语文七年级上鲁教版7.1《朝花夕拾》---名著导读课件

课件28张PPT。名著推荐与阅读朝花夕拾
鲁迅
1、继续指导学生提高读整本书的能力；引导学生用粗读和细读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断。
2、了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容。
3、了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。
4、 在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。【教学目标】阅读《朝花夕拾》，

了解课文写作背景和全书内容。课前阅读，准备资料走近鲁迅，了解创作风格1、以小组为单位，交流作者生平。
2．了解作者的其他作品。 鲁迅（１８８１
—１９３６）
中国现代伟大的文学家和翻译家和文学运动的奠基人。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。? 青年时代受进化论思想影响。
１９０２年去日本留学，原学医，后从事文艺等工作，企图用以改变国民精神。
１９０９年回国。辛亥革命后，曾在北京大学、女子师范大学等校授课。?
１９１８年５月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人的制度进行猛烈地揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志的工作，站在反帝反封的新文化运动的最前列，成为伟大旗手。
１９１８—１９２６年间，陆续创作出版了《呐喊》、《坟》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集，表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。其中，１９２１年１２月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。 鲁迅的个人经历：１９２６年８月，因支持北京学生爱国运动，为反动当局所通辑，南下到厦门大学任教。
１９２７年１月到当时革命中心广州，在中山大学任教。“四一二”事变以后，愤而辞去中山大学的一切职务。其间，目睹青年中也有不革命和反革命者，受到深刻影响，彻底放弃了进化论幻想。
１９２７年１０月到达上海。
１９３０年起，鲁迅先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟等进步组织，不顾国民党政府的种种迫害，积极参加革命文艺运动运动。
１９３６年初“左联”解散后，积极参加文学界和文化界的抗日民族统一战线。?深入文本，了解背景 本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。
1925年11月2日，北洋军阀政府教育部部务会议决定，小学生要读经，自初小四年级起，每周一小时，直至高小毕业。北洋军阀竭力鼓吹那些所谓“以正人心而厚风俗”的读物。上海出版了《男女百孝图全传》作为“家庭教育的好模范”的必读本。《朝花夕拾》就是在这样的背景下产生的。其实，鲁迅是借了儿童时代的天真的爱和憎，借着羁旅时候的寂寞的闻和见，------只如熟人相对，娓娓而谈，使我们在不甚操心的倾听中，感到一种生活的色相，主要表达了作者对封建家长制和封建制度的否定。合作交流，概括内容1．阅读文本， 把握整体内容；
2、小组讨论， 畅谈喜爱篇目；
3．代表演讲， 发表独到见解。
“朝花夕拾”——鲁迅在小引中说：“带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。”早晨的花，到晚上才拾起来，这是指作者到中年以后回忆青少年时代的往事的意思。这十篇散文，文笔深沉隽永，生动了描绘了清末民初的生活画面，表现了作者对封建制度的否定与批判，对劳动人民的关心和热爱。 散文介绍： 《朝花夕拾》目录：　　 小引 　　狗·猫·鼠 　　阿长和山海经 　　二十四孝图 　　五猖会 　　无常 　　从百草园到三味书屋 　　父亲的病 　　琐记 　　藤野先生 　　范爱农 　　后记
其中，《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》
等篇被选入中学语文课本。 联系作品，分析人物形象 找出在全书中你认为认为描写得最好或者给你留下印象最深的人物。 ?? 《朝花夕拾》中出现的四个主要人物，是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。?? 长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。?? 藤野先生——一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。 人物形象简析1：人物形象简析2： 范爱农——一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。
?? 父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。我们感到鲁迅先生强烈的爱。 赏析片断，写出感受精彩片段之——
《阿长与山海经》（1）通过粗读，了解文章围绕阿长写了哪些事?重点写了什么?
（2）通过精读，认识阿长是一位怎样的旧中国劳动妇女？
（3）通过品读，了解鲁迅对阿长的深厚感情。
（4）通过拓读，（艾青《大堰河，我的保姆》） 学习感受生活，学会默读他人。按照以下要求，完成学习任务：指导阅读 归纳手法 1．《朝花夕拾》运用了哪些艺术手法？
2．运用这些艺术手法的好处是什么？⑴把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。
⑵在对往事深情的回忆时，插入一些“杂文笔法”
⑶以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。
⑷字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。
⑸运用对比手法。
艺术手法归纳：回味———温故知新设计散文集
《朝花夕拾》 的学习网页活动流程
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—制作网页谢谢各位！读书方法介绍： 读 书 “三功” 一曰“诵”。诵把眼、口、耳、脑诸感官都调动起来，在思而不得其解的时候，反复诵读几遍，其意便能了然于心。 二曰“疑”。有道是“于无疑处生疑，方是进矣”。疑，可以消除误解，使真义得以从遮蔽中敞亮起来。通过“疑”，透过表层文字，对文章的意义作深层次的开拓，才能见人所未见，感人所未感。三曰“评”。是一种创造性活动。在深层探索的基础上，对文章做出理性的判断，写出评价性文字，这是阅读能力的质的表现。文章围绕阿长写了哪些事?重点写了什么?1.“谋杀”我的隐鼠。
2.“切切察察的毛病”。
3.摆“大”字的睡相。
4.令人厌烦的“种种规矩”。
5.“长毛”的故事。
6.买<<山海经>>。（重点）粗读阿长是一位怎样的旧中国劳动妇女？ 阿长是个饶舌、多事、有许多繁文缛节,愚昧无知、略带粗野，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，她有着淳朴、宽厚、仁慈的美德。精读了解鲁迅对阿长的深厚感情。 文章是按作者对长妈妈的感情变化组织安排材料的。这种前后感情的变化，实际上就是：对长妈妈的感激和怀念之情。（见课文的最后最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”）品读　选文---艾青《大堰河，我的保姆》
大堰河，是我的保姆。
她的名字是生她村庄的名字，她是童养媳。
大堰河，是我的保姆。
我是地主的儿子；
也是吃了大堰河的奶而长大了的
大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，
而我，是吃了你的奶而被养育了的，
大堰河啊，我的保姆。
大堰河，今天我看到雪使我想起了你；
你的被雪压着的草盖的坟墓，
你的关闭了的故居檐头的枯死绵瓦菲，
拓读拓读你的被典押了的一丈平方的园地，
你的门前的长了青苔的石椅，
大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；
在你搭好了灶火之后，
在你拍去了围裙的炭灰之后，
在你尝到饭已煮熟了之后，
在你补好了儿子们的为山腰的荆刺扯破的衣服之后，
在你把夫儿们的衬衣上虱子一颗颗的掐死之后，
在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。