25 少年闰土课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
学习目标
知识与能力
1.会写本课“郑、拜、租、厨”等12个字
和 “ 一望无际、家景、郑重”等14个词语。
2.理解重点句段的深刻含义，能有感情地
朗读课文，并背诵第1自然段。
3.学习通过人物的外貌、语言、神态、动
作等来写人的方法。
过程与方法
读懂课文，了解课文所写的事情，认识少
年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物 的方法。
情感、态度与价值观
体会作者与少年闰土之间的真挚的感情和
对外面的广阔世界的向往。
学习重、 难点
重点：学习四件稀奇事，了解闰土是一
个怎样的人。体会文章中的感情。
难点：理解“他们不知道一些事，闰土
在海边时，他们都和我一样，只看见院子 里高墙上的四角的天空”等含义深刻句子 的意思。
第一课时
学习目标
1.会写12个生字。能正确理解词语。
2.初步感知文意， 了解课文内容。
3.有感情朗读课文， 背诵第1自然
段，体会闰土的形象。
一、导入新课
今天我们要去认识一-位海边的少年一
闰土。 他与我们一样， 不过十一二岁年
纪。与当时的同龄孩子相比，他不仅天真、
活泼，而且勇敢、聪明、本领大、见识广，
给幼时的鲁迅留下了美好的印象。 让我们走
进课文，去认识一下这位朋友吧。
2.走近作者
鲁迅：(1881——1936)浙江绍兴
人，原名周树人，字豫才，中国
现代文学家、思想家、革命
家。1918 年5 月，他首次以“鲁迅”的笔名，在 《新青年》杂志发表了中国现代文学史上第一篇 白话小说《狂人日记》。鲁迅以笔为武器，战斗 了一生，被誉为“民族魂”
代表作品：小说集《呐喊》 《彷徨》;杂文
集《坟》 《热风》 《华盖集》;散文诗集《野
草》;散文集《朝花夕拾》
3.创作背景
1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍
兴。幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农
村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十， 已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做 人总是难， 一点东西拿出去总是要捐三四
P! 的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。
后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现
于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，
塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。小说
是用第一人称写的，里面“我”的思想感情 真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学 作品，经过虚构、想象， 所以不能说“我”
就是鲁迅。
《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇
小说《故乡》。 《故乡》通过中年闰土和少 年闰土的对比以及杨二嫂等人的刻画，反映 了半封建半殖民地中国农村的衰败，农民在 封建政权压迫剥削、愚弄、毒害下痛苦的生 活和麻木的精神状态。课文是小说中一段插
叙，题目《少年闰土》是编者加的，节选出 来的章节所表现的中心思想与《故乡》整篇 小说的主题是有差别的。
二、初读感知 ( 一)解决字词
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
第24课
。 | 上
xiū
2.会写的字
cuàn
zhèng
chú
líng
bài
zhān
笔画：9
部首：手
笔画：15
部首：扌
笔画：12
部首：犭
笔画：13
部首：乡
笔画：9
部首：亻
笔画：7
部首：亻
笔画：9
部首：毛
笔面：10
部首：八
笔画：10
部首：禾
笔面：12
部首：穴
笔画：12
部首：厂
fù
笔画：8
部首：β
连续 分步
wèi
连续 分步
连续 分步
连续 分步
连续 分步
连续 分步
连续 分步
连续 分步
连续 分步
连续 分步
连续 分步
连续 分步
zū
sā
3.多音字
zhēng ( 正 月 )
zhèng (正常)
fú(仿佛)
fó (佛像)
gong (提供)
(贡品)
sa (撒手)
( 分天比
高Uil8
màng
供 撒
上 佛
sà 《 以 节
4.词语解释配对
其 间 一 那 中 间 。其，那。 本课指西瓜地里 。
祭祀旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬
值年 同族的人家，在并祭 ，每户轮流负责
淮备，轮到谁家准备的那一年，就叫值年。
装 弦弥 ，一 种捕捉鸟兽的用具。装弥，就是把 弥装 置好，用来 捉鸟兽。
伶 俐 形容人物机灵乖巧或是做事干脆利落。 汛潮 一年中定期来的大潮。
祀祖先时
求保佑。
(二)整体感知
1.自读课文，感知文章大意。利用字
典，自学生字和新词。 抄写出认为最难的生 字和新词，说说哪些地方难以理解，哪些需
要提醒注意，逐一交流。
2.根据课题、单元的主要目标和课后的
习题，以及对课文的印象，确定自己最想解 决的问题。
(1)课文写了哪几件稀奇事，闰土是一
个怎样的少年
(2)课文是怎样写闰土的
(3)根据单元目标， 找出课文的几句难
理解的句子， 采用怎样的方法去理解，含 义又是什么
(4)作者在课文中，表达了怎样的思想
感情
3.再读课文，想一想课文写了什么
课文通过“我”对少年闰土的回
忆， 刻画出一个见多识广、聪明能干、
活泼可爱的海边农村少年的形象。
4.划分课文层次
第一部分(第1自然段):写“我”
记忆中的闰土勇敢机敏。
第二部分(第2、3自然段):写“
我”和闰土是主仆，他来“我”家帮忙，所
以“我”和他认识了
第三部分(第4、5自然段):
第一次跟闰土见面，他很怕羞，但我们很快
就熟识了。
第四部分(第6～18自然段):写闰
土给“我”讲捕鸟，拾贝壳，看瓜，看跳鱼 等有趣的生活。
第五部分(第19自然段):闰土和“
我”分别了，友谊也中断了，但“我”很怀
(
念他。
课堂小结
初读课文后，你感受到了什么
读完这篇课文， 让我们真切地
感受到闰土是一个见多识广、聪明能
干、活泼可爱的海边农村少年。
第二课时
学习目标
1.学习作者通过几件事情抓住人物的言
行外貌概括人物特点的写作方法。
2.通过联系上下文、时代背景、同学相
互讨论等方式理解含义深刻的句子。
想一想：少年闰土是怎样一个孩子
一、品读释疑
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一 顶 小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可 见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神 佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
“颈上套一个明晃晃的银项圈”是当地的风
俗，人们认为用圈子套住孩子，孩子就不会
死。这虽是一种迷信的说法，但说明闰土的父
亲很疼爱他。
在这里闰土给你留下了怎样的印象
年少健康天真活泼
小练笔 照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的 照片中选一张，仿照第1自然段写一写。
无边无际的大海就像一面碧绿的大镜子，清澈透
明； 远远望去，天和海连成了一条细细的线，不断地
向两边延伸。沙滩上湿漉漉的，浪花就像一个调皮捣 蛋的小孩子，不时地拍打着沙滩，还和岸上的小女孩 追逐打闹、嬉戏玩耍。海浪涌上来了， 小女孩急急忙 忙地往岸上跑，海浪退下去了，小女孩又开心地追了 过去。这个背对着镜头、穿着白色连衣裙的、被海浪 追赶和挥舞着双手的小女孩就是我。
课文讲了闰土几件事
雪地捕鸟
海边捡贝
月下看瓜
看跳鱼儿
雪地捕鸟
海边捡贝
看瓜刺猗
看 跳 鱼 儿