18.《富饶的西沙群岛》教学设计（表格式）

语文 学科教学设计
单元人文主题 祖国河山
阅读训练要素 借助关键语句理解一段话的意思。
习作训练要素 习作的时候，试着围绕一个意思写。
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 《富饶的西沙群岛》 课 型 新授课
课 时 1 备课时间 11.28
教学内容解析： 西沙群岛是我国南海四大群岛之一，地处北回归线以南，雨量充沛，附近海域水温变化小，这些优越的自然条件，就形成了它奇特的景观。本课时主要是先让学生读通课文，了解西沙群岛的概况，在学生自主学习的情况下，教师引导学生识字写字，了解海水的特点，海底生物的特点，并能用自己的话介绍喜欢的部分，进一步感受西沙群岛风景优美，物产丰富，激发学生热爱祖国的情感。
学习目标确定 1．正确认识“优、饶”等9个生字，读准多音字“参”，能正确书写“淡、优”等13个生字。通过联系上下文、找近义词等手段理解“五光十色、瑰丽无比”等词语意思。 2.在理解字词的基础上把课文读通，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的热爱之情。 3、借助关键语句理解一段话的意思。
重点与难点 课文从几方面描写了西沙群岛的美丽富饶？ 借助关键语句理解第2第3自然段的意思。
课前自主学习指导 让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
关键问题解决 发现关键语句的位置，借助关键语句概括一段话的意思。 借助关键语句概括一段话的大意可以分为三步：第一步读懂自然段中的每一句话，看看是否有关键语句，注意关键语句可能出现的位置。 第二步：找到关键语句，概括段落大意，可以直接摘录关键语句，可以删减，可以增加内容。 第三步：读读摘录或修改过的关键语句，看看能否再简练一些。
学习评价设计
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课环节一：谈话导入，揭示课题。1、交流学生收集的资料。 你了解的西沙群岛在哪里？是什么样子的？ 2、简介西沙群岛。出示西沙群岛的地图，并介绍在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛 3、多么动人的画面呀！海水在阳光的照射下，波光粼粼。多么迷人的风光！这样的美景在我国的西沙群岛随处可见，这节课就让我们一起到西沙群岛去看看吧。（板书课题：富饶的西沙群岛）地图上找一找位置。用文中的一句话说一说 3、理解“富饶”。（运用学过的方法理解词语的意思） 像这样由两个意思相近的字构成的词语，课文中也有不少，同学们找一找。（蠕动、威武、建设等） 西沙群岛不仅富饶而且美丽，看看第1自然段中哪一句话写出了西沙群岛的美丽富饶。 观看图片。（用几个词语形容一下你看到的西沙群岛） 2、学生运用学过的方法理解词语“富饶”的意思。（查字典、找近义词、拆合法、联系上下文） “富饶”的意思财富充足，物产丰富。 学生：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 活动意图说明：图片导入，结合课题，理解“富饶”，初步感受西沙群 岛是个可爱的地方。 环节二：初读课文，整体感知。初读课文，解决生字。 自读课文，并标注出不懂的生字词，勾画出自己认为含义 深刻的句子，同时想一想西沙群岛是一个什么样的地方？作者是从哪些方面来介绍西沙群岛的？ 出示会认的字：饶 优 瑰 岩 武 栖 粪 辈 设 富饶 优美 瑰丽 岩石 威武 栖息 鸟粪 祖祖辈辈 建设 读准多音字“参”。出示：海参（shēn）到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。 shēn（人参） 参 cēn（参差不齐） cān（参加 ） 2、指导书写 本课要求写的13个字，以左右结构的为主。但这些字左右两部分大小的比例，高低、宽窄都不尽相同，要启发学生仔细观察课文中的例字。 “优”“错”“挺”“浅”要写得左窄右宽， “虾”“鼓”“数”要写得左右均衡。 课文中还有几个上下结构的字，要提醒学生写“岩”的时候，“山”“要变扁，“山”写在横中线的上方；“石”要变短，写在横中线的下方。“贵”字的上半部分要写得扁长些，最后一横也要长。 3、归类梳理，感受富饶。 自然段风景和物产2海水3珊瑚、海参、大龙虾4海鱼5海鸟
填好了表格，我们试着将文中所描写的风景和物产归类。 （小组交流，教师指导。） 根据这些分类，说说课文是从哪几个方面介绍西沙群岛风景优美、物产丰富的。 1、小组合作学习，读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。 2、注意读好平舌音“错”，翘舌音“参、设、数、饶”，前鼻音“岩、粪、浅”，后鼻音“挺” 学生读课文，边读边圈画课文中描写的风景和物产，并完成表格。 学生：珊瑚、海参、大龙虾和海鱼都是海底的生物，可以将它们归为“海底的生物”一类。 从海水、海底的生物和海鸟这三个方面介绍西沙群岛风景优美、物产丰富的。活动意图说明： 借助圈画文中所写的风景和物产，了解课文是从海水、海底的生物和 海鸟这三个方面介绍西沙群岛的，层层引导，便于学生更好地把握课 文的主要内容。 环节三：感受海水的美丽。默读海水，认识关键句。 让我们跟随作者，一起欣赏西沙群岛海水的美丽。 用文中的词语说说海水的特点，并说说这段话的关键句是哪句？（五光十色、瑰丽无比） 理解“瑰丽无比”的意思。 3、这么美丽的海水，是因为有各种各样的颜色。海水都有哪些颜色呢？颜色：深蓝、淡青、浅绿、杏黄。可以用哪个词语形容？ 二、形成的原因。 西沙群岛一带的海水怎么会有这么多种颜色呢？用文中的句子来回答。 小结：作者就是围绕关键句“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”从颜色多、美和形成不同颜色的原因两个方面来把海水特点写清楚的。学生读第2自然段。 我通过查阅词典，知道“瑰丽”的意思是“异常美丽”，也就是非常美丽。 我通过联系上下文中描写颜色的词语，想象到那个画面一定是非常美丽的，所以知道“瑰丽”是非常美丽的意思。 因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。 用上“因为…… 所以……”这组 关联词语把 海水“五光十色 ，瑰丽无比”的 原因解释得更 加清楚 活动意图说明： 学习借助关键句“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”理解第2自然 段的意思。环节四：尝试给第3自然段添加关键句1.运用抓关键词句的方法快速默读课文第3自然段，要求思考： 作者写的海底生物有哪些？它们有什么特点？圈出关键词。 2、观察珊瑚图片，运用“有的像（ ）的（ ）”想象说话。 对比阅读，添加关键句。 ①引导学生对比阅读第2、3自然段，发现第2自然有关键句，第三自然段没有。 ②给第3自然段添加关键句。 教师小结：这三句话是并列关系，“像绽开的花朵”“像分枝的鹿角”形象地介绍了珊瑚的外形特点。“蠕动”“划过来”“划过去”准确地写出了海参和大龙虾的动态，再用“懒洋洋”和“威武”分别加以拟人化的描写，更使句子显得生动而逼真。 5.运用所学方法，想想西沙群岛的海底还有哪些生物？①有珊瑚、海参、大龙虾。各种各样体会珊瑚的数量、种类多，作者运用比喻的修辞写出了珊瑚的美。 ②从关键词“到处都是”体会海参数量多，看图片理解“懒洋洋地蠕动”，了解作者是通过拟人的修辞写出了海参的动作。 海底的生物可真太有趣了！ 海底的生物真是奇特无比。活动意图说明：运用抓关键词句的方法给第3自然段添加关键句，学习 如何把这些特点写清楚的方法。
“双减”作业设计 【夯实基础】 一、用“√”画出正确的读音或汉字。 富饶（ráo náo） 瑰丽（guǐ guī） 建设（sè shè） 数不清（shǔ shù） 海参(cān sēn) 鸟粪（fèn fèng) 深（钱 浅） （厚 原）实 （做 作）业 看拼音，写词语。 dàn qīng bǎo guì yōu měi dǎ gǔ yán shí jiāo cuò qiǎn lǜ tǐng lì 【能力提升】 一、把词语补充完整，并选词填空。 五光十（ ） 各（ ）各样 （ ）的物产 高低不（ ） 瑰丽无（ ） （ ）（ ）辈辈 花展会上我看到了（ ）的花，真漂亮。 每当夜幕降临，（ ）的街灯就会亮起来。 富饶的西沙群岛，是我们（ ）生活的地方。 二、练习按要求完成句子。 西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（仿写句子） 树林里的鸟很多， 。 海底的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。（用加点词造句) 【综合运用】 天上的云形态各异，什么样子都有：有的像（ ），有的像 （ ），还有的像（ ），可爱极了。 2、请围绕“车站的人可真多……。”写一段话。
教学思维导图设计 18、富饶的西沙群岛 　　 海水 五光十色、瑰丽无比 　　 风景优美、物产丰富 海底 珊瑚、海参、大龙虾 　　 海岛 鸟的天下
教学反思 成功之处： 亮点：第一课时的目标定位准确，作业分成设计成基础题、提升题、拓展题。基础题要求所有学生完成，提升题和拓展题由教师给出不同水平层次的评价要求和挑战奖励机制，学生根据自身实际情况选择完成，获取不同程度的成功体验，进一步落实了“双减”要求。
不足之处： 建议：“关键问题解决”重点呈现如何解决的；“学习评价设计”应呈现评价的方式，如：师生评、生生评等评价方法；板书应以思维导图的形式呈现。
改进措施：
指导教师建议