统编版语文三年级第七单元习作 教学设计（表格式）

语文 学科教学设计
单元人文主题 我与自然
阅读训练要素 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句
习作训练要素 留心生活，把自己的想法记录下来
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 习作 课 型 新授
课 时 1 备课时间 2023.12.9
教学内容解析 《我有一个想法》是统编版三年级上册第七单元的习作。教材通过"情境式"的编排体系，为学生展示了生活中两个活动情境：一是生活中玩手机的人特别多，二是设想在班级开辟一个植物角，用生活中学生熟悉的场景，引发学生对生活中一些现象和问题的关注，提出自己的想法和建议，并选择一个自己发现的或同学列举的现象写一写。这是引导学生关注生活、关注身边现象的习作话题，目的是把习作引向生活，让习作为生活服务。 要实现教材的这一价值取向，教师就要有效利用教材提供的"习作源"拓展习作素材，通过创设生活中的问题情境，引发学生对生活中各种现象的再现与思考，丰富习作素材，成功解决习作之源。
学习目标确定 1.留心观察生活中常见的现象或问题，引发自己的思考。 2.把自己观察到的现象或问题清楚、明白地写出来。
重点与难点 1.寻找生活中需要改进的现象或问题，清楚、明白地写出来，并提出改进的办法和建议。 2.能给自己发现的现象和问题提出合理的改进办法和建议。
课前自主学习指导 我们的身边每天都会发生一些不好的现象，或是需要改进的问题，仔细想一想，生活中的哪些现象或问题引起了你的关注？把关键词或句子写在学习卡上。
关键问题解决 围绕习作评价标准的6个方面引导学生有效完成本次习作。
学习评价设计 第七单元话题：我有一个想法（达到要求的打钩）评价标准自评同学评师评1字迹端正2标点正确3语句通顺4能写清楚现象5明确表达自己的想法6能提出建议
备注：能大胆提出想法，并写清楚。提出的建议理由要充分
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课环节一：激趣导入，引入话题我们生活中随处可见许多需要改进的问题，说一说：你在生活中发现了哪些问题？（出示图片）学生口述自己发现的问题活动意图说明： 出示图片，把学生不知不觉地带到习作中。环节二：指导审题，关注习作重点1.阅读习作要素，了解写作重点。 2.阅读习作要求，明确习作要求。 3.教师总结梳理，明确本次习作的重点学生口述本次习作重点和本次习作具体要求 活动意图说明： 引导学生审题，培养学生在写作中养成审题的好习惯，让他们有所思、有所想。环节三：拓展思路，指导选材技巧1.结合课文上的两则例文，让学生去感悟选择怎样的问题来写。 2.由此可见我们写作时，可以选择生活中发生的不好的、有不良影响的问题来写。 3.看课本第二则例文，小作者提出了什么想法？这是一种什么样的想法？ 4.由此可见，也可以选择生活中有积极作用的想法来写。 5.通过生活现象发现了问题，那么怎么表达想法呢？ 6.借用思维导图，教师总结写“想法”的“技巧”。 先写问题是什么：先点明题目。再写是怎样发现问题的：罗列生活现象。然后说明问题的影响和你的建议。 7.请学生学着说一说你自己的想法学生读第一则例文，说说存在的问题是什么？怎样发现这个问题的？ 学生读第二则例文，说说小作者提出了什么想法？这是一种什么样的想法？ 学生口述怎么表达？ 学生根据学习小伙伴的提示，说清楚发现的问题然后说明想法。活动意图说明： 充分利用教材范例打开学生的思路，让学生理清思路。环节四：多向互动学表达引导学生探讨怎样把想法写清楚。 仔细观察，列举事例。 让我们看看本单元课文《父亲、树林和鸟》一文中的语段，说一说父亲发现了什么推断出什么结论。 把想法写真切。 写清想法会产生的结果，合理提出建议。 （4）运用恰当的结构，条理清晰。学生口述推断出的结论 读一读书上例文，尝试理清这段话的思路。 活动意图说明： 充分利用教材范例打开学生的思路，让学生明白可以从不同的角度进行介绍，在此 过程中激发学生表达的欲望。 环节五：佳作欣赏，学习写作技巧我们一起来读一读习作例文《我有一个想法》，边读边梳理文章的写作思路。 师生共同梳理文章的写作思路： 第1自然段列举生活中种种浪费的现象。 第2自然段写自已身边真实的浪费现象。 第3自然段分析浪费行为带来的损失。 第4自然段提出建议：珍惜粮食杜绝浪费。 梳理习作思路活动意图说明： 展示学习小伙伴的佳作，旨在让学生参考与借鉴，从而更好地完成自己的习作。环节六：巧拟题目，学列提纲自主交流拟题方法 你打算用什么题目来写你有的想法？ 依照范例，学习写作提纲 3.交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。学生口述题目 学生自主列写作提纲活动意图说明： 引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习作过程更清晰。环节七：积累素材，动笔练写今天老师给大家准备了一些精彩词句还有常见的开头、结尾方式，请大家读一读。希望在这次的习作中有选择地用上。 接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，写写你的“想法”吧。 学生动笔完成习作活动意图说明： 给学生提供一些素材，从而更好地完成自己的习作。
“双减”作业设计 1.初写作文，字迹工整 2.与家人或朋友分享自己的习作。
教学思维导图设计
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
指导教师建议