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语文部编版 九年级下册
第三单元
第12课 词四首
渔家傲·秋思
江城子·密州出猎
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
满江红·小住京华
新课导入
通过上节课的学习，我们知道了范仲淹的词深沉厚重，苏轼的词旷达疏狂。今天我们再学习两首词，看看我们能品出怎样的不同。
学习目标
1.联系学过的作品，在与诗歌的比较中，了解词形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。
2.在把握大意、熟读成诵的基础上，把握词的艺术表现规律，进而理解每篇作品的思想内涵和情感基调。
3.主要结合本课作品，了解词的起源、发展和流派，比较同一流派不同词人在创作风格上的差异。
01
第三课时
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
作者简介
辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，南宋词人。他的词继承了苏轼豪放的词风，意境雄奇阔大、气势磅礴，有“词中之龙”之称，与苏轼并称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。其词善用典故，托古喻今，多用比兴手法，进一步扩大了词的表现力，使宋词发展达到了新的高峰。著有《稼轩长短句》。代表作品有《西江月·夜行黄沙道中》《永遇乐·京口北固亭怀古》等。
写作背景
本词写于淳熙十五年（1188）左右，辛弃疾退居江西上饶之时。淳熙八年（1181），辛弃疾在两浙西路提点刑狱公事任上，被人弹劾罢官。不得已在上饶带湖赋闲家居。陈同甫（1143—1194），名亮，婺（wù）州永康（今属浙江）人，南宋思想家、文学家。他也是主张北伐的爱国志士，与辛弃疾是志同道合的朋友，二人经常书信往来，诗词唱和。这首词就是辛弃疾寄给他的。
知识链接
方法指导
诗歌赏析三部曲
一读：结合注释，读懂内容
二悟：联系背景，把握情感
三品：抓住关键，赏析写法
预习检查
读准字音、掌握字形
挑灯看剑（ ） 吹角连营（ ）
麾（ ）下 炙（ ） 五十弦（ ）
huī
·
zhì
·
·
·
·
tiǎo
jiǎo
xián
整体感知
破阵子·为/陈同甫/赋壮词/以寄之
辛弃疾
醉里/挑灯看剑，梦回/吹角连营。八百里/分/麾（huī）下炙（zhì），五十弦/翻/塞外声，沙场/秋/点兵。
马作/的（dì）卢（lú）/飞快，弓如/霹雳（pī lì）/弦惊。了却/君王/天下事，赢得/生前/身后名。可怜/白发生！
点我放课文朗读
上片:节奏要稍快，声音要洪亮
下片:读抒发豪情的内容时，语调要高昂，气势要豪迈，最后一句气势陡转而下，语调应低沉悲愤，要读出无奈、失落之感。
整体感知
朗读指导
读音准确
富有节奏
读出情感
停连恰当
学生自由朗读诗文。要求：
疏通词意
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八 百 里 分 麾 下 炙，五 十 弦 翻 塞 外 声， 沙 场 秋 点 兵。
梦中回到
连在一起的众多军营。
意思是，把酒食分给部下享用。八百里，指牛，这里泛指酒食。《世说新语·汰侈》载：晋王恺有良牛，名“八百里驳”。王济与之比射，以此牛为赌物，恺输，杀牛作炙。麾下，军旗下面，指部下。炙，烤熟的肉食。
五十弦，原指瑟，这里泛指乐器。翻，演奏。塞外声，指悲壮粗犷的军乐。
战场
醉意里挑亮油灯观看宝剑，梦中回到响着号角声的军营。
把酒食分给部下享用，军中的乐器演奏着悲壮粗犷的军乐，在秋天的战场上检阅军队。
疏通词意
马 作 的 卢 飞 快， 弓 如 霹 雳 弦 惊。
了 却 君 王 天 下 事，赢得生前身后名。可怜白发生！
战马像的卢马那样跑得飞快。的卢，额部有白色斑点的马。《三国志·蜀书·先主传》注引《世语》：刘备在荆州遇险，他所骑的的卢马“一踊三丈”，助他脱险。
响雷，震雷。这里喻指射箭时弓弦的响声。
了结，完成
可惜
这里指收复北方失地的国家大事
战马像的卢马那样跑得飞快，弓弦的声音如响雷一般使人心惊。
我一心想着替君主完成收复北方失地的国家大事，博得生前身后美名。可惜（我壮志未酬，）已白发丛生！
合作探究
1.“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”词人为什么会“醉”？词人挑灯看剑，在梦中回到连营体现了什么？
怀才不遇，报国无门，所以借酒浇愁。体现了词人强烈的杀敌报国、驰骋疆场的愿望。
2．“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”营造了什么样的气氛？“沙场秋点兵”中的“秋”字又有怎样的表达效果？
营造了奏乐吃肉、豪迈高昂的军营生活气氛。“秋”字，既点明了战争爆发的季节，也为战士出征增添了肃杀的气氛。
合作探究
3．任选角度赏析“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”。
示例一
运用比喻的修辞手法，把弓弦声比作雷声，生动形象地描写出惊险激烈的战斗场面。
示例二
引用“的卢”的典故，写战马像的卢马一样跑得飞快，突出惊险的战斗场面，表达了词人渴望驰骋沙场，恢复旧日山河的决心。
示例三
写马和弓，都是侧面描写，以马快弦急烘托战斗的激烈，刻画了出征英雄意气风发、英勇无畏的精神。
合作探究
4．“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”中的“天下事”是指什么事？这几句中使整首词的风格由雄壮变得悲壮的是哪个词？这个词表现了词人怎样的思想感情？
“天下事”是指收复中原，统一国家。“可怜”一词使感情一落千丈。词人的抱负只能在醉里和梦中实现，理想和现实形成极大的反差，有力地突出了词人壮志难酬抑郁、报国无门的悲愤心情。
合作探究
5．“可怜白发生！”与本词“壮”的风格是否一致？
“可怜白发生!”与“壮”的风格一致。词人借此句，一方面表明了前面所描述的军营里的经历只是一种追忆，另一方面说明自己已年近半百，两鬓斑白，壮志难酬，看似消沉，实为壮语，只是它已变雄壮为悲壮。
合作探究
6．这首词的词眼是什么？是从哪些方面体现的？
“壮”
从题材上
词人写的是军营中的生活情境：看剑、听角声和塞外曲、分八百里炙、沙场点兵、骑快马、挽强弓，这种种场景都是极其雄壮、勇猛的行为。
从 思 想
感 情 上
词人渴望率师北伐，收复失地，表达的是词人为国立功的雄心壮志却又壮志难酬的思想感情。
从 语 言
风 格 上
语言壮丽豪放而不纤巧，处处体现了“壮”的特点。
合作探究
7．《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》这三首词总体上有什么异同？
（1）所抒发的感情，都与爱国紧密联系，都渴望建功立业，为国效力。
（2）风格上，都表现了一种豪放、开阔和雄壮的意境。
相同点
《渔家傲·秋思》主要表达一种忧国思乡之情。
《江城子·密州出猎》侧重表达词人希望得到朝廷重用的愿望。
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》更多地表达了词人壮志难酬的抑郁和愤慨。
不同点
文章主旨
这首词通过对梦中军营生活和战斗场景的描写，抒发了词人渴望杀敌报国、建功立业的雄心壮志，同时也表达了词人壮志难酬、报国无门的悲愤之情。
课堂检测
下列对《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.这首词是辛弃疾写给志同道合的朋友陈同甫的，“壮词”即豪放之词。
B.这首词上下两片共十句，节奏紧凑，绘声绘色，形象生动。
C.上片实写军旅生活。看宝剑，听号角，分麾下炙，翻塞外声，沙场点兵，都是作者热爱的生活和抹不掉的记忆。
D.下片一、二句写马快弦急，战斗激烈，从侧面衬托了人的意气风发、英勇无畏，从气氛上向人们预示着战事的胜利。
C
【解析】C项结合“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”可知，“看宝剑”是实写，“听号角，分麾下炙，翻塞外声，沙场点兵”都是作者的回忆，是虚写。
板书设计
军旅生活
吹角连营
分麾下炙
奏塞外声
沙场秋点兵
了却天下事
赢得美名
可怜白发生
战争场面
雄伟壮观
悲愤慨叹
壮志难酬
破阵子·
为陈同甫赋壮词以寄之
02
第四课时
作者简介
秋瑾（1875—1907），字璿（xuán）卿，号竞雄，别署鉴湖女侠，山阴（今浙江绍兴）人，中国民主革命烈士、妇女解放运动的先驱。秋瑾蔑视封建礼法，提倡男女平等，个性豪侠，工诗文，好骑马击剑。1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，次年先后加入光复会和同盟会。回国后创办《中国女报》，宣传革命。后与徐锡麟分头准备皖浙两省起义。因起义失败，不幸被捕。被捕后坚贞不屈，就义于绍兴轩亭口。
秋瑾的词具有丰富的时代性，悲叹淋漓，慷慨激昂，闪烁着绚丽的爱国主义和革命英雄主义的光辉，风格雄浑豪放。著有《秋瑾集》。
满 江 红
写作背景
1903年春，秋瑾的丈夫王廷钧用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。在寓京期间接受了新思想、新文化，并在当时的革命形势影响下，立志要挽救国家民族于危亡，追求妇女独立与解放。
《满江红》是秋瑾在1903年中秋节的述怀之作。当时作者与丈夫寓居北京，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其丈夫却无动于衷。中秋节，秋瑾与丈夫发生冲突，离家出走。后虽由友人出面调解，但秋瑾决心冲破家庭牢笼，投身革命。1904年，她便东渡日本留学。
蛾（ ）眉 莽（ ）红尘
é
·
mǎng
·
预习检查
读准字音、掌握字形
整体感知
满 江 红
秋 瑾
小住京华，早又是/中秋佳节。为篱下/黄花开遍，秋容如拭(shì)。四面歌残/终破楚，八年风味/徒思浙。苦将侬(nónɡ)/强派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算/平生肝胆，因人常热。俗子胸襟/谁识我？英雄末路/当磨折。莽(mǎnɡ)红尘/何处觅知音？青衫湿！
点我放课文朗读
上片:语速放慢，读出词人的失落、幽怨之情
下片:语速较快，语调高昂。“青衫湿！”一句，语速缓慢沉重，读出悲伤叹惋之感
整体感知
朗读指导
读音准确
富有节奏
读出情感
停连恰当
学生自由朗读诗文。要求：
疏通词意
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。
四面歌残终破楚， 八 年 风 味 徒 思 浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
秋天的景色仿佛擦拭过一般明净。拭，擦。
《史记·项羽本纪》载：公元前202年楚汉交兵时，楚军被围在垓（ɡāi）下（今安徽灵璧东南），项羽夜闻四面汉军都唱楚歌，以为楚地尽失，丧失信心，引兵突围至乌江（今安徽和县东北），自刎而死。后用“四面楚歌”比喻四面受敌、孤立无援的困境。
秋瑾1896年在湖南结婚，至写这首词时，恰为八年。
思念浙江故乡
我暂时居住在京城，转眼间又到了中秋佳节。篱笆下面的黄色菊花都已盛开，秋天的景色仿佛擦拭过一般明净。
四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，结婚八年来一人徒劳地思念浙江故乡。（老天）苦苦地让我做一个女子，我很不甘心啊！
我
指女子细长而略弯的眉毛。这里借指女子。
很，甚
不屑，轻视。意思是不甘心做女子。
疏通词意
身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。
俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
属类，范围。
刚直；严正。
指真诚的心
今生我虽然不能身为男子，加入男儿的行列，但是我的心，却比男子的还要刚烈。想想平日我一颗真诚的心，常为别人激动。
那些俗人心胸狭窄，有谁能懂我呢？无路可走的时候难免要经受磨难挫折。莽莽人世之中，哪里才能找到知音呢？（想到这些）眼泪打湿了我的衣襟！
莽莽人世
指因悲叹无知音而落泪。语出白居易诗《琵琶行》： “江州司马青衫湿。”
析读诗文
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。
开篇交代写作的地点、时间
“早又是”隐隐透露出对时光匆匆、岁月流逝的感慨
一个“拭”字，写秋色澄明，十分传神
前一句运用“四面楚歌”的典故，比喻国家四面受敌、孤立无援的困境，表达了词人对国家命运的担忧。后一句反思八年婚姻的“风味”，表现了对故乡的思念。国事家事交织心中，表现出词人苦闷低落的心情
默写常考
化用陶渊明的“采菊东篱下”和李清照的“人比黄花瘦”，写明丽的秋景，烘托出词人国难心愁的矛盾心理。
析读诗文
苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
“强派”“殊未屑”等词语强烈表达了词人身为女子的不甘，既道出了命运的不公，也表现了词人与天命抗争、与传统决裂的勇气和决心
上片：中秋时节，小住京华，秋容满眼，触景生愁。表达了词人不愿过贵妇人的生活，意欲突破家庭束缚、追求自由、投身革命的思想感情。
析读诗文
身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。
在形式上，这一组三字短句斩截有力，“列”与“烈”两字同音，使此句朗读起来铿锵有力，掷地有声；在内容上，通过身与心的对比与反衬，写出了词人不是男儿胜似男儿的豪迈，表现出巾帼英雄的英勇气概。
反问，强烈抒发词人即使不为世人理解也要勇往直前的坚定信念
默写常考
析读诗文
莽红尘何处觅知音？青衫湿！
借用白居易的《琵琶行》典故，抒发对自己难觅知音的悲叹，表达了词人被家庭束缚、寂寞自伤的痛苦以及对国家前途的担心和忧虑。琵琶女和白居易，同是天涯沦落人，可以相互安慰，而词人的知音却不知在何处。但词人并未自暴自弃,而是在痛苦中积极地探索和追寻，这是对前途的叩问，也是对革命同仁的呼唤，蕴含了强烈的爱国主义情怀。
下片：写词人虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣襟。表达她参加革命前的复杂心理。
合作探究
1．从哪里可以看出，这首词是中秋节的述怀之作？
“早又是中秋佳节”，交代写作的时间和心绪。“早又是”三个字，十分传神地表达了词人对时光飞逝、年华虚度的抑郁苦闷之情。
“篱下黄花开遍”化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗（词）句，实写秋色，却是把陶渊明和李清照表现不同思想的诗（词）句杂用在一起，来表达自己初离家庭时的矛盾心情。
合作探究
2．词人为何要写“四面楚歌”？怎么理解“殊未屑”？
词人用“四面楚歌”的典故喻指国破，又反思八年婚姻的“风味”。家事国事，交织心中，不禁感慨万端，无可名状。这让她更加思念远在东南、不能常回的故乡，也痛恨自己是女儿之身，不能走出家庭，为挽救民族危亡尽心尽力。
“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”，既道出了命运的不公，也表现了词人与天命抗争、与传统决裂的勇气和决心。
合作探究
3．下片词人用了“列”与“烈”，有什么深刻含义？
“列”与“烈”两字谐音但意义不同，通过身与心的对比与反衬，写出了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概，表现出“鉴湖女侠”的“竞雄”精神，表达出投身革命、报效国家的万丈豪情。
合作探究
4．结尾长叹“青衫湿”，结合作品内容和写作背景，说说词作抒发了作者怎样的思想感情。
化用典故，“青衫湿”是借用白居易《琵琶行》的最后一句，寄寓颇深。词人泪湿衣裳，表达了知音难遇的情怀，也充满了没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和感慨。
文章主旨
这首词抒发了词人对寄生无聊生活的厌倦和对冲破封建束缚，为国家的前途命运而奋斗的强烈向往之情，表达了词人匡扶天下、救民于水火的凌云壮志。
课堂检测
1.下列对《满江红》（小住京华）这首词赏析有误的一项是（ ）
A.“为篱下黄花开遍，秋容如拭”写中秋时节的京城之景：京城的秋天在菊花的映衬下更加爽朗洁净。“秋容如拭”表达出词人对秋色的喜爱之情。
B.“苦将侬强派作蛾眉”说明表面上过着贵妇人的生活，实则奴仆不如的“八年风味”。“殊未屑”表明词人对贵妇人的生活并不留恋，反而加以蔑视。
C.“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”运用“身”与“心”的对比与反衬，“列”与“烈”音谐而意不同，表达词人的抱负志向，意气壮烈。
D.“俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折”表达词人对人际关系、自身处境的极度失望。把眼前的困境看作“苦其心志”的磨炼，显现出秋瑾的英雄气概。
A
【解析】A项中“表达出词人对秋色的喜爱之情”表述有误。“秋容如拭”反衬出词人的苦闷心情，并非写对秋色的喜爱。
合作探究
2.下列对《满江红》（小住京华）这首词赏析有误的一项是（ ）。
A.“秋容如拭”，是写秋天的景色仿佛擦拭过一般明净，但这明丽的秋景却不能抹去词人的国难心愁，乐景反增悲哀。
B.“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”，三字短句斩截有力，通过身与心的对比与反衬，写出了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概。
C.“青衫湿”指因悲叹无知音而落泪。此处为用典，语出白居易诗《琵琶行》。“四面歌残终破楚”也是一处用典。
D.本词既有坚定的理想追求，又有巾帼英雄的侠肝义胆，蕴含了强烈的爱国情怀。基调伤感低沉，语言刚健清新。
D
【解析】本词节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，故“伤感低沉”的表达有误。
板书设计
满江红
中秋景美，心情苦闷
知音难觅，坚定报国
篱下黄花
秋容如拭
身心矛盾
侠肝义胆
知音难觅
豪情壮志
赤胆忠心
徒思浙
殊未屑
课后思考与探究
一、《渔家傲·秋思》是范仲淹镇守西北边陲时军中生活的真实写照。发挥想象，用自己的话描述作者笔下的情景，并说说这首词表达的思想感情。
情景示例：
边塞秋来，风景与中原自是不同。南飞的大雁，决意离去，毫不犹豫。边声四起，角声犹厉，听之伤心。背负层峦叠嶂，在长烟落日中，一座驻军孤城，城门坚闭。戍边守土，将士之责；功业未成，泪洒滂沱。纵然乡关万里不得而归，只好借酒浇愁，暂忘烦忧，那悠然响起的羌笛之声，仿佛将寒霜洒落一地。此情此景，怎能不令人酸楚，让人憔悴。将士不寐……
思想感情：
这首词上片写景，景中含情：雁去，孤寂；边声，凄厉；长烟落日，空旷；孤城紧闭，寂寥。这些景物都隐含着词人的情感体验。下片抒情，情中有景：在抒情的气氛中，也叠映出“浊酒一杯”“燕然未勒”“羌管悠悠”“将军白发征夫泪”等意象，可见词人是借助诸多意象来抒发情感的，表现出惆怅、伤感、自勉、悲慨等情感。
课后思考与探究
二、《江城子·密州出猎》中,“亲射虎 ”““遣冯唐”“射天狼”的典故分别表达了什么意思 它们与贯穿全词的“狂”有什么关联
“亲射虎”，词人以孙权自喻，表示勇武可用；“遣冯唐”，作者以魏尚自许，表示可以为国戍边；“射天狼”，喻指打败侵扰边境的西夏军队。
这几个典故，都表现了词人为国立功之志，也正是他的“狂”之所在。苏轼本人实则缺乏兵韬战略，词中抒发的情怀，不过是他的一种理想，所以是“狂”。
课后思考与探究
三、辛弃疾说自己写《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是“赋壮词”,试结合作品说说你的理解。
“赋壮词”,就是写雄壮风格的词,故作豪言壮语。这首词处处扣着“壮词”来写,开篇即言“醉里挑灯看剑”,可谓壮怀激烈。接着主要写战场上的情景:号角连营,分炙、奏乐、点兵,马快、弦鸣。这些情景再现,既是词人曾经驰骋沙场的回忆,也是他渴望回到战场的心声,可谓豪情万丈。词的结尾,放言“了却君王天下事,赢得生前身后名”更是快人快语。最后一句“可怜白发生！”,感叹“老之将至”,也暗指壮志难酬,这给“壮词”更增加了慷慨悲凉的色彩。
课后思考与探究
四、《满江红》(小住京华)结尾长叹“青衫湿”。结合作品内容和写作背景,说说词作抒发了作者怎样的思想感情。
“青衫湿”是借用白居易《琵琶行》的最后一句，寄寓颇深。词人泪湿衣裳，表达了知音难遇的情怀，也充满了没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和感慨。
课后思考与探究
六、仿照示例，从课文中另选几处富有表现力的词句进行点评。
示例：“四面边声连角起”中的“边声”，指边塞特有的种种声音，凄厉而容易引发人的怀乡之情。“边声”以“四面”来形容，更显得无所不在，充塞天地之间，虽不想听却做不到。下面再接上“连角起”，进一步写出这些声音是伴随着军营的号角声发出的，在凄凉之外更添一层悲壮。
【示例一】“长烟落日孤城闭”中的“闭”字，透露出边关战事紧张、防守任务重大的情形。“长烟落日”的空旷，与孤城的紧闭形成鲜明对比，衬托出塞外的荒凉与寂寥。面对此情此景，怎能不令人百感交集，触目伤怀！思乡之情，无计消除；功业未成，难以回归。所以，只有在这苍茫的边境中屹立、坚守……
【示例二】“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”运用典故，表达了作者企望为国御敌立功、报效国家的雄心壮志和关怀国家命运的爱国精神。
【示例三】“沙场秋点兵”中的“秋”字，既点明了季节，也为将士出征增添了肃杀之气。“沙场秋点兵”五个字紧凑有力，写得肃穆威严，展现出一位豪情满怀、临敌出征的将军形象，渲染出浓烈的战争气氛。
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第12课 词四首（第2课时）
班级_________ 姓名_________
1．诵读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《满江红》，了解词在形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。
2．结合作品，了解同一流派不同词人在创作风格上的差异。
3．在把握大意、熟读成诵的基础上，把握词的艺术表现规律，进而理解作品的思想内涵和情感基调。
搜集辛弃疾、秋瑾的小故事来读一读。
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
一、自主学习
1．查阅资料，了解作者信息。
辛弃疾（1140—1207），________（朝代）爱国词人，字________，号________，山东历城人。与苏轼齐名，世称“苏辛”；与李清照合称“________”。作品有《稼轩长短句》。他的词题材广阔，强烈的爱国主义思想和战斗精神是他的词的基本思想内容。
2．了解写作背景。
这首词写于淳熙十五年（1188）左右，辛弃疾退居江西上饶之时。淳熙八年（1181），辛弃疾在两浙西路提点刑狱公事任上，被人弹劾罢官。他不得已在上饶带湖赋闲家居。陈同甫，名亮，也是主张北伐的爱国志士。他与辛弃疾是志同道合的朋友，二人经常书信往来，诗词唱和。这首词就是辛弃疾寄给陈亮的。
二、合作探究
1．掌握诗歌朗读节奏。
（1）听《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的范读音频，把握词调在句式、押韵上的特点，体会音韵之美。
（2）反复诵读，读出节奏感、音韵美。
2．理解词意，学习写作特色，理解词人的情感。
（1）“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”词人为什么会“醉”？词人挑灯看剑，在梦中回到连营体现了什么？（根据词意想象情景，再结合写作背景思考问题。）
（2）“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”营造了什么样的气氛？“沙场秋点兵”中的“秋”字又有怎样的表达效果？（结合想象出的场景分析问题，先独立思考，再与同桌讨论，共同梳理答案。）
（3）任选角度赏析“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”。（从修辞手法和描写方法等角度赏析。）
（4）“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”中的“天下事”是指什么事？这几句中使整首词的风格由雄壮变得悲壮的是哪个词？这个词表现了词人怎样的思想感情？（结合写作背景思考问题，小组讨论，整理答案。如还有疑问，可以向其他小组和教师提出。）
（5）这首词的词眼是什么？是从哪些方面体现的？
（6）这首词运用了哪些写作手法？结合词句来说一说。（可以从虚实结合和用典方面进行分析，先独立思考，标出相关的句子，再小组讨论，分析它们的作用。）
3．结合作品，了解同一流派不同词人在创作风格上的异同。
《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》这三首词总体上有什么异同？（先说出这三首词属于哪个流派，再从形式上、抒情上的特点梳理这三首词的异同，小组合作讨论，大胆表述。如果组内无法解决，向教师提出。）
《满江红》
一、自主学习
1．查阅资料，了解作者信息。
秋瑾（1875—1907），字璿卿，号竞雄，别署鉴湖女侠，中国民主革命烈士、妇女解放运动的先驱。生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，次年先后加入光复会和同盟会。回国后创办《中国女报》，宣传革命。后与徐锡麟分头准备皖浙两省起义。因起义失败，不幸被捕。被捕后坚贞不屈，就义于绍兴轩亭口。
2．了解写作背景。
1903年春，秋瑾的丈夫王廷钧用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。在寓京期间接受了新思想、新文化，并在当时的革命形势影响下，立志要挽救国家民族于危亡，追求妇女独立与解放。
时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷钧发生冲突，下决心冲破家庭牢笼，投身革命。此词便作于此时。1904年她东渡日本留学。
二、合作探究
1．掌握诗歌的朗读节奏。
（1）听《满江红》的范读音频，把握词调在句式、押韵上的特点，体会音韵之美。
（2）反复诵读，读出词调在句式、押韵上的特点，读出音韵之美。
2．理解词的内容，了解词的写作特色，体会词人感情。
（1）从哪里可以看出，这首词是中秋节的述怀之作？（寻找与“中秋节”“述怀”相关的重点词句作答。）
（2）词人为何要写“四面楚歌”？怎么理解“殊未屑”？（结合注释分析典故内容，然后结合写作背景回答。）
（3）下片词人用了“列”与“烈”，有什么深刻含义？（先分析“列”与“烈”的含义，再结合句子的大意归纳。）
（4）结尾长叹“青衫湿”，结合作品内容和写作背景，说说词作抒发了作者怎样的思想感情。（先结合注释分析典故内容，再结合词句概括，最后结合写作背景回答。）
1．背诵并默写《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《满江红》。
2．搜集并积累背诵五首爱国诗篇。
学习目标
课前学习任务
课堂学习任务
本课小结
课后任务
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