马说课件

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名称 马说课件
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资源类型 教案
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科目 语文
更新时间 2015-05-07 17:07:21

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课件48张PPT。课文朗读作者简介教学目标图片欣赏课文分析课堂练习退 出 课后练习义务教育课程标准实验教科书八年级下册马说 韩愈扩展阅读“伯乐”与千里马并驾齐驱骐骥一跃学习目标
1.通过学习本文,背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作,了解“说”的文体特点。
2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词,理解文中的诸多寓意 。
3.领会作者的写作目的和思想感情,感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。。
您的位置:>>马说>教学目标关开关韩愈(768——824)字退之,河阳(现在河南孟州)人,唐代散文家、诗人,散文尤其著名,有“文起八代之衰”的美誉,与柳宗元同为“古文运动”倡导者,是“唐宋八大家”之首。自谓郡望(郡里的显贵家族)昌黎,世称韩昌黎,谥号“文”,又称韩文公,官至吏部侍郎,故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。作者简介开您的位置:>>马说>作者简介您的位置:>>马说>作者简介唐宋八大家:
“三苏”:苏洵、苏辙、苏轼
“韩柳”:韩愈
柳宗元
王安石、曾巩、欧阳修
“说”是我国古代的一种议论性体裁,与现代的杂文近似,用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。
《爱莲说》:莲——人,托物言志
《马说》 :马—— 人,托物寓意
文体介绍您的位置:>>马说>课文分析关开给下列划线的字注音:1、祗
2、骈
3、一食或尽粟一石
4、食马者
5、槽枥
6、才美不外见
7、其真无马邪cáo lìzhǐshísù dànsìPiánxiàn朗 读 训 练
yé  世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
  马之千里者,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也 ?
  策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
朗诵课文zhǐpiánshísìsìshíxiàn dàn  世有/伯乐,然后/有千里马。千里马/常有,而伯乐/不常有。故/虽有名马,祗辱于/奴隶人之手,骈死于/槽枥之间,不以/千里称也。
  马之千里者,一食/或/尽粟一石,食马者/不知其能千里/而食也。是马也,虽有/千里之能,食不饱,力不足,才美/不外见,且/欲与常马等/不可得,安求/其能/千里也 ?
  策之/不以其道,食之/不能尽其材,鸣之/而不能通其意,执策/而临之,曰:“天下/无马!”呜呼!其真/无马邪?其/真不知马也。
朗诵课文zhǐpiánshísìsìshíxiàn dàn? 第一段 世有伯乐?,然后有千里马。千里马常有,而伯
乐不常有。故虽有名马,衹?辱于奴隶人之手,骈
死于槽枥之间? ,不以千里称?也。 ?:本名孙阳,春秋时人,擅长相马。?:只是。?:和普通的马一同死在槽枥之间。骈,两马并驾。骈死,并列而死。槽枥,喂牲口用的食器。?:意思是不以千里著称,指马的千里之才被埋没了。
以:因故:因此虽:即使奴隶人:仆役 世有伯乐?,然后有千里马。千里马常有,
而伯乐不常有。故虽有名马,
衹?辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间? ,
不以千里称?也。世上有了伯乐,然后才会有千里马。千里马是经常有
的,可是伯乐却不经常有。因此,即使有了名贵的马
也只能在仆役的手下受到屈辱,跟普通的马一同死在
槽枥之间,不以千里马著称。? 第二段 马之千里者,一食?或?尽粟一石。食?马者不知其能
千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,
才美不外现?,且?欲与常马等不可得,安求其能千里也?一食:吃一顿。或:有时外现:表现在外面。见,通“现”。且:犹,尚且。食sì:通“饲”,喂。是:这样虽:虽然食:吃等:相等安:怎么 其:他,代千里马 马之千里者,一食?或?尽粟一石。食?马者
不知其能千里而食也。是马也,
虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外现?,
且?欲与常马等不可得,安求其能千里也?日行千里的马,一顿有时能吃下一石粮食,喂马的人
不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马,
虽有日行千里的能耐,却吃不饱,力气不足,它的才能
和美好的素质也就表现不出来,想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢?
? 第三段 策之?不以其道?,食之不能尽其材?,鸣之而不能通其意?,
执策而临?之,曰:“天下无马!”呜呼?!其真无马邪??其真
不知马也。策之:鞭打马。策,马鞭子。这里是用鞭子打的意思以其道 :按照(驱使千里马的)正确方法。道,正确的方法。?尽其材:竭尽它的才能。指喂饱马,使它日行千里的能力充分发挥出来。材,通“才”。通其意:通晓它的意思。临:面对呜乎:表示惊叹,相当于“唉”。以:按照食:通“饲”喂养 其:表推测,“恐怕” 其:表反问,“难道” 策之?不以其道?,食之不能尽其材?,
鸣之而不能通其意?,执策而临?之,
曰:“天下无马!”呜呼?!其真无马邪??其真不知马也。鞭策它,不按正确的方法,喂养又不能使它充分发挥自己的才能,
听它叫却不能通晓它的意思,(反而)拿着鞭子站
在它跟前说:“天下没有千里马!”唉!难道果真没有千里马吗?恐怕是他们真不识得千里马啊!
译文 世上有了伯乐,然后才会有千里马。千里马是经常有的,可是伯乐却不经常有。因此,即使有了名贵的马,也只能在仆役的手下受到屈辱,跟普通的马一同死在槽枥之间,不以千里马著称。 日行千里的马,一顿有时能吃下一石粮食,喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马,虽有日行千里的能耐,却吃不饱,力气不足,它的才能和美好的素质也就表现不出来,想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢? 鞭策它,不按正确的方法,喂养又不能使它充分发挥自己的才能,听它叫却不能通晓它的意思,(反而)拿着鞭子站在它跟前说:“天下没有千里马!”唉!难道果真没有千里马吗?恐怕是他们真不识得千里马啊! 第一段
第二段
第三段
? 分析课文第一段1、结合课文注释,翻译第一段 2、第一段文字说明了什么?
3、是不是世上先有伯乐,然后才有千里马?
? 伯乐对千里马的决定作用。? 是,强调伯乐能识马,如果不被伯乐识别,千里马就会被埋没。1、结合课文注释,翻译第二段
2、第二段文字说明了什么?
3、文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的直接原因?
第二段? 分析千里马被埋没的原因,进一步说明,千里马没有遇到伯乐,无法施展才华。? “食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得”根本原因:? “食马者不知其能千里而食也”1、结合课文注释,翻译第三段
2、第三段文字说明了什么?
3、本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄?
4、本段中哪些话点明了全文的中心?第三段? 对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺
? “其真不知马也”这个结句,点明了中心。
? “策之不以其道……天下无马”。? 基础练习 给下面的字注音
相( xiàng) 骈( pián) 槽(cáo) 枥lì )
食( sì ) 策( cè )
解释下面各组中加横线词的意义、词性
执策而临之 (鞭子,名词)
策之不以其道 (鞭打,动词)
食不饱,力不尽,才美不外见 (吃,动词)
食之不能尽其材 (喂养,动词)
掌握下面实、虚词的含义
千里马——日行千里的马,本文指人才
伯乐——擅长相马之人,本文指识别人才的人
才美——才能,美好的素质
外见—— 表现在外面,“见”通“现”
策之不以其道—— 用鞭子打
执策而临之—— 面对
食之不能尽其材—— 竭尽
不以其道—— 方法,正确的方法
疏 通 课 文 策解释下列划线字的意思:{执策而临之
策之不以其道 食{食不饱,力不足
一食或尽粟一石
食之不能尽其材
食马者不知其能千里而食之其食马者不知其能千里而食之
其真无马邪?
其真不知马也。
{之骈死于槽枥之间
策之不以其道
鸣之而不能通其意{鞭子,名词
用鞭子打,动词}shí,吃}sì,通“饲”,喂指代“千里马”
难道,表反问语气
恐怕,表推测语气“的”,结构助词
指代“千里马”
无意义,调节音节辨一辨策之不以其道
执策而临之食之不能尽其材
其真无马邪
其真不知马也
不以千里称也
策之不以其道
能以径寸之木用鞭子打鞭子加强反问语气,难道它的表推测语气,大概、恐怕因为按照用本文通篇不离千里马,难道只是说“马”吗?
借千里马难遇伯乐,最终被埋没,对埋没人才的现状作了披露。
本文通过描写千里马的遭遇,表达了作者怎样的思想?
表达了作者怀才不遇,有志难酬的愤懑心情。
本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人?
伯乐即善于识别人才的统治者,千里马即人才。
归纳本文写作特点:
运用托物寓意的写法,以千里马的命运来比喻人才的命运,文章采用反问、设问、排比等手法,反复论述,层层深入,耐人寻味。
背诵课文并翻译全文
? 基础练习 分 析 课 文考考你:1、2、3、4、1、课文首先为我们摆明了什麽观点?突出强调
了什麽问题?
2、请在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎
样的遭遇?
3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的
原因。
4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体
现在哪三个方面?文段中哪句话能揭示全文的主
旨?
5、本文表面虽是在谈马,其实是在谈人才,那
麽文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻哪几
类人?5、1、课文首先为我们摆明了什麽观点?突出强调
了什麽问题?
考考你:分 析 课 文简析:
摆明的观点是“ 世有伯乐,然后有千里马”。突出强调了伯乐能识马,如果没有伯乐的慧眼,千里马就会被埋没,即伯乐对千里马的命运起决定作用。
2、请在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎
样的遭遇?
考考你:分 析 课 文简析:
文段一告诉我们,当千里马没有遇到伯
乐时它的遭遇只能是“祗辱于奴隶人之手,
骈死于槽枥之间”。3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的
原因。考考你:分 析 课 文简析:
说明千里马被埋没的直接原因句子是:“食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得”。
根本原因是“食马者不知其能千里而食也”4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体
现在哪三个方面?文段中哪句话能揭示全文的主
旨?考考你:分 析 课 文简析:
千里马被摧残、被埋没体现在三个方面:“策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意”。 文段中能揭示全文的主旨:“其真不知马也”。5、本文表面虽是在谈马,其实是在谈人才,那
麽文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻哪几
类人?考考你:分 析 课 文简析:
文中的“伯乐”实际上比喻的是善于识别人才,知人善用的有识之人;“千里马”比喻的是有才华、有才能的人;“食马者”比喻的则是愚妄浅薄不能识别人才,甚至于埋没人才、摧残人才的统治者。文中的千里马、伯乐、说天下无马的人
各比喻什么?讨论1:“千里马”:寓指有才能的人。“伯乐”:寓指能发现人才赏识人才的人。“食马者”:寓指愚妄浅薄,不识人才的统治者您的位置:>>马说>课文分析关开讨论2:作者如何层层深入论证论点的?起句就揭示全文论点,接着从正反两方面对论点作概括论述,第二段进一步从反面展开论述,说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“策马者”进行辛辣的嘲讽,结尾再次强调造成不合理现象的原因,是“不知马”,与开头的论点相照应。
您的位置:>>马说>课文分析关开指出千里马被埋没的原因食马者不知其能 千里而食也”
第一段提出论点:
世有伯乐,
然后有千里马正面论证
千里马常有,而伯乐不常有反面论证
故虽有名马…...
不以千里称也。第二段进一步从反面论证:课文分析您的位置:>>马说>课文分析关开千里马伯乐食马者(能发现赏识任用人才的人)(人才)(愚妄、浅薄、不识人才、无知的统治者)讽刺、控诉了封建统治者不识人才、不重用人才、摧残人才的愚昧和昏庸,表达了自己痛感怀才不遇的强烈愤慨。托物寓意“不知马”不常有千里马不遇伯乐贤才难遇明主课文分析第三段痛斥执策者的愚蠢勾画执策者狂妄无知的形象作者厉声反诘执策者,表达中心:其真不知马归纳全文全文共151字,写法灵活,讲究文采,言辞华丽,是一篇寓言式杂文,借伯乐和千里马为喻,对在位者的不能识别人才,表达了强烈的愤慨。您的位置:>>马说>课文分析关开《马说》托物寓意,以千里马不遇伯乐,比喻贤才难遇明主。希望统治者能识别人才、重用人才,使他们能充分发挥才能。
全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感,并对统治者埋没人才、摧残人才,进行了讽刺、针砭和控诉。
解释下面句子中加线词的意义和用法
1、策之不以其道
执策而临之
2、其真无马邪?
其真不知马也。
3 一食或尽粟一石
食马者不知其能千里而食也
食不饱,力不足
食之不能尽其材驾驭,鞭打鞭子表反问语气,难道 表推测,恐怕 Shí 吃(一顿)Sì 饲养,或通“饲”Shí 吃 Sì 喂养 练 习 一您的位置:>>马说>课堂练习关开
根据课后练习六,请以“伯乐相马与毛遂自荐”为题,联系社会实际,写一篇600字左右议论文。课 后 练 习您的位置:>>马说>课后练习关开
-----------,然后有千里马。------------,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马耶?其真不知马也。( 2000年金华市、衢州市。 )世有伯乐千里马常有中考试题选您的位置:>>马说>课后练习关开1.依次写出文中“----------”处应填入的语句。
2.解释下列句子中加线的词。(4分)
A.才美不外见 B. 食不饱,力不足
C.策之不以其道 D.执策而临之
3.指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。
A.故虽有名马,祗辱于奴隶人之手
B.虽有千里之能,食不饱,力不足
4.用现代汉语翻译文中划线的句子:
马之千里者,一食或尽粟一石。
5.“千里马”在文中寓指怎样的人?驾驭,鞭打通“现”,表露面对即使虽然日行千里的马,吃一顿有时能吃完一石粮食。吃有才能的人。中考试题选您的位置:>>马说>课后练习关开
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,------------,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马耶?其真不知马也。
1.在上文横线上填上确切的文字。
2.从上文中找出能概括文章主旨的句子:----------
3.从上文的阅读中,围绕发现人才和使用人才的问题,简要说说你的想法。( 2000年湖州市)鸣之而不能通其意其真不知马也。评分标准:有正确的思想和独到的见解,可以给满分。中考试题选您的位置:>>马说>课后练习关开
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马耶?其真不知马也。 (2000年嘉兴市、舟山市、丽水市、台州市)
中考试题选您的位置:>>马说>课后练习关开1.解释下列加线的词语。
A.食马者不知其能千里而食也
B.策之不以其道
C.安求其能千里也
D.一食或尽粟一石
2.用现代汉语翻译文中划线的句子:
其真无马耶?其真不知马也。
3.本文表达了作者怎样的思想感情?难道真的没有千里马吗?其实是他不识千里马啊! 作者借千里马被埋没,抒发了自己怀才不遇的愤懑,
表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。通“饲”,喂养驾驭,鞭打怎么有时中考试题选您的位置:>>马说>课后练习关开马价十倍 《战国策》
人有卖骏马者,比三旦立市,人莫之知。 往见伯乐,曰:“臣有骏马欲卖之,比三 旦立于市,人莫与言。愿子还而顾之,臣请献 一朝之贾。” 伯乐还而视之,去而顾之。一旦而马价十倍。接连,连续扩展阅读您的位置:>>马说>扩展阅读早晨过问同“环”,环绕回头望同“价”,酬金关开社会发展到了今天,你认为怎样才
能多出人才?怎样才能人尽其才?再 见!