19.《海滨小城》第一课时教学设计（表格式）

语文 学科教学设计
单元人文主题 第六单元 祖国大好河山
阅读训练要素 借助关键语句理解一段话的意思。
习作训练要素 习作的时候，试着围绕一个意思写。
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 19海滨小城 课 型 精读指导课
课 时 第一课时 备课时间 11月30日
教学内容解析 《海滨小城》是第六单元的第3篇课文。本文主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。 全文共七个自然段，主要写了海上、海滩、庭院、公园、街道五个场景。第1、第2自然段中的海与天、船舰、海鸥、云朵及早晨镀上了金黄色的事物，勾画出海上美丽的场景;第3自然段中各色的贝壳、喧闹的船队，写出了海边的场景;第4自然段从树的种类多、桉树叶香味浓、凤凰树花开得热闹三个方面写了庭院里的树;第5自然段从榕树的数量、样子及休息的人们三个方面写出了公园之美;第6自然段从走在路上的感觉、路面的干净两方面写出了街道之美;第7自然段点出了海滨小城的主要特点“美丽”和“整洁”。第4~6自然段都是围绕关键句写的。 课文的用词丰富，句式多样，很有特色。文中有很多颜色词，如“棕色”“银白色”“灰色”“银光闪闪”，构词方式多样，写出了事物的色彩美。有些词语令人有新鲜感，如“寂寞地躺在那里”“开得那么热闹”，容易引发学生的想象。另外，一些句式很有特点，比如，“飘着跟海鸥一样颜色的云朵”，写出了云朵的美丽，句子干净不啰唆;“早晨……”这一句与“帆船上的渔民……”这一句表达方式相似，但句中“都”和“也”的使用，让句子有了变化，写出了朝阳下美丽的海景;第4~6自然段中，“桉树的香味”“风凰花的热闹”“细沙小路的舒服”等表达方式各不相同，但都写出了作者对海滨美景特有的喜爱之情。 课文配有一幅插画，民居错落在绿树之中，红日衬托着海天岛屿，海上点缀着来往的各色船只，空中飞翔着海鸥，很好地表现了课文描绘的美景，既能为没到过海边的学生提供直观的感受，又能帮助学生图文结合感受南国小城的迷人风光。
学习目标确定 1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等15个词语。 2.正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。
重点与难点 重点： 引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。 难点： 1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。 2.围绕关键句，理解一段话的意思。
课前自主学习指导 思考：1.课文从哪些方面写海滨、小城的场景？这些场景是什么样的？ 2.你觉得文中哪些句子写得好？请勾画出来。
关键问题解决 借助关键语句理解一段话的意思。 说说课文写了海滨小城的哪些景象，这些景象是什么样的。
学习评价设计 一、给带点的字选择正确的读音。 海滨（bīn bīng） 胳臂（bì bei） 理睬（cǎi chǎi）　　 栽（zāi zhāi）树 喧（xiān xuān）闹 除（cú chú）了 二、比一比，再组词。 　　宾（ ） 睬（ ） 密（ ） 笼（ ） 　　滨（ ） 踩（ ） 蜜（ ） 拢（ ） 三、在下面左右的括填上合适的词语。 （ ）的大海 （ ）的海鸥 （ ）的贝壳 （ ）的鱼 （ ）的虾和蟹 （ ）的海螺
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课环节一：谈话引入，激发兴趣。蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人！想去看看吗？ 引导学生观赏。 师小结：临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。 这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去――海滨小城。学生欣赏图片； 学生小组交流； 齐读课题；活动意图说明： 【设计意图：谈话的形式引入课题，出示美丽的图片，使学生兴趣盎然地进入教学 情景。】环节二：初读课文，扫除障碍，了解大意。1.学生用自己喜欢的方式读课文，阅读要求： （1）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。 （2）自学文中的生字，理解字词。 （3）课文的每个自然段讲了什么？ 2.小组交流，汇报发言，教师小结： 第1自然段：美丽的海。生字：滨 鸥 灰。新词：灰色 海鸥 海滨。 注意读准前鼻音“滨”。 第2自然段：早晨的海面。生字：胳、臂、渔。新词：胳臂 渔民 注意多音字“臂”在这里读“bei”，组词为“胳臂”，还有一个读音是“bì”，组词是“臂膀”。 第3自然段：沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。生字：睬 遍 躺 载 靠 。新词：遍地 理睬 躺着 满载 靠岸 。 注意读准平舌音“睬、载”，前鼻音“遍”，后鼻音“躺”。多音字“载”：“满载”的“载”读“zài”，另外还有一个读音是“zǎi”，组词为“记载”。 第4自然段：小城庭院里的树。生字：凰 亚 栽 夏。新词：凤凰、亚热带、栽树、初夏等。 第5自然段：小城公园的榕树。生字：榕、凳、逢。新词：榕树、石凳、每逢。注意读准后鼻音“凳、逢”。 第6自然段：小城街道清洁。生字：踩、除。读准翘舌音“除”。新词：除了、踩在。 第7自然段：总结小城美丽整洁。生字：洁。新词：整洁。 一、读课文，扫清字词障碍； 1.自由读课文，做到读准字音、读通句子。 学习前鼻音“滨”，并了解字义。 2.正音，重点关注读音易混淆的字。强调多音字：臂在文中的读音是bei。 3.指名读，余生听他字 音读准了没有。指名点评。 滨 鸥 灰 睬 凰 遍 躺 载 靠 除 （1）注意读准翘舌音：“除”，平舌音：“踩、载”前鼻音：“滨、遍”，后鼻音：“凰、躺”。 （2）识记生字： 你是如何识记这些生字的？ 换一换：“漂”换掉“氵”，加上“风”，就是“飘”； （3）注意读准平舌音“睬、载”，前鼻音“遍”，后鼻音“躺”。多音字“载”：“满载”的“载”读“zài”，另外还有一个读音是“zǎi”，组词为“记载”。 三、男生来读，女生来读。全班一起读。活动意图说明： 【设计意图：随文识字，在语境中认识生字，学生学习兴趣大增，灵活高效。】环节三：检查预习，理清脉络。1.课件出示生字、生字词。 海滨 海鸥 灰色 胳臂 渔民 遍地 理睬 躺着 靠岸 凤凰 亚热带 栽树 初夏 榕树 石凳 每逢 除了 踩在 整洁 满载 2.齐读、指名读、指名领读。 3. 把课文分成“海滨”和“小城”两部分。（1至3段，4至7段） 4. 作者按什么顺序来观察海滨小城的？ 　　（海滨――小城，也即“远――近”的顺序） 1.接龙读词语； 2.生对读词语； 3.读课文 (1)先自由读一读课文，然后在小组里互相读一读。 (2)齐读课文，了解文章结构。 (3)思考：作者按什么顺序来观察海滨小城的？ 4.精读课文，学生汇报学习成果。活动意图说明： 【设计意图:引导学生运用积累的方法尝试自学，提高学生的自学能力。让学生利用多种学习方法自读自悟，入情入境地诵读，为学生创造条件，培养学生的综合运用能力。】 环节四：识记生字，写字指导。1.出示会写字田字格课件：滨 灰 渔 遍 躺 载 靠 栽 亚 夏 除 踩 洁 2.指名朗读。 3.识记生字 你是如何记住这些生字的？ 形声字结构特点：比如“滨”，形旁是“氵”，表示与水有关，“宾”是声旁，表示读音。另外还可以用同样的方法识记“渔 遍 躺 靠 洁”。 形近字辨析：业一亚 浩一洁 栽—载 踩—睬 3. 观察字形，交流写法。 “滨 渔 除 洁”都是左右结构，左窄右宽。“躺”左右等宽；“靠”上下结构，“遍”半包围结构，先写“扁”，再写“辶”。 4.指导写字规律：重点指导“遍 除 洁” “遍”注意“扁”户下面的部分，里面是一横两竖，“辶”是三笔写成，点、横折折撇、捺。 “除”，右边是“余”，竖勾不要露出第一个横。 “洁”，注意右边的写法，上面是个“士”，下面的短横压住横中线，下面的口，第一竖压住竖中线。 1.自由练习，教师巡视，个别指导。 2.总结写字方法： （1）注意形声字的结构特点； （2）观察字形，归类指导； 活动意图说明： 【设计意图：这是对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记 生字，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性，主动性和自 觉性，可以提高自学能力。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教 会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】
“双减”作业设计： 一、给字选择正确的读音。 　　海滨(bīn bīng) 胳臂(bì bei) 理睬(cǎi chǎi) 　　满载(zāi zài) 喧(xiān xuān)闹 亚(yà yǎ)热带 二、比一比，再组词。 　　宾（ ） 睬（ ） 密（ ） 笼（ ） 　　滨（ ） 踩（ ） 蜜（ ） 拢（ ） 三、在下面的括号里填上合适的词语。 （ ）的大海 （ ）的海鸥 （ ）的贝壳 （ ）的鱼 （ ）的虾和蟹 （ ）的海螺 （ ）的绿绒大伞 （ ）的树叶 （ ）的大路 （ ）的街道 （ ）地响 （ ）地躺在那里
教学思维导图设计
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
指导教师建议