青岛版科学六三制一年级下册第二单元认识周围的动物《6动物的运动》教学设计

青岛版科学六三制一年级下册第二单元认识周围的动物《6动物的运动》教学设计　
一、学习目标　
1. 知识目标：了解动物的基本运动方式，如行走、奔跑、跳跃等。
2. 能力目标：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的好奇心和探究欲望，树立保护动物的意识。　
二、教材分析　
本课是《认识周围的动物》单元中的第六课，主要内容是探究动物的基本运动方式。教材通过观察实验、讨论交流等活动，引导学生了解动物的基本运动方式，认识到动物的运动与它们的生活习性和生存环境密切相关。　
三、学情分析　
一年级学生对动物有一定的了解，但他们的认知水平还处于初级阶段，需要通过观察实验、讨论交流等活动来加深对动物运动方式的理解。同时，他们好奇心强，喜欢探究新事物，因此在教学过程中要充分利用这一特点，引导他们主动探究。　
四、重难点　
重点：探究动物的基本运动方式，了解动物的运动与它们的生活习性和生存环境的关系。
难点：如何通过实验来探究动物的行走、奔跑和跳跃等基本运动方式，以及如何引导学生进行有效的讨论交流。
五、教学过程
（一）、导入新课　
师：同学们，你们好！今天我们将继续探究《认识周围的动物》这个单元，我们学习的是《6动物的运动》。你们知道动物是如何运动的吗？　
生：动物有行走、奔跑、跳跃等运动方式。　
师：非常好！那么你们知道动物为什么会采用这些运动方式吗？这就是我们今天要探究的问题。　
（二）、观察实验　
师：现在，我们来做一个实验。请大家拿出课前准备好的动物模型，如兔子、马等，观察它们的运动方式，并思考为什么它们会采用这种运动方式。　
（学生动手实验，观察动物的模型，思考问题）　
师：好，现在请同学们说说你们观察到的结果。　
生1：我发现兔子主要采用跳跃方式前进，这是因为兔子的后腿比较发达，可以支撑它快速地跳跃。　
生2：我发现马主要采用行走方式前进，这是因为马的四肢比较强壮，可以支撑它行走的距离更远。　
师：非常好！同学们通过观察实验，了解了动物的基本运动方式以及它们采用这种运动方式的原因。　
（三）、讨论交流　
师：除了我们刚才观察到的兔子和马的运动方式外，还有很多其他动物也有独特的运动方式。请大家分组讨论一下，你们还知道哪些动物具有特殊的运动方式，并思考为什么它们会采用这种运动方式。　
（学生分组讨论，教师巡回指导）　
师：现在请各组派代表来发言。　
生3：我们组认为鸟类具有飞翔的运动方式，这是因为鸟类有轻盈的骨骼和强健的翅膀，可以支撑它们在空中飞翔。　
生4：我们组认为鱼类具有游泳的运动方式，这是因为鱼类有鳍和鳞片，可以在水中自由游动。　
师：非常好！同学们通过讨论发现了很多具有特殊运动方式的动物，并思考了它们采用这种运动方式的原因。这些原因与它们的生活习性和生存环境密切相关。　
（四）、知识拓展　
师：除了我们刚才讨论的动物运动方式外，还有很多其他因素也会影响动物的运动。比如地形、气候等环境因素都会对动物的运动产生影响。请大家思考一下，哪些环境因素会影响你家的宠物呢？　
（学生思考并回答）　
师：很好！同学们都认真思考了这个问题。希望大家在日常生活中多关注身边的动物，了解它们的生活习性，为它们创造一个舒适的生活环境。同时，也要注意保护它们，让它们免受伤害。　
（五）、习题设计　
1. 填空题：动物通过（ ）等方式进行运动。
2. 选择题：下列哪种动物的运动方式是行走？A. 兔子 B. 鱼 C. 鸟 D. 马
3. 简答题：你了解哪些动物具有特殊的运动方式？请举例说明。　
六、课堂小结　
本课我们通过观察实验、讨论交流等活动，了解了动物的基本运动方式，认识到动物的运动与它们的生活习性和生存环境密切相关。希望大家在日常生活中多关注身边的动物，保护它们，让我们的世界更加美好。　
七、教学反思　
本课的教学过程中，我注重引导学生通过观察实验、讨论交流等活动来探究动物的行走、奔跑和跳跃等基本运动方式，让他们在亲身体验中加深对知识的理解。同时，我也注意到了学生的个体差异，尽可能地让每个学生都能参与到课堂中来。但在教学过程中，我也发现了一些问题，比如有些学生对实验操作不够熟练，需要进一步加强指导；另外，对于一些较为复杂的实验现象，需要更加深入地讲解和引导。在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法，提高教学效果。　
八、板书设计　
6. 动物的运动　
1. 动物的基本运动方式：行走、奔跑、跳跃等
2. 动物的运动与生活习性和生存环境的关系
3. 特殊运动方式的动物举例