Unit 1 I like dogs 作业设计（无答案）
文档属性
| 名称 | Unit 1 I like dogs 作业设计（无答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-12-13 19:11:34 | ||
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文档简介
CONTENT目录
一、单元信息............................
二、单元内容与教材分析..................
（一）课标要求
（二）教材分析
（三）学情分析
三、单元学习与作业目标..................
四、单元作业设计思路....................
五、单元课时作业........................
（一）第一时............................
（二）第二课时..........................
（三）第三课时..........................
六、单元综合练习........................
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 四 第一学期 译林牛津 Unit 1 I like dogs
课时信息 课时安排 课时内容
第一课时 Story time
第二课时 Fun time & Cartoon time
第三课时 Sound time,Rhyme time &checkout time
第四课时 单元综合
单元内容与教材分析
1.课标要求
《义务教育英语课程标准》（2022年版）指出：义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，逐生形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，形成正确的世界观。 人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。
本单元属于“人与不自然”范畴，主要围绕“动物”主题， 以“谈论自己喜欢和不喜欢的动物”为话题，让学生学会用英语来熟练表达自己的喜好。
2.内容分析
本单元由Story time, Fun time, Cartoon time, Sound time, Rhyme time, Checkout time和Ticking time这七个版块组成。
在Story time板块中，以一节自然课为场景：Mr Green 在桌子上摆放了各种各样的动物玩具，引起了孩子们极大的兴趣，他们互相谈论起自己喜爱的动物，由此呈现了本单元的句型；Fun time呈现的是一个“画一画、说一说”的游戏，巩固Story time中所学知识；Cartoon time是趣味阅读训练，再现本单元的重点句型，同时也渗透了下一个单元的新句型I have…；Sound time呈现了字母g在单词中的发音； Rhyme time是欣赏性娱乐版块，可以作为Story time的导入活动或者巩固活动之一，在学生正确理解、熟练诵读的基础上，鼓励学生替换其中的一些词语改编成新歌谣，活跃课堂气氛；Checkout time板块，教师可以根据自己的需要，把本部分教学和其他版块结合起来，达到操练巩固的作用；Ticking time这个板块是提醒学生养成在单元学习结束后进行自我评估的学习习惯。教师应通过多媒体或图画等方式，使学生了解新教材，并通过多种方式培养学生掌握和运用英语的能力。
3.学情分析
1.语言基础
学生三年级下册《On the farm》已经学习了关于动物的表达,为本单元描述动物学习提供了很好的基础。本单元的教学应该以旧引新，引入话题、不断丰富话题。
2.生活经验
四年级学生对于“动物”话题非常感兴趣，因此，在进行本单元的教学过程中，采取丰富多样的形式，帮助学生创造语用环境。为孩子们创造更多在实践中运用语言的机会。
3.情感储备
四年级学生道德感、正义感开始萌芽，可是道德认识水平仍较低，辨别是非的能力也不强，很容易受到外界的影响。他们对“动物”这一话题非常感兴趣，可以抓住这个契机对学生进行爱护动物、保护动物的情感教育。
4.学习能力
四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段的儿童注意不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面,他们感知事物的特点比较笼统,不精确,往往只注意到一些孤立的现象,看不出事物之间的联系和特点,对时间和空间的概念也比较模糊。练习时,由于孩子的感知觉发展不够充分,经常看错题、单词抄着抄着就错了,而且在教师指出时,他们仍然意识不到错误出在哪里,这些现象在孩子身上或多或少都会有，所以本单元的名词复数形式会是他们深感头疼的大问题，受到文化差异的干扰他们很难理智地关注到这些语法特点，所以教学时要为他们设计各种教学活动，让他们在情境中不断运用记忆加深印象。
三、单元学习与作业目标
在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。
根据课标一级要求，本单元的学习目标如下：
1.通过故事板块学习使学生能听懂、会说、会读日常用语和句型：
I like …I don’t like …Do you like … Yes, I do./ No, I don’t.
2.能听懂、会说、会读写词汇: like, dog, cat, panda, horse, tiger
3.能听懂、会说、会读：animal, cute, fat, elephant, lion, monkey, have
4.会诵读歌谣：Little monkey
5.能听懂、会说、会读：字母g在单词中的读音。
6.能熟练表演文中的小故事。
单元作业整体设计思路
整体设计思路：积极落实“双减”政策，“以学生的发展为本”创新作业形式与内容，以达到学科育人，构建良好教育生态，促进学生全面发展、健康成长的目的。帮助并引导学生进入主动学习、探究学习、合作学习。让学生从“书本”走进“生活”，从“生活”走向“实践”。依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业、拓展类作业和实践类作业。以单元为单位设计出单元质量检测作业。
1.立足单元整体教学，课时作业设计充分体现单元课程内容的主题性、连贯性、趣味性；围绕单元主题和单元学习任务展开设计；单元综合作业充分体现单元话题语言的运用。
2.目标关联并层层递进，建立作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。
3.类型丰富，分层设置，螺旋上升。基础性作业、拓展作业、实践作业，既体现作业形式的丰富多样，又体现认知水平的递进发展；既抓基础又培养兴趣；从而满足不同层次学生的需求。
4.作业评价主体多元化，结合自我评价、伙伴互评、教师评价、家长评价等不同的评价主体鼓励学生爱学、乐学、会学。优秀作业展示、微信群展播等形式给予学生及时、恰当、有效地引导与辅助。
五、单元课时作业设计
主题：I like dogs
Period 1 Story time
一、基础训练（必做）
1.Guess animals 动物猜一猜
猜动物游戏。（用夸张的面部表情和肢体语言表演自己最喜欢的动物，让小伙伴们来猜一猜，看谁猜得又快又准。）
设计意图 游戏的方式设置作业，总能激起学生们完成作业的积极性。学生在完成本项作业的过程中，不仅真实地描述出自己最喜欢的动物，过程中表达了对动物的关心和喜爱，使作业更加真实有意义。猜一猜游戏的设计，也能提高这项作业的学生参与度。
语言技能 演 说
完成时间 5分钟左右
评价设计：
完成情况 自评 同伴评 老师评 家长评
Good job!能够勇敢尝试。
Brilliant! 积极演绎，抓住动物特征
Super! 惟妙惟肖，声情并茂
2.Alien Talk 百变声咖秀
请模仿不同动物的声音，大声朗读课本 story time的对话内容，并
请家人猜一猜你模仿的对象是什么。
设计意图 创设“百变声咖秀”情境，让学生趣味阅读课本对话内容，提升参与度和积极性。
语言技能 读 说
完成时间 5分钟左右
评价设计：
完成情况 自评 同伴评 老师评 家长评
Good job!能够勇敢尝试。
Brilliant! 能简单模仿不同声音，语音语调较为标准。
Super! 能生动模仿不同声音，语音语调标准流畅。
二．提升能力（选做)
Retell the story according to story time。
用自己的语言说一说故事；用自己的方式画一画故事
设计意图 用自己的方式回顾课文内容，锻炼学生的自主与创新能力。
语言技能 说，写
完成时间 15分钟左右
评价设计：
完成情况 自评 同伴评 老师评 家长评
Good job!能够勇敢尝试。
Brilliant! 图文并茂，语音语调标准流畅。
Super!有自己的创新
主题：I like dogs
Period 2 Fun time &Cartoon time
一、基础训练（必做）
“口袋单词卡”。想制作精美又实用的Pocket Word Card吗？来看看如何制作单词卡，这些小巧卡片能让你沉浸地享受背单词的快乐哦！快来动手吧！
制作步骤：画一画，写一写
设计意图
语言技能 画，写
完成时间 15分钟左右
评价设计：
完成情况 自评 同伴评 老师评 家长评
Good job!能够勇敢尝试。
Brilliant! 图文并茂，能自主写出单词
Super!除书本内容，还有课外拓展
“超级模仿秀”：创设“超级模仿秀”游戏情境，让学生趣味操练课本对话内容，提升参学生参与性。
设计意图 模仿不同人物的声音，和学习伙伴一起边读边做动作。
语言技能 说，演
完成时间 5分钟左右
评价设计：
完成情况 自评 同伴评 老师评 家长评
Good job!能够勇敢尝试。
Brilliant! 能简单模仿不同声音，语音语调较为标准。
Super! 能生动模仿不同声音，语音语调标准流畅。
二、提升能力（选做)
“我喜爱的小动物”主题采访活动。请采访班级2-3名同学，他们喜欢什么小动物呢呢？并做好记录。
Question Name Answer
Do you like...
设计意图 利用采访的情景，操练句型，锻炼学生的英语运用能力。
语言技能 说，写
完成时间 10分钟左右
评价设计：
完成情况 自评 同伴评 老师评 家长评
Good job!能够勇敢尝试。
Brilliant!能使用句型完成采访任务
Super! 能流畅使用所学句型进行交际，完成采访任务，并有衍生。
主题：I like dogs
Period 3 Sound time &Rhyme time
一、基础训练（必做）
Make phonetic word cards(制作含有字母组合 g的单词和生词卡片。)
例：
Make a new rhyme(用所学的动物单词，替换原词)
Little_____ , in the tree.
Little_____ , run with me.
Little_____ , on the mat.
Little_____ , cute and fat.
设计意图 找一找，学生体会G的发音；改编诗歌，鼓励学生创新
语言技能 说 写
完成时间 10分钟左右
评价设计：
完成情况 自评 同伴评 老师评 家长评
Good job!能够勇敢尝试。
Brilliant!能总结g的发音，能创编诗歌
Super！ 完美完成作业，注意韵律。
提升能力（选做，二选一)
Find and say
1 每人找一幅动物园的图片；
2 在图片上标注动物的英文名称；
3 从动物中随机抽点一个动物，用你自己的方式为小伙伴介绍它。
4 鼓励大家用上课本以外的动物词汇。
Work in groups.
动物园里有很多小动物，赶快来选一选吧。
活动规则：1)3人一组，挑选一个动物；2）谈论你们是否喜欢这个动物
参考句型 : What’s this/that
It’s a ...
Do you like ....
Yes,I do.
No , I don’t I like....
设计意图 在情景中运用所学英语
语言技能 说
完成时间 10分钟左右
评价设计
完成情况 自评 同伴评 老师评 家长评
Good job!能够勇敢尝试。
Brilliant!正确说出动物单词
Super！ 能顺畅地和同伴运用所学句型谈论图片。
六、单元综合练习
活动主题：Visit the zoo
活动公告：亲爱的同学们，本周学校将举行“Visit the zoo”活动！参
与学校的“Visit the zoo ”闯关活动，你可以得到一张免费的动物园门票。快来
闯关，收集小星星吧！集满一定数量的星星☆，即可获得此次“Visit the zoo”
的动物园门票！还在等什么？快来挑战吧！
第一关：活动预备环节→基础练
在“Visit the zoo ”活动中将会出现不同的动物，请仔细听录音，写出这些小动物出现的顺序。（8☆）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、活动的广播正在介绍动物园中出现的动物和游客，请仔细听广播内容，判断下列图片与你所听到的内容是（T）否（F）相符。（10☆）
1. The monkey is in the tree. ( )
2. The panda is brown and white. ( )
3. Helen likes the horses. ( )
4.Mike doesn’t like the tiger. ( )
5.The lion is lazy. ( )
第二关：活动进行环节→提升练
一、在活动入口的黑板上给出的单词中，选出与所给参考单词发音不同的单词。（10☆）
参考单词：go get
二、Mike和Helen也在谈论此次参观动物园的活动，她们谈起了去动物园的事情，帮他们做出正确的情景选择。（10☆）
（ ）1.Look at this elephant.
（ ）2. Would you like a pie
（ ）3. Do you like lions
（ ）4. What's that
（ ）5. How many animals can you see
第三关：活动结束环节→拓展练
一、此次参观动物园的活动将由老师组织带领，请选择合适的句子将大家的对话补充完整。
Miss Li: There are so many animals here.
Wang Bing: Look at the lion. It's strong. I like lions. Do you like lions
Su Hai: Yes, I do.
Liu Tao: No, I don't. I like elephants. They're cute.
Su Hai: Elephants I like them.
Wang Bing: I don't like elephants. I like pandas. Look, this is a panda.
Su Hai: I like pandas.
Liu Tao: I like pandas, too.
Miss Li: I like monkeys.Look!They are climbing the trees.
Students:
动物园的最后面有一个未知动物馆，大家阅读展示牌上的信息，猜测动物，猜对的同学将会获得饲养员准许亲自喂养的资格。
一、单元信息............................
二、单元内容与教材分析..................
（一）课标要求
（二）教材分析
（三）学情分析
三、单元学习与作业目标..................
四、单元作业设计思路....................
五、单元课时作业........................
（一）第一时............................
（二）第二课时..........................
（三）第三课时..........................
六、单元综合练习........................
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 四 第一学期 译林牛津 Unit 1 I like dogs
课时信息 课时安排 课时内容
第一课时 Story time
第二课时 Fun time & Cartoon time
第三课时 Sound time,Rhyme time &checkout time
第四课时 单元综合
单元内容与教材分析
1.课标要求
《义务教育英语课程标准》（2022年版）指出：义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，逐生形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，形成正确的世界观。 人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。
本单元属于“人与不自然”范畴，主要围绕“动物”主题， 以“谈论自己喜欢和不喜欢的动物”为话题，让学生学会用英语来熟练表达自己的喜好。
2.内容分析
本单元由Story time, Fun time, Cartoon time, Sound time, Rhyme time, Checkout time和Ticking time这七个版块组成。
在Story time板块中，以一节自然课为场景：Mr Green 在桌子上摆放了各种各样的动物玩具，引起了孩子们极大的兴趣，他们互相谈论起自己喜爱的动物，由此呈现了本单元的句型；Fun time呈现的是一个“画一画、说一说”的游戏，巩固Story time中所学知识；Cartoon time是趣味阅读训练，再现本单元的重点句型，同时也渗透了下一个单元的新句型I have…；Sound time呈现了字母g在单词中的发音； Rhyme time是欣赏性娱乐版块，可以作为Story time的导入活动或者巩固活动之一，在学生正确理解、熟练诵读的基础上，鼓励学生替换其中的一些词语改编成新歌谣，活跃课堂气氛；Checkout time板块，教师可以根据自己的需要，把本部分教学和其他版块结合起来，达到操练巩固的作用；Ticking time这个板块是提醒学生养成在单元学习结束后进行自我评估的学习习惯。教师应通过多媒体或图画等方式，使学生了解新教材，并通过多种方式培养学生掌握和运用英语的能力。
3.学情分析
1.语言基础
学生三年级下册《On the farm》已经学习了关于动物的表达,为本单元描述动物学习提供了很好的基础。本单元的教学应该以旧引新，引入话题、不断丰富话题。
2.生活经验
四年级学生对于“动物”话题非常感兴趣，因此，在进行本单元的教学过程中，采取丰富多样的形式，帮助学生创造语用环境。为孩子们创造更多在实践中运用语言的机会。
3.情感储备
四年级学生道德感、正义感开始萌芽，可是道德认识水平仍较低，辨别是非的能力也不强，很容易受到外界的影响。他们对“动物”这一话题非常感兴趣，可以抓住这个契机对学生进行爱护动物、保护动物的情感教育。
4.学习能力
四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段的儿童注意不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面,他们感知事物的特点比较笼统,不精确,往往只注意到一些孤立的现象,看不出事物之间的联系和特点,对时间和空间的概念也比较模糊。练习时,由于孩子的感知觉发展不够充分,经常看错题、单词抄着抄着就错了,而且在教师指出时,他们仍然意识不到错误出在哪里,这些现象在孩子身上或多或少都会有，所以本单元的名词复数形式会是他们深感头疼的大问题，受到文化差异的干扰他们很难理智地关注到这些语法特点，所以教学时要为他们设计各种教学活动，让他们在情境中不断运用记忆加深印象。
三、单元学习与作业目标
在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。
根据课标一级要求，本单元的学习目标如下：
1.通过故事板块学习使学生能听懂、会说、会读日常用语和句型：
I like …I don’t like …Do you like … Yes, I do./ No, I don’t.
2.能听懂、会说、会读写词汇: like, dog, cat, panda, horse, tiger
3.能听懂、会说、会读：animal, cute, fat, elephant, lion, monkey, have
4.会诵读歌谣：Little monkey
5.能听懂、会说、会读：字母g在单词中的读音。
6.能熟练表演文中的小故事。
单元作业整体设计思路
整体设计思路：积极落实“双减”政策，“以学生的发展为本”创新作业形式与内容，以达到学科育人，构建良好教育生态，促进学生全面发展、健康成长的目的。帮助并引导学生进入主动学习、探究学习、合作学习。让学生从“书本”走进“生活”，从“生活”走向“实践”。依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业、拓展类作业和实践类作业。以单元为单位设计出单元质量检测作业。
1.立足单元整体教学，课时作业设计充分体现单元课程内容的主题性、连贯性、趣味性；围绕单元主题和单元学习任务展开设计；单元综合作业充分体现单元话题语言的运用。
2.目标关联并层层递进，建立作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。
3.类型丰富，分层设置，螺旋上升。基础性作业、拓展作业、实践作业，既体现作业形式的丰富多样，又体现认知水平的递进发展；既抓基础又培养兴趣；从而满足不同层次学生的需求。
4.作业评价主体多元化，结合自我评价、伙伴互评、教师评价、家长评价等不同的评价主体鼓励学生爱学、乐学、会学。优秀作业展示、微信群展播等形式给予学生及时、恰当、有效地引导与辅助。
五、单元课时作业设计
主题：I like dogs
Period 1 Story time
一、基础训练（必做）
1.Guess animals 动物猜一猜
猜动物游戏。（用夸张的面部表情和肢体语言表演自己最喜欢的动物，让小伙伴们来猜一猜，看谁猜得又快又准。）
设计意图 游戏的方式设置作业，总能激起学生们完成作业的积极性。学生在完成本项作业的过程中，不仅真实地描述出自己最喜欢的动物，过程中表达了对动物的关心和喜爱，使作业更加真实有意义。猜一猜游戏的设计，也能提高这项作业的学生参与度。
语言技能 演 说
完成时间 5分钟左右
评价设计：
完成情况 自评 同伴评 老师评 家长评
Good job!能够勇敢尝试。
Brilliant! 积极演绎，抓住动物特征
Super! 惟妙惟肖，声情并茂
2.Alien Talk 百变声咖秀
请模仿不同动物的声音，大声朗读课本 story time的对话内容，并
请家人猜一猜你模仿的对象是什么。
设计意图 创设“百变声咖秀”情境，让学生趣味阅读课本对话内容，提升参与度和积极性。
语言技能 读 说
完成时间 5分钟左右
评价设计：
完成情况 自评 同伴评 老师评 家长评
Good job!能够勇敢尝试。
Brilliant! 能简单模仿不同声音，语音语调较为标准。
Super! 能生动模仿不同声音，语音语调标准流畅。
二．提升能力（选做)
Retell the story according to story time。
用自己的语言说一说故事；用自己的方式画一画故事
设计意图 用自己的方式回顾课文内容，锻炼学生的自主与创新能力。
语言技能 说，写
完成时间 15分钟左右
评价设计：
完成情况 自评 同伴评 老师评 家长评
Good job!能够勇敢尝试。
Brilliant! 图文并茂，语音语调标准流畅。
Super!有自己的创新
主题：I like dogs
Period 2 Fun time &Cartoon time
一、基础训练（必做）
“口袋单词卡”。想制作精美又实用的Pocket Word Card吗？来看看如何制作单词卡，这些小巧卡片能让你沉浸地享受背单词的快乐哦！快来动手吧！
制作步骤：画一画，写一写
设计意图
语言技能 画，写
完成时间 15分钟左右
评价设计：
完成情况 自评 同伴评 老师评 家长评
Good job!能够勇敢尝试。
Brilliant! 图文并茂，能自主写出单词
Super!除书本内容，还有课外拓展
“超级模仿秀”：创设“超级模仿秀”游戏情境，让学生趣味操练课本对话内容，提升参学生参与性。
设计意图 模仿不同人物的声音，和学习伙伴一起边读边做动作。
语言技能 说，演
完成时间 5分钟左右
评价设计：
完成情况 自评 同伴评 老师评 家长评
Good job!能够勇敢尝试。
Brilliant! 能简单模仿不同声音，语音语调较为标准。
Super! 能生动模仿不同声音，语音语调标准流畅。
二、提升能力（选做)
“我喜爱的小动物”主题采访活动。请采访班级2-3名同学，他们喜欢什么小动物呢呢？并做好记录。
Question Name Answer
Do you like...
设计意图 利用采访的情景，操练句型，锻炼学生的英语运用能力。
语言技能 说，写
完成时间 10分钟左右
评价设计：
完成情况 自评 同伴评 老师评 家长评
Good job!能够勇敢尝试。
Brilliant!能使用句型完成采访任务
Super! 能流畅使用所学句型进行交际，完成采访任务，并有衍生。
主题：I like dogs
Period 3 Sound time &Rhyme time
一、基础训练（必做）
Make phonetic word cards(制作含有字母组合 g的单词和生词卡片。)
例：
Make a new rhyme(用所学的动物单词，替换原词)
Little_____ , in the tree.
Little_____ , run with me.
Little_____ , on the mat.
Little_____ , cute and fat.
设计意图 找一找，学生体会G的发音；改编诗歌，鼓励学生创新
语言技能 说 写
完成时间 10分钟左右
评价设计：
完成情况 自评 同伴评 老师评 家长评
Good job!能够勇敢尝试。
Brilliant!能总结g的发音，能创编诗歌
Super！ 完美完成作业，注意韵律。
提升能力（选做，二选一)
Find and say
1 每人找一幅动物园的图片；
2 在图片上标注动物的英文名称；
3 从动物中随机抽点一个动物，用你自己的方式为小伙伴介绍它。
4 鼓励大家用上课本以外的动物词汇。
Work in groups.
动物园里有很多小动物，赶快来选一选吧。
活动规则：1)3人一组，挑选一个动物；2）谈论你们是否喜欢这个动物
参考句型 : What’s this/that
It’s a ...
Do you like ....
Yes,I do.
No , I don’t I like....
设计意图 在情景中运用所学英语
语言技能 说
完成时间 10分钟左右
评价设计
完成情况 自评 同伴评 老师评 家长评
Good job!能够勇敢尝试。
Brilliant!正确说出动物单词
Super！ 能顺畅地和同伴运用所学句型谈论图片。
六、单元综合练习
活动主题：Visit the zoo
活动公告：亲爱的同学们，本周学校将举行“Visit the zoo”活动！参
与学校的“Visit the zoo ”闯关活动，你可以得到一张免费的动物园门票。快来
闯关，收集小星星吧！集满一定数量的星星☆，即可获得此次“Visit the zoo”
的动物园门票！还在等什么？快来挑战吧！
第一关：活动预备环节→基础练
在“Visit the zoo ”活动中将会出现不同的动物，请仔细听录音，写出这些小动物出现的顺序。（8☆）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、活动的广播正在介绍动物园中出现的动物和游客，请仔细听广播内容，判断下列图片与你所听到的内容是（T）否（F）相符。（10☆）
1. The monkey is in the tree. ( )
2. The panda is brown and white. ( )
3. Helen likes the horses. ( )
4.Mike doesn’t like the tiger. ( )
5.The lion is lazy. ( )
第二关：活动进行环节→提升练
一、在活动入口的黑板上给出的单词中，选出与所给参考单词发音不同的单词。（10☆）
参考单词：go get
二、Mike和Helen也在谈论此次参观动物园的活动，她们谈起了去动物园的事情，帮他们做出正确的情景选择。（10☆）
（ ）1.Look at this elephant.
（ ）2. Would you like a pie
（ ）3. Do you like lions
（ ）4. What's that
（ ）5. How many animals can you see
第三关：活动结束环节→拓展练
一、此次参观动物园的活动将由老师组织带领，请选择合适的句子将大家的对话补充完整。
Miss Li: There are so many animals here.
Wang Bing: Look at the lion. It's strong. I like lions. Do you like lions
Su Hai: Yes, I do.
Liu Tao: No, I don't. I like elephants. They're cute.
Su Hai: Elephants I like them.
Wang Bing: I don't like elephants. I like pandas. Look, this is a panda.
Su Hai: I like pandas.
Liu Tao: I like pandas, too.
Miss Li: I like monkeys.Look!They are climbing the trees.
Students:
动物园的最后面有一个未知动物馆，大家阅读展示牌上的信息，猜测动物，猜对的同学将会获得饲养员准许亲自喂养的资格。