19.《海滨小城》教学设计（表格式）

语文 学科教学设计
单元人文主题 祖国大好河山
阅读训练要素 借助关键语句理解一段话的意思
习作训练要素 习作的时候，试着围绕一个意思写。
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 课 型 新授课
课 时 2 备课时间
教学内容解析 本课写了海滨小城的美丽、整洁，重点是了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。重在引导学生借助关键词句理解课文，抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
学习目标确定 1．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。 2.能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。【语文要素】 3.体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
重点与难点： 通过抓住第4～6自然段的关键语句，理解段意，了解海滨小城的美丽、整洁。体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
课前自主学习指导 1.作者写了海滨的哪几处景物？ 圈画出景物，并体会这些景物的特点？ 2.默读课文4-6自然段，边读边找： （1）写了小城的哪几个地方？ （2）找出每一段的中心句，用横线画出来。
关键问题解决 体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。 借助关键语句理解段落的意思。
学习评价设计 一、给带点的字选择正确的读音。 海滨（bīn bīng） 胳臂（bì bei） 理睬（cǎi chǎi）　　 栽（zāi zhāi）树 喧（xiān xuān）闹 除（cú chú）了 二、比一比，再组词。 　　宾（ ） 睬（ ） 密（ ） 笼（ ） 滨（ ） 踩（ ） 蜜（ ） 拢（ ） 三、根据课文内容填空。 1．“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”“热闹”的意思是 （ ） 。 2．“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”，这里把 （ ） 比做 （ ） 。 　　　　
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课环节一：回顾旧知，复习导入。上节课，我们学习了课文《海滨小城》，这节课，我们继续来学习这篇课文。（板书：海滨小城） 2.上节课，我们初步领略了海滨小城的风光，海滨小城给你留下了什么印象呢？ 这么美丽，这么整洁的地方，你们愿意带着老师再去细细游赏吗？下面就让我们带着轻松的心情，先走到街道的尽头，看看海滨的美丽景色。 复习回顾字词。 生用自己的话说说海滨小城留下的印象。 活动意图说明： 【设计意图：让学生初步感受海滨小城的美。】 环节二：范读课文，质疑明标。听老师读课文(配乐朗读)，边听边标出不懂的内容。听之后用简单的话说说自己的感受。 质疑明标。 根据学生提出的问题进行梳理，共同制定学习目标。 （2）教师小结：同学们的疑问都是紧紧围绕海滨小城景物的特点提出的。这节课我们一起去寻找答案，解开疑问。 3.学生用自己喜欢的方式自由读课文第1～3自然段，按要求学习。 （1）边读边找：这部分介绍了海滨哪两处地方 （2）再读标画：你看见了哪些景物 从哪儿体会出美 （3）带着感情读出美。 4.学生读句子，抓景物特点谈自己的体会。（1）如：“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。”“镀”是什么意思 这里为什么用“镀” ①学生自由发言。②教师评议、小结：“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。 ③指导朗读：金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，谁能把这种奇异之美读出来 (自己练读，指名朗读) （2）（课件出示）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。 ①“寂寞”是什么意思 海边的贝壳颜色多，花纹美，为什么还寂寞地躺在那里 ②学生自由朗读，指名朗读。 5.小结景物特点。 （1）师：在海滨，我们看到了哪些美丽的景物 自己说说。 （2）海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗 (板书：色彩绚丽) 6.在美丽的海滨，我们除了能看到绚丽的包彩，还听到了什么声音 (汽笛声、喧闹) （1）画面想象：这是一个怎么样的场面 人们为什么高兴 他们会说些什么 (渔船满载而归的热闹场面，充满欢声笑语。) （2）师抒情小结：海滨绚丽多彩，而且还展现出一幅水产大丰收的生动画面。从这儿我们看到家乡不仅景美，而且人民勤劳。如果你把自己当作这篇文章的作者，你一定会为家乡的美丽和富饶感到骄傲。你们能体会出作者对家乡有一种什么感情吗 带着这种感情一齐朗读“远处响起了……” 7.作者怎么写出海滨之美？（读一读表示色彩的词） （1）色彩词——把海滨描绘得绚丽多彩。美！ （2）分层练习——写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明对比，前者写静态，后为动态，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。 配乐范读课文，学生感知课文，提出质疑，培养了学生质疑问难的能力，欣赏和倾听的能力。 学生边读边找。 学生把这种奇异之美读出来。 在海滨，看到了哪些美丽的景物 用自己的话说说，并在文中做好批注。 学生画面想象，小组交流。活动意图说明： 【设计意图：提出问题，学生自读课文寻找答案，培养学生从文中搜集信息和合作 探究能力。】 环节三：学习第二部分。 1.谈话过渡：从美丽而喧闹的海滨归来，让我们再到小城里轻松漫步吧。 2.出示自学要求： （1）边读边想：这部分写了小城哪几个地方？ 　（2）用简洁的语言说说：这些地方各有什么特点 　（3）从阅读中你感受到了小城的什么？你是从哪些语句中体会出的？有感情地读一读。 3.讨论汇报： （1）作者写了小城的哪些地方？（庭院、公园、街道。） （2）小城的庭院有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（小城里每一个庭院都栽了很多树。——总述句，也点出了庭院的特点。）①作者围绕总述句先写什么？（树的品种多。）后写什么？（桉树叶子和凤凰树的花。）这样写有什么好处？（条理清晰。）②联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。（“热闹”的意思是凤凰花茂盛、繁多。“笼罩”的意思是像笼子罩在上面；遮盖。这里指凤凰花竞相开放、开得娇艳而繁茂，生动地描绘出凤凰花竟相开放的景象。） ③有感情地朗读：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 （3）小城的公园有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（小城的公园更美。——总述句，点出了小城的公园的特点。） ①作者围绕总述句先写什么？（树冠。）后写什么？（树下。）这样写有什么好处？（层次分明。） ②联系上下文理解“绿绒大伞”的意思。（“绿绒大伞”：形容榕树树冠高大，枝繁叶茂。） ③有感情地朗读：小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。 （4）小城的街道有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（小城的街道也美。——总述句，点出了小城的街道的特点。） ①作者围绕总述句先写什么？（除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。）后写什么？（人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。）这样写有什么好处？（准确表达街道的特点。） ②有感情地朗读：小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。 　　4.指名朗读，教师小结：从这部分课文我们了解到小城的庭院树多、花园更美、街道干净。（板书：小城：庭院树多、花园更美、街道干净） 5.朗读比赛(各组分段朗读)。 6.练习背诵第五自然段。 7.从文章中找出一句能概括小城特点的句子来。（这座海滨小城真是又美丽又整洁。） （1）交流体会。（2）教师小结：小城中庭院树木繁多，花园榕树更美，街道干净整洁。这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。我们一起来大声读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情。 学生用简洁的语言说说：这些地方各有什么特点 学生有感情地朗读 学生从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（小城的街道也美。——总述句，点出了小城的街道的特点。）活动意图说明： 【设计意图：整体把握课文内容，理清文章结构。体会原句描写更生动的特点，最 后用活泼的语调、稍快的速度练习朗读。在此基础上，让学生展开想象说话借助关 键语句理解段落的意思，体会庭院、公园、街道的美。】环节四：总结全文，学习写法课文第一部分写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色……这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。 学生总结：由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁活动意图说明： 【设计意图：欣赏优美的句子，总结文章写法，为小练笔打下基础，做好铺垫。】
“双减”作业设计 【夯实基础】 根据原文完成填空。 小城的公园更美。这里栽着（ ）榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的（ ），树叶（ ），可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上（ ）坐满了人。 【能力提升】 课文整体梳理 这篇课文分 、 两部分，是按照 的顺序写的。第一部分写了 、 、 的景色；第二部分描写了 、 的景色。 句子练习。 1、一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒伞。（仿写比喻句） 。 2、沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。（缩句） 。 3、这座海滨小城真是又美丽又整洁。（用“又……又……”造句） 【综合运用】 仿照课文第4～6自然段，围绕一句话介绍一下自己的家乡美景。
教学思维导图设计 19、海滨小城 海上 色彩绚丽 海滨 沙滩 动静结合 美丽　 　　　 庭院 树多、叶美、花美 整洁 小城　 公园 榕树大、树叶密 街道 干净、用细沙铺成
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
指导教师建议 闪光点：教师在结合前面学过的文章的基础上，层层深入。设计巧妙，把重难点的突破贯穿在了整个设计当中，准备充分，为解决问题做了铺垫。本个单元重点就是培养孩子们围绕着一句话来把它写具体，教师紧扣文章中心，让孩子们在充分理解文本的基础上，解决了问题，突破了难点！ 建议：我们应该更关注学生的自主化学习，在教学5自然段时，教师可以适当放手，让孩子在学习4自然段的基础上，自主地去学习5自然段。他们归类查找的过程就是对文本整合的过程！这样比我们单纯的说教更有说服力，也能为他们仿写做铺垫！在学习完本课以后，教师可以勾连语文园地中的围绕一句话写清楚，做一个课上练习，实现文本与园地的勾连，也进一步促进了知识的整合。