小学数学北师大版二年级上买文具 教学设计
文档属性
| 名称 | 小学数学北师大版二年级上买文具 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-13 16:50:02 | ||
图片预览
文档简介
买文具 教学设计
一、 教材分析
这一课的主要教学内容是让学生在现实情境中认识元、角、分;并了解它们之间的进率..通过购物等活动;体验数学与实际生活的密切联系;在购物情境中进行简单的计算;解决简单的实际问题..培养学生合理使用人民币和爱护人民币的意识..
二、教学目标
1、知识与技能目标：认识各种小额人民币;会清点人民币;能进行简单的换算..
2、过程与方法目标： 能够让学生在具体的情境中解决简单的购物问题;初步体会人民币的作用..
3、情感与态度目标：结合教学内容对学生进行文明礼仪、勤俭节约和爱护人民币的思想教育..
三、教学重难点：
重点：认识各种小额人民币和它们之间的进率..
难点：在购物情境中怎样兑换人民币进行简单的计算;和解决简单的实际问题..
四、教法、学法
课程标准强调指出“要求在现实情境中;认识元、角、分;并了解它们之间的进率..”结合新课标;在本课中我安排了形式多样的购物活动;通过让学生拿、数、想、比等手段;富有趣味地得出元、角、分之间的关系;学生的形象思维能力和动手实践能力得到了较好的发展..整节课我的想法是：“运用生活经验→获得数学知识→解决实际问题”..为了突出重难点;我设计了“怎样用角或分去购买一元的钢笔”这一情境;让学生在解决问题中领悟元、角、分之间的关系和小额人民币之间的兑换..而后;又在“买文具”这一实践活动中来巩固新知..
五、教学过程
一、创设情景 导入新课
“良好的开端是成功的一半”;上课一开始;我结合实际设计了笑笑要小朋友们陪她去“胖胖文具店”买文具;文具店里展示了各种文具的价格..但是笑笑不认识人民币;咱们现在就和她一起来认识人民币好吗 与此同时;我又营造了一个买文具的现实氛围;把“胖胖文具店”带到了课堂..这样就可以自然而然的引入了课题 买文具认识小额人民币..
二、活动体验 探求新知
1、初步感知;认识小额人民币
学生已经知道了人民币;于是就让学生自己去看一看;比一比;摸一摸人民币;并和同桌说一说你怎么认清这些人民币的 在这个教学活动中;不能束缚学生的手脚;而是以学生原有的生活经验和知识为背景;组织学生进行主体探索性学习;大胆地让学生自己观察;自己发现;自己描述;相互补充;极大地激发学生的学习积极性和主动性..满足学生的表现欲和探究欲;让学生学得轻松、愉快..并在交流中获得辨认人民币的方法..
2、认识元、角、分
学生已经掌握认识人民币的方法;通过观察、辨认;引导学生去探索发现人民币的种类有纸币和硬币两种..人民币的单位有：元、角、分..通过课件动画演示;让学生知道1元＝10角;1角＝10分的兑换关系..
这样就符合了新课标的基本理念：学生是学习的主人;教师是学习的组织者、引导者与合作者..
3、用不同的付钱方式购买一元钢笔及元、角、分的换算关系
这一环节;我设计了“笑笑要买一支一元钱的钢笔;但是她没有一元钱;不知道怎样付钱;请同学们帮帮她..”让学生用不同的付钱方式来购买钢笔..其目的是：让学生更好地理解元、角、分的换算关系;有效地突出重点;分化了难点..
4、游戏：买文具
一年级的孩子爱玩好动;且注意力集中不持久;因此;我把游戏引入课堂;通过“用1元钱买一把尺子;应找回多少钱 ”和“1元钱可以购买那些物品 ”游戏活动;使学生在活动中进一步加深对元、角、分的感性认识和熟悉它们之间的换算;体会数学的价值;引导学生把所学的知识应用于生活实践中;以培养学生的应用意识和实践能力..
三、实践运用;巩固新知;拓展创新
不同的学生在数学上有不同的发展;在“买文具”的活动后;让学生说说在购买文具的过程有什么体会 遇到或发现了什么问题 把自己的购物经验给大家介绍一下;这样使学生练后有收获;能真正体会到“学有用的数学”..真正体现课程标准所提出的的“三维“目标..
四、板书设计
板书是老师施教的蓝本;是教与学思路的体现..在本课中;我抓住本节知识的重点进行板书;清晰明了;使学生很容易就能从板书中了解本课的主要内容..
买文具
单位：元、角、分
1元=10角 1角=10分
一、 教材分析
这一课的主要教学内容是让学生在现实情境中认识元、角、分;并了解它们之间的进率..通过购物等活动;体验数学与实际生活的密切联系;在购物情境中进行简单的计算;解决简单的实际问题..培养学生合理使用人民币和爱护人民币的意识..
二、教学目标
1、知识与技能目标：认识各种小额人民币;会清点人民币;能进行简单的换算..
2、过程与方法目标： 能够让学生在具体的情境中解决简单的购物问题;初步体会人民币的作用..
3、情感与态度目标：结合教学内容对学生进行文明礼仪、勤俭节约和爱护人民币的思想教育..
三、教学重难点：
重点：认识各种小额人民币和它们之间的进率..
难点：在购物情境中怎样兑换人民币进行简单的计算;和解决简单的实际问题..
四、教法、学法
课程标准强调指出“要求在现实情境中;认识元、角、分;并了解它们之间的进率..”结合新课标;在本课中我安排了形式多样的购物活动;通过让学生拿、数、想、比等手段;富有趣味地得出元、角、分之间的关系;学生的形象思维能力和动手实践能力得到了较好的发展..整节课我的想法是：“运用生活经验→获得数学知识→解决实际问题”..为了突出重难点;我设计了“怎样用角或分去购买一元的钢笔”这一情境;让学生在解决问题中领悟元、角、分之间的关系和小额人民币之间的兑换..而后;又在“买文具”这一实践活动中来巩固新知..
五、教学过程
一、创设情景 导入新课
“良好的开端是成功的一半”;上课一开始;我结合实际设计了笑笑要小朋友们陪她去“胖胖文具店”买文具;文具店里展示了各种文具的价格..但是笑笑不认识人民币;咱们现在就和她一起来认识人民币好吗 与此同时;我又营造了一个买文具的现实氛围;把“胖胖文具店”带到了课堂..这样就可以自然而然的引入了课题 买文具认识小额人民币..
二、活动体验 探求新知
1、初步感知;认识小额人民币
学生已经知道了人民币;于是就让学生自己去看一看;比一比;摸一摸人民币;并和同桌说一说你怎么认清这些人民币的 在这个教学活动中;不能束缚学生的手脚;而是以学生原有的生活经验和知识为背景;组织学生进行主体探索性学习;大胆地让学生自己观察;自己发现;自己描述;相互补充;极大地激发学生的学习积极性和主动性..满足学生的表现欲和探究欲;让学生学得轻松、愉快..并在交流中获得辨认人民币的方法..
2、认识元、角、分
学生已经掌握认识人民币的方法;通过观察、辨认;引导学生去探索发现人民币的种类有纸币和硬币两种..人民币的单位有：元、角、分..通过课件动画演示;让学生知道1元＝10角;1角＝10分的兑换关系..
这样就符合了新课标的基本理念：学生是学习的主人;教师是学习的组织者、引导者与合作者..
3、用不同的付钱方式购买一元钢笔及元、角、分的换算关系
这一环节;我设计了“笑笑要买一支一元钱的钢笔;但是她没有一元钱;不知道怎样付钱;请同学们帮帮她..”让学生用不同的付钱方式来购买钢笔..其目的是：让学生更好地理解元、角、分的换算关系;有效地突出重点;分化了难点..
4、游戏：买文具
一年级的孩子爱玩好动;且注意力集中不持久;因此;我把游戏引入课堂;通过“用1元钱买一把尺子;应找回多少钱 ”和“1元钱可以购买那些物品 ”游戏活动;使学生在活动中进一步加深对元、角、分的感性认识和熟悉它们之间的换算;体会数学的价值;引导学生把所学的知识应用于生活实践中;以培养学生的应用意识和实践能力..
三、实践运用;巩固新知;拓展创新
不同的学生在数学上有不同的发展;在“买文具”的活动后;让学生说说在购买文具的过程有什么体会 遇到或发现了什么问题 把自己的购物经验给大家介绍一下;这样使学生练后有收获;能真正体会到“学有用的数学”..真正体现课程标准所提出的的“三维“目标..
四、板书设计
板书是老师施教的蓝本;是教与学思路的体现..在本课中;我抓住本节知识的重点进行板书;清晰明了;使学生很容易就能从板书中了解本课的主要内容..
买文具
单位：元、角、分
1元=10角 1角=10分