第三单元第三课时 第几课件

第三单元 1～5的认识和加减法
第三课时 第几
课前百事通
目标导航船
1．通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序。
2．能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
3.培养观察和动手操作的能力
4.感受生活中处处有数学。
5.重点：正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
6.难点：正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
创意开场白
【方案一】笑话引入新课，激发兴趣
古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！
这个人说得对不对？为什么？
【方案二】创设情境，引入新知
　　师：小朋友们，你们喜欢开运动会吗？今天，老师就和小朋友们在咱们教室里举行一次室内运动会。
　　师：看，运动员们跑到终点了（让5个同学代替运动员，从教室门外跑步到讲台前面）。同学们快看谁跑得最快？
　　××第一，××第二，××第三，××第四，××第五
【方案三】一、创设情境：
1、师生交流
今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
2、出示实物投影的书中第18页的图画。
动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？
课堂一点通
课堂巧活动
【活动一】初步感知，探求新知
教师问：猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？学生回答。
教师又问：那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？你是怎么知道阿姨排在第2的？教师多让学生说一说自己的理由。
最后教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
【活动二】寓教于乐，拓展应用知识
师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏——开火车。选出
几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。
1．其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，
并与同桌交流。
2．“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这
时老师和每个同学在队列中的位置。
3．引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。
知识全突破
知识点1 学生对“第几”的感知和认识
【情景设置】学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？
教师让学生试着把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？ 教师观察、巡视。
学生可能有以下两种摆法：□○□□□ □□□○□ 进行讨论：为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法呢？ 引导学生体会“第几”的相对性。
归纳总结：“第几”是相对的。通过学生动手操作，让其在具体的操作中感知和体验“第几”的相对性，激发了学生的创造力。。
【例题1】五杯水不一样多，请你按水由多到少填上序号。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
答案：2 4 5 1 3
知识点2 感知基数与序数
师：请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是
谁？
教师课件展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？
从而进一步体会基数、序数的含义。然后引导学生分小组做排队游戏。
归纳总结：用来表示事物有多少时，称为基数；用来表示事物的次序时，称为序数。多加练习，就能分清楚的。
【例题2】
小动物们排成一队去游玩，一共有（ ）只动物去游玩，从左边数起小狗在第（ ）个。
答案：7 2
目标我知道
1.我要知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序。
2.我要学会正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
随堂小挑战
　1．
　　
　　
上图是8个人正向前走，如果从后面数，穿深色衣服的人排在第（ ）个。
答案：3
2.涂一涂。
　　
答案：（略）
3.
　　
　　
（1）共有（ ）个小朋友。
　　（2）从左边数起，小阳排在第（ ），第3个是（ ）。
　 答案：5　2 小丽
我的反思
课后显神通
牛刀小试
1.
（1）图上一共有（ ）只鸟。
（2）把左边的2只小鸟圈起来。
（3）给从左数数的第4只小鸟涂上颜色。
答案：9 　
2.
　
　
　　（1）把右边的3只蝴蝶圈起来。
　　（2）从左边数起，把第5只蝴蝶涂上颜色。
　答案：（略）　　　
快乐晋级
3.
男同学有（ ）人，女同学有（ ）人；
从右数起，戴帽子的男同学排在第（ ）个
答案：5 4 4
技高一筹
答案：略
4
5
3
2