人教新课标数学一年级上册第三单元第六课时《减法》

第三单元 1～5的认识和加减法
第六课时 减法
课前百事通
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1.通过操作初步知道减法的含义，并能正确读出减法算式。
2.在具体到情景与活动中理解减法的含义，并能用减法解决生活中简单的减法问题，体会到生活中有很多问题要用减法来解决。
3.正确口算5以内的减法，并会在减法算式后面填写得数。
4.重点：认识减法的意义，正确读减法算式，会列减法算式。
5.难点：认识减法的意义，正确读减法算式。
创意开场白
【方案一】创设情境，激趣导入?
1.演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。?
2.小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗 ?
3.提问：放走的1个是从几个里面放走的 现在他手中还剩几个 你想知道用什么方法计算吗 ?
4.引出课题。?
【方案二】复习导入。
出示口算卡片4-3 3-2 5-1 5-2
问：5-2你是怎么算的？
引导学生说出计算过程。
表扬同学们方法多，同时引入课题。（板书课题）。
【方案三】质疑导入：
1.引导学生做游戏：
2.先请2个男生到讲台上来，再请1个女生到讲台上来，提问：这个过程应该怎样列算式？
3.3个同学站在一起，先请1个女生下去，问：这个过程还能用加法计算吗？
4.引出课题。板书课题。
课堂一点通
课堂巧活动
【活动一】创设情境，探索新知：
1.让学生自主学习教材第25页上的第一幅“纸鹤图”。问：你看到了什么？想到了什么？同桌互相说一说。
2.学生观察并用完整的语言表述图中的意思。
师：图中有几只纸鹤？拿走了几只纸鹤？还剩下了几只纸鹤？想想看，应该怎样计算？同桌的小朋友互相说一说。
3.在学生讨论的基础上教学减法。
①检查同桌讨论的结果。
②教师小结：用3－1＝2这样的算式来计算，就是我们今天要学习的减法。“－”这个符号叫做减号。算式读作“3减1等于 2”。教师领读。
【活动二】创设游戏，理解新知
1.手指儿歌：“我有一双小小手，一只左来一只右，小小手，小小手，一共十个手指头。”调整休息。
2. 手指游戏。师伸出右手，藏起来1根手指，还剩下几根手指？如果藏起来2根，3根，4根——呢？学生根据游戏写出5的减法算式。多数学生能写出几下几道算式5－1=4 5－2=3 5－3=4 5－4=1
3. 乘车游戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张车票，车票上算式的得数就是要乘车的车号。游戏开始，请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车的同学给大家表演节目。
知识全突破
知识点1 初步认识减法和计算方法
【情景设置】
出示情境图。图中小朋友在干什么 你能把两幅图的意思连起来说一说吗 ? 生：有5个同学在浇花，走掉2个。问：还剩几个 ?用什么方法计算 怎样列式 ?
学生回答，教师板书：5-2=3。?
指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。?分小组讨论：为什么用减法计算 5-2=3是怎样算出来的 ?
交流汇报各组的想法。?教师小结。
归纳总结：从一个数里“去掉”一些，就是用减法计算。
【例题1】
=
答案： 5-1=4
知识点2 感知差与减数之间的关系
【情景设置】说说摆摆（出示课本上的做一做）
（1）读懂图意，进一步理解减法的含义。
（2）用自己理解的算法进行计算。
（3）比较算式的异同。
归纳总结：学生初步感知“被减数不变，差和减数可以调换位置”的道理。
【例题2】
=
答案：5-4=1
目标我知道
1.我要感受加法的含义，认识“＋”和“＝”。
2.我要能正确读出加法算式。
3. 我要熟练地掌握5以内的加法计算。
随堂小挑战
1.
答案： 4 -1=3 3-1=2
2.
答案：3 1 1 4 4；1 4 5 2 5；3 3 2 1 2。
3.
　 答案：5- 2=3
我的反思
课后显神通
牛刀小试
1.
答案：4-3=1
2.
　答案： 5-2=3
3.
答案： 5-2=3
快乐晋级
4. 你能帮信鸽送信吗？
答案：（略）
答案： 略
技高一筹
5.
答案： 5-1=4 5-2=3 5-3=2
5-1=4
5-4=1
4-1=3
4-3=1
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