青岛版《科学》六三制一年级下册第一单元空气《2认识空气》　教学设计

青岛版《科学》六三制一年级下册第一单元空气《2认识空气》　
教学设计　
一、学习目标　
1. 知识目标：使学生了解空气的基本性质，如流动性和压力。
2. 能力目标：培养学生的观察和实验能力，能够通过实验验证空气的基本性质。
3. 情感、态度和价值观目标：培养学生对科学的兴趣，理解科学与日常生活的关系，树立保护空气环境的意识。　
二、教材分析　
本课是《科学》课程中的重要一课，主要介绍空气的基本性质。空气是我们日常生活中不可或缺的一种物质，了解它的性质对于我们更好地利用和保护它具有重要意义。因此，本课通过一系列实验和活动，帮助学生直观感知和理解空气的基本性质。　
三、学情分析　
经过上一课的学习，学生对空气的存在和性质有了初步的了解。在此基础上，本课将进一步介绍空气的基本性质，并通过实验验证这些性质。学生已经具备了一定的观察和实验能力，能够独立完成一些简单的实验操作。因此，在教学过程中，应注重引导学生自主探究，培养他们的观察和实验能力。　
四、重难点　
重点：空气的基本性质及其实验验证。
难点：如何通过实验验证空气的流动性和压力。
五、教学过程
（一）、导入新课　
师：大家好，今天我们要继续学习关于空气的知识。上节课我们学习了空气的存在和性质，今天我们要进一步了解空气的基本性质。那么，空气有哪些基本性质呢？　
生：空气是无色、无味、透明的气体。　
师：非常好，这是空气的基本性质之一。那么，除了这些，空气还有哪些性质呢？我们一起来探究一下。　
（二）、探究空气的流动性　
1. 实验操作　
师：首先，我们来做一个实验，感受一下空气的流动性。请同学们拿出一张纸，把它放在嘴边，用力吹气。大家观察一下，纸片有什么变化？　
生：纸片飘起来了。　
师：为什么会这样呢？　
生：因为空气流动了。　
师：是的，因为空气流动了，所以纸片就飘起来了。这就证明了空气具有流动性。　
2. 思考与讨论　
师：除了这个实验，大家还能想出其他证明空气流动性的实验吗？　
生：我们可以把一个风车放在窗台上，当风吹过来时，风车就会转动。　
师：这个实验也很好，风车转动就说明空气流动了。这些都是空气对我们生活的重要作用。　
（三）、探究空气的压力　
1. 实验操作　
师：接下来，我们来做一个实验，感受一下空气的压力。请同学们拿出一张纸，把它盖在杯子上，然后把杯子倒过来。大家观察一下，纸片有什么变化？　
生：纸片没有掉下来。　
师：为什么会这样呢？　
生：因为空气有压力。　
师：是的，因为空气有压力，所以纸片就紧紧地贴在杯子上，不会掉下来。这就证明了空气具有压力。　
2. 思考与讨论　
师：除了这个实验，大家还能想出其他证明空气压力的实验吗？　
生：我们可以把一个气球放在手上，然后用力吹气。当气球充满气后，手会感到有些紧绷的感觉。这是因为气球里的空气有压力。　
师：这个实验也很好，手感到紧绷就说明空气有压力。这些都是空气对我们生活的重要作用。同时，我们也要意识到保护大气的重要性。大气污染会危害我们的健康和环境，我们应该从自己做起，减少污染物的排放，保护我们的大气环境。　
（四）、习题设计　
1. 选择题：
(1) 空气是（）的。
A. 有颜色 B. 无色 C. 有味道 D. 无味
(2) 空气具有（）性质。
A. 流动性 B. 稳定性 C. 可压缩性 D. 透明性
2. 简答题：
请描述一下你身边的空气是什么样的？有什么特点？
3. 实验题：
请设计一个简单的实验，验证空气的流动性和压力。　
六、课堂小结　
通过本课的学习，我们了解了空气的基本性质，包括流动性和压力。我们还通过实验验证了这些性质，进一步加深了对空气的认识。希望大家能够在日常生活中更加关注和保护我们周围的空气环境。　
七、教学反思　
本课的教学过程中，我注重引导学生通过实验和活动来直观感知和理解空气的基本性质。同时，我也注重培养学生的观察和实验能力，让他们通过亲身体验来加深对知识的理解。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学效果。　
八、板书设计　
2. 认识空气　
(1) 空气是无色、无味、透明的气体。
(2) 空气具有流动性、压力等性质。
(3) 通过实验验证空气的流动性和压力。