，今天淘气就到他的店里买文具。淘气想买一些铅笔，可是他忘了带一样东西，机灵狗不肯让他把铅笔带走，你们知道淘气忘了带什么东西吗？
学生一般都能回答出是钱，要是回答不出来，我可以提示：买东西需要用到什么呢？这样学生就可以很明确的知道答案了。我就趁此告诉学生“买东西需要用到钱，我们国家的钱币叫人民币。”由此引出这节课主要学习的内容是认识人民币，以及本节课的课题：买文具。
（设计意图：借助情境，引出本节课的主题——人民币，并初步揭示人民币的功能。同时让学生体会到数学来源于生活，使学生产生浓厚的兴趣和亲切感。）
（二）小组合作，探索新知
在新课程教学理念中，课堂是学生自主活动的“车间”，要让学生在活动中感知、在活动中理解、在活动中提升。根据二年级学生的认知情况和生活经验，我设计了以下四个活动。
活动一：我会认
（出示各种小面值的人民币）引导学生说一说你认识哪一张，是怎么认的？
（设计意图：主要是让学生通过人民币的面额、字样和各种图案认识人民币，培养学生的观察能力和口头表达能力。）
当学生说到人民币上有国徽等图案的时候，我就及时指出：“国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，小朋友们要爱护它们，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。”从而提高学生爱护人民币的意识。
活动二：我会分
让学生把课前准备好的的人民币在小组内分一分。学生会按材质把人民币分成纸币和硬币，或者按面值把5元、2元和1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，5分、2分和1分分为一类等等。结合第二种的分法，引出人民币的单位：元、角、分。并说明：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。并且教育学生要养成用完人民币及时洗手的良好卫生习惯
（设计意图：通过对人民币的分类，使学生进一步认识人民币及其单位。同时提高了学生的观察能力和动手能力。）
活动三：我会付
在这个活动里，我将创设这样一个情境：今天，淘气、笑笑还有妙想又来买文具了。这一次他们三个都想买一支钢笔。
机灵狗：一支钢笔1元钱。
妙想：太好了，我正好有1元钱！
淘气：我只有10张1角，怎么办？
你们能帮淘气想想办法吗？在学生交流的过程中引出了1元=10角这个关系式。让学生直观的感受元和角之间的关系。
接着由笑笑出示问题：我有一些5角、2角和1角的钱，我可以怎么付钱呢？让学生先说一说，只要学生说的有理，我都给予肯定。让学生根据“1元=10角”这一关系，体验到付款方式的多样化。
接着我引导学生思考：我们知道了1元=10角，那么，1角等于几分呢？通过学生的思考和老师的展示，让学生明白：1角=10分。
活动四：我会买
首先提出问题：用1元买一把尺子（8角），应找回多少钱？通过探究买尺子的活动研究如何找钱的问题，让学生学会正确使用人民币，进一步体会不同面值人民币的换算。
为了让学生进一步体会1元的使用价值。我提出问题：1元钱正好可以买哪些学习用品？让学生自由发挥，畅所欲言。有的说可以买两支铅笔，有的说可以买5本练习本……只要学生说的有理，我就及时给予表扬，让他们体验到成功的乐趣。
（为了让每一个学生都有锻炼的机会，我设计了一个模拟购物活动）
请每个学习小组的组长当售货员，小朋友们可以在本组的商店里购买需要的东西。想一想你要买什么，是怎么付钱的？让学生在小组内说一说自己的想法，比一比谁表达的最准确。然后再交流反馈。
（设计意图：本环节设计购物活动，突出让学生在购物活动中进一步理解人民币的功能，掌握元、角、分之间的关系，同时让学生体会数学与生活的密切联系。）
（三）巩固练习，强化新知
为了让不同层次的学生都学有所得，我设计了以下练习题。请看：
1、换钱游戏：让学生用附页中的人民币进行游戏，以掌握元、角、分之间的进率，会进行简单的换算。
2、看谁算得准：让学生对有关钱款的简单计算进行巩固。
3、购物小能手。这是一道购物的问题，题目中给出了三种调味品的价格，并提出了三个问题。
（这样设计是为了让学生知道在购物活动中如何付钱，如何找钱，能解决简单的实际问题。）
（四）课堂小结，课后实践
1、让学生说一说自己的收获，这样可以培养学生总结归纳知识的能力，提高语言表达能力，并体验成功的乐趣。
2、最后给学生布置课后实践的任务，让学生经历一次购物活动，并把所购物品和付钱方式记录下来。设计这样的实践活动是为了让学生把所学知识运用到生活中去。
板书设计
我的板书设计简单明了，突出了本节课的学习重点，使学生一目了然。
我的说课到此结束，谢谢大家！
买文具
单位：元、角、分
1元=10角 1角=10分
3
3
教材的地位与作用
《买文具》是北师大版二年级上册第二单元“购物”的第一课，这一课的主要内容是认识小面额的人民币。认识人民币既是“数与代数”领域基础知识的一部分，也是人们日常生活中必须掌握的生活技能。本单元是在大部分学生已有购物经验以及学习了100以内加减法的基础上进行教学的，也为今后认识小数奠定了基础，在整个小学数学教学体系中起着承上启下的作用。
教学目标
知识与技能：结合具体的购物情境，认识小面额的人民币，知道1元=10角，1角=10分。
过程与方法：经历购物过程，体验数学与生活的密切联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的生活实际问题。
情感、态度与价值观：感受人民币的实用价值，培养学生合理使用人民币和爱护人民币的意识。
教学重难点
教学重点：认识小面额的人民币，知道1元=10角，1角=10分，并能进行简单的兑换。
教学难点：在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。
教法
创设情境法：从学生非常熟悉的购物情境进入课堂，有利于激发学生学习的兴趣；实物操作法：让学生通过人民币的分类及模拟购物等操作活动，提高学生的动手能力；小组讨论法：让学生在小组内交流如何付钱，如何找钱等问题的想法，提高学生的语言表达能力和合作意识。
学法：
采用了观察发现法、动手实践法、自主探究法和合作交流法。
教学过程：
《新课标》指出：数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。 因此本节课在教学中力图向学生展示数学来源于生活，服务于生活，培养学生应用数学解决实际问题的能力。
为了更好的实现教学目标，我设计了如下四个环节：
（一）创设情境，激发兴趣
一开始，我将会创设这样的情境：
新学期一开始，机灵狗就开了一家文具店，今天淘气就到他的店里买文具。淘气想买一些铅笔，可是他忘了带一样东西，机灵狗不肯让他把铅笔带走，你们知道淘气忘了带什么东西吗？
学生一般都能回答出是钱，要是回答不出来，我可以提示：买东西需要用到什么呢？这样学生就可以很明确的知道答案了。我就趁此告诉学生“买东西需要用到钱，我们国家的钱币叫人民币。”由此引出这节课主要学习的内容是认识人民币，以及本节课的课题：买文具。
（设计意图：借助情境，引出本节课的主题——人民币，并初步揭示人民币的功能。同时让学生体会到数学来源于生活，使学生产生浓厚的兴趣和亲切感。）
（二）小组合作，探索新知
在新课程教学理念中，课堂是学生自主活动的“车间”，要让学生在活动中感知、在活动中理解、在活动中提升。根据二年级学生的认知情况和生活经验，我设计了以下四个活动。
活动一：我会认
（出示各种小面值的人民币）引导学生说一说你认识哪一张，是怎么认的？
（设计意图：主要是让学生通过人民币的面额、字样和各种图案认识人民币，培养学生的观察能力和口头表达能力。）
当学生说到人民币上有国徽等图案的时候，我就及时指出：“国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，小朋友们要爱护它们，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。”从而提高学生爱护人民币的意识。
活动二：我会分
让学生把课前准备好的的人民币在小组内分一分。学生会按材质把人民币分成纸币和硬币，或者按面值把5元、2元和1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，5分、2分和1分分为一类等等。结合第二种的分法，引出人民币的单位：元、角、分。并说明：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。并且教育学生要养成用完人民币及时洗手的良好卫生习惯
（设计意图：通过对人民币的分类，使学生进一步认识人民币及其单位。同时提高了学生的观察能力和动手能力。）
活动三：我会付
在这个活动里，我将创设这样一个情境：今天，淘气、笑笑还有妙想又来买文具了。这一次他们三个都想买一支钢笔。
机灵狗：一支钢笔1元钱。
妙想：太好了，我正好有1元钱！
淘气：我只有10张1角，怎么办？
你们能帮淘气想想办法吗？在学生交流的过程中引出了1元=10角这个关系式。让学生直观的感受元和角之间的关系。
接着由笑笑出示问题：我有一些5角、2角和1角的钱，我可以怎么付钱呢？让学生先说一说，只要学生说的有理，我都给予肯定。让学生根据“1元=10角”这一关系，体验到付款方式的多样化。
接着我引导学生思考：我们知道了1元=10角，那么，1角等于几分呢？通过学生的思考和老师的展示，让学生明白：1角=10分。
活动四：我会买
首先提出问题：用1元买一把尺子（8角），应找回多少钱？通过探究买尺子的活动研究如何找钱的问题，让学生学会正确使用人民币，进一步体会不同面值人民币的换算。
为了让学生进一步体会1元的使用价值。我提出问题：1元钱正好可以买哪些学习用品？让学生自由发挥，畅所欲言。有的说可以买两支铅笔，有的说可以买5本练习本……只要学生说的有理，我就及时给予表扬，让他们体验到成功的乐趣。
（为了让每一个学生都有锻炼的机会，我设计了一个模拟购物活动）
请每个学习小组的组长当售货员，小朋友们可以在本组的商店里购买需要的东西。想一想你要买什么，是怎么付钱的？让学生在小组内说一说自己的想法，比一比谁表达的最准确。然后再交流反馈。
（设计意图：本环节设计购物活动，突出让学生在购物活动中进一步理解人民币的功能，掌握元、角、分之间的关系，同时让学生体会数学与生活的密切联系。）
（三）巩固练习，强化新知
为了让不同层次的学生都学有所得，我设计了以下练习题。请看：
1、换钱游戏：让学生用附页中的人民币进行游戏，以掌握元、角、分之间的进率，会进行简单的换算。
2、看谁算得准：让学生对有关钱款的简单计算进行巩固。
3、购物小能手。这是一道购物的问题，题目中给出了三种调味品的价格，并提出了三个问题。
（这样设计是为了让学生知道在购物活动中如何付钱，如何找钱，能解决简单的实际问题。）
（四）课堂小结，课后实践
1、让学生说一说自己的收获，这样可以培养学生总结归纳知识的能力，提高语言表达能力，并体验成功的乐趣。
2、最后给学生布置课后实践的任务，让学生经历一次购物活动，并把所购物品和付钱方式记录下来。设计这样的实践活动是为了让学生把所学知识运用到生活中去。
板书设计
我的板书设计简单明了，突出了本节课的学习重点，使学生一目了然。
我的说课到此结束，谢谢大家！
买文具
单位：元、角、分
1元=10角 1角=10分
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