小学语文三年级上册 语文园地六 表格式教案

语文 学科教学设计
单元人文主题 “祖国河山”
阅读训练要素 “借助关键语句理解一段话的意思”
习作训练要素 “习作的时候围绕一个意思写”
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 语文园地六 课 型 新授
课 时 第五课时 备课时间 11.23
教学内容解析 交流、积累了ABB形式的词语，围绕给出的一句话进行表达训练 学习李白的《早发白帝城》
学习目标确定 积累ABB式词语，根据词语能合理想象画面，并且选择自己喜欢的词语写句子 学习用给出的句子开头，试着说一句话 3.积累背诵古诗
重点与难点 积累ABB式词语，根据词语能合理想象画面，并且选择自己喜欢的词语写句子 2.学习用给出的句子开头，试着说一句话
课前自主学习指导 借助拼音熟读古诗、词语，了解诗人李白
关键问题解决 围绕给出的一句话进行表达训练
学习评价设计 教师说出诗句的意思，学生对出诗句
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课环节一：词句段运用 1.课件出示词语： 懒洋洋 慢腾腾 颤巍魏 兴冲冲 静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄 2.多种形式读词语：指名读,小老师领读，同桌互相检查读。 3.尝试给词语分类 4.照样子说几个 ABB 式的词语。（红彤彤、笑眯眯、黑洞洞、气鼓鼓、白茫茫、怒冲冲） 5. 读着这些词语，你的眼前浮现出了怎样的画面呢？先与小组里的同学交流，再与全班同学进行交流。 6.选择一两个词语写句子。独立完成后，同桌互相读一读。 1.同桌互相认读新词，比比谁读得又准又快。 运用多种方法读词语 神态描写 环境描写 红彤彤、笑眯眯、黑洞洞、气鼓鼓、白茫茫、怒冲冲 市场里闹哄哄、乱糟糟的，有的在闲聊，有的在高声叫卖，还有的和顾客讨价还价。活动意图说明：通过学习，让学生掌握ABB式词语，调动学生积极性。环节二：拓展交流 1.过渡：在交流平台中，我们练习了围绕一句话来进行描写。现在，让我们围绕给出的一句话来进行表达训练吧。 2. 课件出示车站人多的图片，同时出示句子：车站的人可真多………（引导学生从人“真多”，喜欢，干什么等多角度来表达） 3. 课件出示夏天的夜晚的图片，同时出示句子：我喜欢夏天的夜晚……（引导学生从星空的美景、昆虫有趣的叫声等方面来进行介绍） 学生观看展示的图片，根据教师提醒，围绕“真多”、“喜欢”等多角度交流这两幅图的内容。 总结交流内容，组织语言，把想到的内容写下来。活动意图说明：围绕给出的一句话来进行表达训练。环节三：日积月累 1. 出示古诗《早发白帝城》。 2. 借助拼音自由读古诗。 3.指名读，教师相机正音，“朝”在这里读 zhao,“辞”的读音是ci，“陵”的读音是 ling，“还”在本课中读huan，“重”在本首诗中读 chong。 4用多种形式读来进行巩固。 （1）同桌合作读。 （2）男女声合作读。 （3）齐读。 5. 理解古诗的意思。 （1）学生结合插图说一说对古诗的理解，教师相机引导。 （2）教师说出诗句的意思，学生对出诗句： 清晨，朝霞满天，诗人就要踏上归程。从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间——朝辞白帝彩云间 千里之遥的江陵，一天之间就己经到达——千里江陵一日还。 两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝——两岸猿声啼 不住。 轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦——轻舟已过万重山。 6.练习背诵。 （1）自由练习背诵。 （2）接龙背诵。 （3）齐声背诵。 学生借助拼音自由朗读古诗。 正音 朝 读 zhao 辞 读ci 陵 读 ling 还 读huan 多种形式朗读古诗 4理解诗句含义，根据意思对出古诗 活动意图说明：学生学习古诗，了解诗人李白，了解古诗含义。
“双减”作业设计 早发_______ [唐]李 白 朝辞_______彩云间， 千里_______一日还。 两岸______________ ， 轻舟______________ 。
教学思维导图设计 ABB结构的词语 红_____ 笑_____ 黑_____ 气_____ 白_____ 怒_____ 早发白帝城 早：早晨 发：出发 白帝城：位于重庆市奉节县
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
指导教师建议 亮点：尝试给ABB词语分类，让学生想象画面，通过多种形式掌握ABB式词语，调动学生积累这类词语的积极性。不论是词句段运用，还是古诗的学习，都展示了充足的材料和例文，帮助学生更好完成地练习。本课教学尤为关注兴趣的激发。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。 建议：用关键句开头练习说话，应多角度去引导，如车站人真多，抓住真多，从哪些方面写？让学生更有兴趣的去表达。