部编版七年级上册历史第8课百家争鸣课堂检测
一、选择题
1．（2017·青岛）国家主席习近平在讲话中经常引经据典，展现了中国优秀传统文化里的东方智慧。2015年，他在浙江乌镇举行的第二届世界互联网大会上讲到：“天下兼相爱则治，交相恶则乱。”习近平主席引用的这一观点出自于（ ）
A．老子 B．孔子 C．墨子 D．韩非
2．党的十八大报告中指出：“教育是民族振兴和社会进步的基石。……大力促进教育公平，合理配置教育资源……”在当代中国，教育公平是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题之一。孔子的下列观点中，最能体现这一思想的是（ ）
A．因材施教 B．温故知新
C．有教无类 D．当仁不让于师
3．（2017七上·崇仁期中）小红在这次考试中考砸了。爸爸暴跳如雷，说“家法伺候”，妈妈说，“考砸也不是坏事，凡事都有对立面，知道差在哪里，坏事也可以变好事。”妈妈的思想主张与哪一学派最接近（ ）
A．儒家 B．道家 C．法家 D．墨家
4．反对战争、珍爱和平是人类进步的共同追求。我国战国时期，提出“非攻”，反对各国相互攻伐兼并、残害生命的是（ ）
A．老子 B．孟子 C．墨子 D．韩非
5．史学家费正清说：“在证明了法家思想有效用的同时，秦王朝也(从反面)体现了孟子的一个正确思想——政府最终还是要依靠被统治者的默认。”这一评论中“孟子的一个正确思想”应该是（ ）
A．“兼爱”，“非攻” B．“仁政”治国
C．提倡“法治” D．“无为而治”
6．某同学考试成绩不理想，老师安慰他说：“一次的失败不要紧，说不定，正是因为这次没考好，你才能及早发现问题，坏事也可能变成好事。”你知道老师引用了哪家的思想来教育学生（ ）
A．儒家思想 B．道家思想 C．墨家思想 D．法家思想
7．（2016七上·滨州期中）面对春秋战国时期周王室衰微、诸侯争霸、政权更迭、生灵涂炭的乱局，不同流派的知识分子提出了不同的治世药方。秦统一的历史证明，哪一种药方更“对症”当时的社会形势（ ）
A．儒家：为政以德，仁政治国 B．墨家：互助互爱，反对侵略
C．法家：提倡法治，中央集权 D．道家：顺其自然，无为而治
8．（2020九下·莆田月考）“光盘行动”，就是提倡人们在吃饭就餐时不剩饭菜，养成节俭的良好习惯。在春秋战国的诸子百家中，提倡节俭、批判贵族奢侈浪费的是（ ）
A．孟子 B．墨子 C．庄子 D．韩非子
9．墨子主张：“有能则举之，高予之爵，重予之禄”，反对“骨肉之亲无故富贵”。这表达了（ ）
A．新兴地主阶级参与政权的要求
B．新兴地主阶级渴望废除奴隶主特权
C．小生产者怀念“小国寡民”社会
D．小生产者要求提高政治地位的愿望
10．（2019七上·惠民期末）历史学家钱穆说：中国“学术思想最灿烂的时期是秦以前，政治社会最理想安定时期莫过于汉唐”。秦以前“学术思想最灿烂”是指（ ）
A．儒家学说成为正统思想 B．出现了“百家争鸣”的局面
C．铁器和牛耕的普遍使用 D．出现了儒、道、佛并立局面
11．儒家学说是我国封建社会的正统思想，对后期影响极大，春秋战国时期儒家学派的主要代表包括（ ）
①孔子 ②孟子 ③墨子 ④荀子
A．①②③④ B．①②④ C．①②③ D．①③④
12．某校七年级学生在学习了本课后，结合课文内容和生活实际，围绕着如何遏制校园内“损害公物”行为进行分组讨论，产生了若干观点。这些观点虽然都有一定的道理，但其中哪个组的观点更为合理（ ）
A．儒家组：损害公物属于道德方面的问题，可以通过说服教育解决
B．法家组：损害公物属于违法行为，应依照法律条款惩处
C．道家组：损害公物属于无意识行为，可以让学生闭门修炼自行解决
D．墨家组：损害公物属于奢侈浪费行为，要提倡节俭
13．有关“百家争鸣”的看法不准确的是（ ）
A．形成了一种学术繁荣的局面
B．形成了一种民主的学术研究、辩论的氛围
C．因为社会的急剧发展，需要新的学说和理论来支撑
D．当时社会比较发达，思想家有空闲时间去思考
14．在“百家争鸣”的时代，社会影响最大的是儒墨两家，故有“非儒即墨”之说。然而秦朝统治者践行的却是法家思想，其原因在于（ ）
A．主张兼爱反对战争 B．顺其自然无为而治
C．提倡法治专制集权 D．仁者爱人为政以德
15．（2017七上·富顺月考）复旦大学的校训“博学而笃志，切问而近思”源自“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”这一句话，此名句出自（ ）
A． B．
C． D．
二、非选择题
16．简答题：诸子百家思想对当今社会有何借鉴意义？
17．以人为本，构建和谐社会是人类的共同愿望。阅读材料，回答问题。
材料一：孔子认为，统治者要做到体贴人民，人民要敬重和服从统治者，天下就会太平。
材料二：墨子认为，进行战争，春季破坏了老百姓种庄稼，秋季破坏了老百姓的收割……老百姓因饥饿、寒冷而死去的就不可胜数了。
──川教版《中国历史》七年级（上）
（1）依据材料一、材料二回答，两则材料分别体现的思想核心是什么？
（2）墨子的思想在当今世界有什么现实意义？
（3）儒家学说历史悠久，我们应该怎样继承和发扬传统文化？
18．阅读下列材料，回答问题。
战国时期，社会制度急剧变化，许多社会问题有待解决，各个学派提出各种政治主张和治国方略，以试图用自己的学说解决社会问题，各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击，又相互影响，取长补短，形成了“百家争鸣”的局面。
（1）在治理国家问题上，孟子、庄子和韩非各自提出了怎样的思想？
（2）在战争方面，孟子、墨子的观点又有什么不同？
19．文化是引领时代前进的旗帜。习近平同志继承党的优良传统，高度重视弘扬中华优秀传统文化，认为中华优秀传统文化是中华民族的精神家园，是人类文明的生存智慧。阅读图片，回答问题：
（1）如图中的人物是谁 他生活在什么时期
（2）你怎样评价他
（3）简要说说他在教育方面的主要贡献。
（4）他是哪家学派的创始人 其核心思想是什么
（5）他的思想被他的弟子编入哪部书中
20．材料一：老子说：“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”
材料二：
教育思想 教育事迹
① 《论语》记载：“孔子对学生不分贫富贵贱，比较贫寒的学生只要交得起十条干肉就可以接受教育。”
② 学生冉求胆小，遇事退缩，孔子有针对性地教育他，凡事要抓紧，马上去做。学生仲由敢作敢为，但不够稳重。孔子怕他冒失，就叮嘱他凡事要请教父兄后再做
【唯物史观——解析百家争鸣】
材料三：春秋战国至秦汉时期，各种思想流派纷呈。有学者将它们分别描述为“全面归服自然的隐士派”“专制君主的参谋集团”“劳苦大众的行动帮会”“拥有无限同情心与向上心的文化人的学派”。
（1）材料一老子的话语中蕴含怎样的朴素的辩证法思想 他的思想还包含哪些内容
（2）阅读材料二，依据所学，补充上面表格的孔子教育思想的内容。
（3）请按顺序写出材料四中的描述分别代表的流派。
（4）请结合春秋、战国时期的社会特征谈谈百家争鸣的实质。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】本题主要考查春秋战国时期百家争鸣相关知识。根据题干材料“天下兼相爱则治，交相恶则乱”可知出自墨子的学说。A项老子主张无为而治，B项孔子主张仁政，D项韩非主张法治，与题意不符。故选C。
【点评】本题主要考查春秋战国时期百家争鸣相关知识，难度适中。
2．【答案】C
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】依据题干信息“教育公平”，结合所学知识可知，孔子创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同出身的学生，这就是今天提倡的教育公平，故选项C符合题意；
A.因材施教，是指对待不同的学生采用不同的教育方法，不符合题意；
B.温故知新，指的是温习旧的知识，可以知道新的知识，不符合题意；
D.当仁不让于师，指的是面对仁德，就是老师，也不同他谦让，不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，抓住题干中的关键词“教育公平”，拿它来分析备选项，这就需要学生理解备选项含义，细心辨别比对回答。
3．【答案】B
【知识点】老子的主张
【解析】【分析】根据材料中内容结合所学知识可知，爸爸的做法属于法家思想，妈妈的观点坏事可以变成好事，说明了矛盾的对立面可以相互转化，这属于道家的主张。
故答案为B。
【点评】本题主要考查学生的阅读分析能力和知识迁移能力，注意识记百家争鸣中老子的思想。本题难度适中。
4．【答案】C
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，战国时期的墨子，是墨家学派的创始人，他主张“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利， 反对各国相互攻伐兼并 、残害生命，故选项C符合题意；
A.老子，春秋时期，无为而治、道法自然等，不符合题意；
B.孟子，战国时期，实行“仁政”，取得民心才能得天下，不符合题意；
D.韩非，战国时期，强调以法治国，建立中央集权专制统治，不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查准确记忆。解答时，依据题干信息，把它和所学知识结合进行准确记忆回答，这就是要求学生准确记忆回答。
5．【答案】B
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】依据题干信息“ 政府最终还是要依靠被统治者的默认 ”，结合所学知识可知，孟子主张实行“仁政”，要求统治者不要过分盘剥人民，而秦朝的暴政导致二世而亡，故选项B符合题意；
A.“兼爱”，“非攻”，这是墨子的思想，不符合题意；
C.提倡“法治”，这是法家思想，不符合题意；
D.“无为而治”，这是老子的思想，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，抓住题干中的关键句子，把它和所学知识结合进行分析识记回答，注意看懂题干含义。
6．【答案】B
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】本题考查的是道家思想。老子是春秋晚期人，是道家学派的创始人。他的学说记录在《道德经》里。老子主张：一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化。老子善于从正反两方面思考问题。
故答案为B。
【点评】本题属于知识层面的识记，难度不大。解题的关键需掌握百家争鸣的代表人物及其主张，可用列表法来对百家争鸣的代表人物进行归纳。
7．【答案】C
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】注意抓住题干中的关键信息“秦统一的历史证明，哪一种药方更‘对症’当时的社会形势”，联系所学可知，战国时期的法家代表人物韩非主张改革，提倡法治，提出建立君主专制中央集权的封建国家，深受秦国国君赏识。与题意相符。秦统一后建立的是君主专制中央集权的封建国家。故选C。
【点评】本题考查学生对百家争鸣的认识。
8．【答案】B
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】本题主要考查战国时期墨家学派墨子的思想主张。依据已学知识可知，墨子创立了墨家学派，主张“兼爱”、“非攻”，支持正义战争，反对侵略战争；提倡节俭，反对奢侈浪费。可见B符合题意，因此选B。
9．【答案】D
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】依据题干信息，可以看出，墨子主张举荐有才能的人，给予高官厚禄，反对凭借关系获得富贵，这就表达了小生产者要求提高政治地位的愿望 ，故选项D符合题意；
A. 新兴地主阶级参与政权的要求 ，不符合题意；
B. 新兴地主阶级渴望废除奴隶主特权 ，不符合题意；
C.小生产者怀念“小国寡民”社会，不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，依据题干信息，紧贴题干信息进行分析理解回答，这类题目，就是要紧贴题干信息理解，不要向外延伸。
10．【答案】B
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】春秋战国时期社会急剧变化，许多问题需要解决，各派就战争和统治者如何统治人民发表了各自的见解，形成百家争鸣的局面。秦朝实行“焚书坑儒”，钳制了思想，摧残了文化，春秋战国那种自由思索的精神受到严重的打击，故答案选B。
11．【答案】B
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】根据所学知识，春秋战国时期儒家学派的主要代表有孔子、孟子、荀子等，①②④正确，故B符合题意；
③墨子是墨家学派的创始人，③错误，故ACD不符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查百家争鸣相关的知识，考查学生应用知识的能力。儒家——代表孔子、孟子、荀子，主张“仁”学说，“爱人”“为政以德”。
12．【答案】A
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】本题主要考查学生对儒家思想的准确识记。依据已学知识可知，孔子是儒家学派的创始人，他提出“仁”的学说，“仁”包含一切美德，主张“爱人”、“为政以德”。损害公物不属于无意识行为，不属于奢侈浪费行为，更不属于犯罪行为，应该属于道德问题，因此按照儒家的观点。可以通过说服教育解决。
故答案为A。
【点评】本题属于知识层面的识记，难度不大。解题的关键需需掌握百家争鸣的代表人物及其主张，可用列表法来对百家争鸣的代表人物进行归纳。
13．【答案】D
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立，此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，并不是社会发达，思想家有时间去思考，故选项D符合题意；
A. 形成了一种学术繁荣的局面 ，符合史实，不符合题意；
B. 形成了一种民主的学术研究 、 辩论的氛围 ，符合史实，不符合题意；
C. 因为社会的急剧发展 ， 需要新的学说和理论来支撑 ，符合史实，不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，抓住题干中的关键词“不准确”，拿它来分析备选项，细心辨别比对，找到最恰当的选项回答。
14．【答案】C
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】本题主要考查法家思想。依据所学知识可知，战国时期法家的创始人韩非主张改革，提倡法治提出建立君主专制中央集权国家。秦朝统治者践行的却是法家思想，其原因在于秦朝统治者提倡法治和专制集权，故答案选C。
15．【答案】B
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】依据题干信息“博学、切问、仁”可知，这是孔子的教育和思想主张。孔子的言论被他的弟子记载在《论语》一书中，B项符合题意。
故答案为B。
【点评】本题考查学生识图读图的能力。要注意老子、孔子及各家学派的代表人物和主要思想。
16．【答案】儒家的“仁政”——“以德治国” 法家的法治思想——“依法治国”
孔子的教育思想——全民教育、素质教育等 墨家的兼爱、非攻——热爱和平、反对战争
【知识点】孔子的贡献及评价；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，儒家的“仁政”——“以德治国”， 法家的法治思想——“依法治国”，孔子的教育思想——全民教育、素质教育等 ，墨家的兼爱、非攻——热爱和平、反对战争；
故答案为：儒家的“仁政”——“以德治国”， 法家的法治思想——“依法治国”，孔子的教育思想——全民教育、素质教育等 ，墨家的兼爱、非攻——热爱和平、反对战争；
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，结合对所学知识的理解识记，再结合今天的现实社会，进行分析理解回答。
17．【答案】（1）孔子“仁”的思想，墨子提出“非攻”
（2）反对战争，珍爱和平。
（3）我们应该批判地继承儒家思想，取其精华，去其糟粕。（符合题意即可）
【知识点】孔子的贡献及评价；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】（1）依据材料一、二信息，可以看出，材料一的思想核心是孔子“仁”的思想，材料二的思想核心是墨子的“非攻”；
（2）依据材料信息，结合所学知识可知，墨子的思想“兼爱、非攻”，对于今天的我们来说，要反对战争，珍爱和平等（言之有理即可）；
（3）本题属于开放性题目，言之有理即可，如：我们应该批判地继承儒家思想，取其精华，去其糟粕；
故答案为：（1）孔子“仁”的思想，墨子提出“非攻”
（2）反对战争，珍爱和平
（3）我们应该批判地继承儒家思想，取其精华，去其糟粕。（符合题意即可）
【点评】（1）本题考查对材料信息的理解。解答时，依据材料信息，紧贴材料信息细心分析理解回答，注意一定要紧扣材料信息理解；
（2）（3）属于同一类型，开放性题目，言之有理即可。
18．【答案】（1）孟子：主张实行“仁政”，要求统治者不要过分盘剥人民；庄子：强调治国要顺应自然和民心，不要加重人民的负担。韩非：强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。
（2）孟子：反对一切非正义战争；墨子：反对各国相互攻伐兼并、残害生命。
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】（1）依据材料中“战国时期，社会制度急剧变化......试图用自己的学说解决社会问题......形成了‘百家争鸣’的局面”结合所学知识可知，孟子是战国时期儒家学派的代表，孟子认为君主要以德治国，主张实行仁政，要求统治者不要过分盘剥人民，提出了“民贵君轻”的思想主张；庄子是战国时期道家的代表人物，他认为治国要顺其自然，“无为而治”，不要加重人民的负担；韩非子是战国末期著名思想家、法家思想的集大成者，继承和总结了战国时期法家的思想和实践，主张改革，强调依法治国，建立中央集权专制统治。
（2）结合所学知识可知，孟子是战国时期儒家学派的代表，战国时期，诸侯割据混战，给人民带来痛苦和灾难，孟子反对一切非正义战争；墨子，是战国时期墨家学派的创始人，其主要思想是“兼爱”，“非攻”，墨子反对各国相互攻伐兼并，残害生命。
【点评】本题主要考查百家争鸣相关的知识，考查学生应用知识的能力。百家争鸣是中国历史上第一次大规模的思想解放运动，有力地推动了中国历史的发展。是中国学术文化思想发展史上的重要里程碑阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。各家之间互相辩驳，又互相影响，互相取长补短，有力地促进了思想文化的发展。
19．【答案】（1）孔子，春秋时期
（2）大思想家、大教育家。
（3）孔子创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同出身的学生，促进了教育在民间的发展，在教学中，注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。
（4）儒家；“仁”。
（5）略
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】（1）依据材料信息，结合所学知识可知，图片人物是孔子，他生活在春秋时期；
（2）依据材料信息，结合所学知识可知，孔子即是大思想家，又是大教育家；
（3）依据材料信息，结合所学知识可知，孔子创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同出身的学生，促进了教育在民间的发展，在教学中，注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法；
（4）依据材料信息，结合所学知识可知，孔子是儒家学派的创始人，其核心思想是“仁”；
（5）依据材料信息，结合所学知识可知，孔子的思想被他的弟子编入《论语》一书中；
故答案为：（1）孔子，春秋时期
（2）大思想家、大教育家
（3）孔子创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同出身的学生，促进了教育在民间的发展，在教学中，注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。
（4）儒家；“仁”
（5）《论语》
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据材料信息即图片，结合所学知识判断出人物，再结合对课本所学知识的理解识记回答，这就是要求学生掌握基础知识。
20．【答案】（1）①他认为任何事物都有对立面，而且对立的双方可以相互转化。②顺应自然，无为而治。
（2）①创办私学，有教无类 ②因材施教
（3）道家、法家、墨家、儒家。
（4）百家争鸣是春秋战国时期政治和经济变革在意识形态领域的反映。
【知识点】老子的主张；孔子的贡献及评价；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】（1）依据材料一信息，可以看出，老子认为认为任何事物都有对立面 ， 而且对立的双方可以相互转化 ；结合所学知识可知，他的这些思想饱含着顺应自然，无为而治等思想；
（2）依据材料二信息，结合所学知识可知，可以看出，孔子对学生不分贫富贵贱，这体现的是孔子创办私学，有教无类；孔子的学生不同，孔子对他们的教育方法也不同，体现了因材施教；
（3）依据材料三信息，结合所学知识可知，全面归服自然的隐士派属于道家，专制君主的参谋集团属于法家，劳苦大众的行动帮会属于墨家，拥有无限同情心与向上心的文化人的学派属于儒家；
（4）依据题干信息，结合所学知识可知， 百家争鸣是春秋战国时期政治和经济变革在意识形态领域的反映 ；
故答案为：（1）①他认为任何事物都有对立面，而且对立的双方可以相互转化。②顺应自然，无为而治。
（2）①创办私学，有教无类 ②因材施教
（3）道家、法家、墨家、儒家
（4） 百家争鸣是春秋战国时期政治和经济变革在意识形态领域的反映
【点评】（1）本题考查理解能力。解答时，依据材料信息，读懂材料含义，紧贴材料信息进行分析理解回答，注意一定要读懂材料含义，这是解题的关键；
（2）本题考查运用能力。解答时，依据材料信息，把它和所学知识结合进行分析，主要是紧贴材料信息进行分析理解回答；
（3）本题考查运用能力。解答时，依据材料信息，特别是其中的关键句子，把它和所学知识结合进行分析理解回答；
（4）本题考查理解能力。解答时，依据题干信息，结合对所学知识的理解回答，注意一定要理解。
1 / 1部编版七年级上册历史第8课百家争鸣课堂检测
一、选择题
1．（2017·青岛）国家主席习近平在讲话中经常引经据典，展现了中国优秀传统文化里的东方智慧。2015年，他在浙江乌镇举行的第二届世界互联网大会上讲到：“天下兼相爱则治，交相恶则乱。”习近平主席引用的这一观点出自于（ ）
A．老子 B．孔子 C．墨子 D．韩非
【答案】C
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】本题主要考查春秋战国时期百家争鸣相关知识。根据题干材料“天下兼相爱则治，交相恶则乱”可知出自墨子的学说。A项老子主张无为而治，B项孔子主张仁政，D项韩非主张法治，与题意不符。故选C。
【点评】本题主要考查春秋战国时期百家争鸣相关知识，难度适中。
2．党的十八大报告中指出：“教育是民族振兴和社会进步的基石。……大力促进教育公平，合理配置教育资源……”在当代中国，教育公平是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题之一。孔子的下列观点中，最能体现这一思想的是（ ）
A．因材施教 B．温故知新
C．有教无类 D．当仁不让于师
【答案】C
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】依据题干信息“教育公平”，结合所学知识可知，孔子创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同出身的学生，这就是今天提倡的教育公平，故选项C符合题意；
A.因材施教，是指对待不同的学生采用不同的教育方法，不符合题意；
B.温故知新，指的是温习旧的知识，可以知道新的知识，不符合题意；
D.当仁不让于师，指的是面对仁德，就是老师，也不同他谦让，不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，抓住题干中的关键词“教育公平”，拿它来分析备选项，这就需要学生理解备选项含义，细心辨别比对回答。
3．（2017七上·崇仁期中）小红在这次考试中考砸了。爸爸暴跳如雷，说“家法伺候”，妈妈说，“考砸也不是坏事，凡事都有对立面，知道差在哪里，坏事也可以变好事。”妈妈的思想主张与哪一学派最接近（ ）
A．儒家 B．道家 C．法家 D．墨家
【答案】B
【知识点】老子的主张
【解析】【分析】根据材料中内容结合所学知识可知，爸爸的做法属于法家思想，妈妈的观点坏事可以变成好事，说明了矛盾的对立面可以相互转化，这属于道家的主张。
故答案为B。
【点评】本题主要考查学生的阅读分析能力和知识迁移能力，注意识记百家争鸣中老子的思想。本题难度适中。
4．反对战争、珍爱和平是人类进步的共同追求。我国战国时期，提出“非攻”，反对各国相互攻伐兼并、残害生命的是（ ）
A．老子 B．孟子 C．墨子 D．韩非
【答案】C
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，战国时期的墨子，是墨家学派的创始人，他主张“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利， 反对各国相互攻伐兼并 、残害生命，故选项C符合题意；
A.老子，春秋时期，无为而治、道法自然等，不符合题意；
B.孟子，战国时期，实行“仁政”，取得民心才能得天下，不符合题意；
D.韩非，战国时期，强调以法治国，建立中央集权专制统治，不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查准确记忆。解答时，依据题干信息，把它和所学知识结合进行准确记忆回答，这就是要求学生准确记忆回答。
5．史学家费正清说：“在证明了法家思想有效用的同时，秦王朝也(从反面)体现了孟子的一个正确思想——政府最终还是要依靠被统治者的默认。”这一评论中“孟子的一个正确思想”应该是（ ）
A．“兼爱”，“非攻” B．“仁政”治国
C．提倡“法治” D．“无为而治”
【答案】B
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】依据题干信息“ 政府最终还是要依靠被统治者的默认 ”，结合所学知识可知，孟子主张实行“仁政”，要求统治者不要过分盘剥人民，而秦朝的暴政导致二世而亡，故选项B符合题意；
A.“兼爱”，“非攻”，这是墨子的思想，不符合题意；
C.提倡“法治”，这是法家思想，不符合题意；
D.“无为而治”，这是老子的思想，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，抓住题干中的关键句子，把它和所学知识结合进行分析识记回答，注意看懂题干含义。
6．某同学考试成绩不理想，老师安慰他说：“一次的失败不要紧，说不定，正是因为这次没考好，你才能及早发现问题，坏事也可能变成好事。”你知道老师引用了哪家的思想来教育学生（ ）
A．儒家思想 B．道家思想 C．墨家思想 D．法家思想
【答案】B
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】本题考查的是道家思想。老子是春秋晚期人，是道家学派的创始人。他的学说记录在《道德经》里。老子主张：一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化。老子善于从正反两方面思考问题。
故答案为B。
【点评】本题属于知识层面的识记，难度不大。解题的关键需掌握百家争鸣的代表人物及其主张，可用列表法来对百家争鸣的代表人物进行归纳。
7．（2016七上·滨州期中）面对春秋战国时期周王室衰微、诸侯争霸、政权更迭、生灵涂炭的乱局，不同流派的知识分子提出了不同的治世药方。秦统一的历史证明，哪一种药方更“对症”当时的社会形势（ ）
A．儒家：为政以德，仁政治国 B．墨家：互助互爱，反对侵略
C．法家：提倡法治，中央集权 D．道家：顺其自然，无为而治
【答案】C
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】注意抓住题干中的关键信息“秦统一的历史证明，哪一种药方更‘对症’当时的社会形势”，联系所学可知，战国时期的法家代表人物韩非主张改革，提倡法治，提出建立君主专制中央集权的封建国家，深受秦国国君赏识。与题意相符。秦统一后建立的是君主专制中央集权的封建国家。故选C。
【点评】本题考查学生对百家争鸣的认识。
8．（2020九下·莆田月考）“光盘行动”，就是提倡人们在吃饭就餐时不剩饭菜，养成节俭的良好习惯。在春秋战国的诸子百家中，提倡节俭、批判贵族奢侈浪费的是（ ）
A．孟子 B．墨子 C．庄子 D．韩非子
【答案】B
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】本题主要考查战国时期墨家学派墨子的思想主张。依据已学知识可知，墨子创立了墨家学派，主张“兼爱”、“非攻”，支持正义战争，反对侵略战争；提倡节俭，反对奢侈浪费。可见B符合题意，因此选B。
9．墨子主张：“有能则举之，高予之爵，重予之禄”，反对“骨肉之亲无故富贵”。这表达了（ ）
A．新兴地主阶级参与政权的要求
B．新兴地主阶级渴望废除奴隶主特权
C．小生产者怀念“小国寡民”社会
D．小生产者要求提高政治地位的愿望
【答案】D
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】依据题干信息，可以看出，墨子主张举荐有才能的人，给予高官厚禄，反对凭借关系获得富贵，这就表达了小生产者要求提高政治地位的愿望 ，故选项D符合题意；
A. 新兴地主阶级参与政权的要求 ，不符合题意；
B. 新兴地主阶级渴望废除奴隶主特权 ，不符合题意；
C.小生产者怀念“小国寡民”社会，不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，依据题干信息，紧贴题干信息进行分析理解回答，这类题目，就是要紧贴题干信息理解，不要向外延伸。
10．（2019七上·惠民期末）历史学家钱穆说：中国“学术思想最灿烂的时期是秦以前，政治社会最理想安定时期莫过于汉唐”。秦以前“学术思想最灿烂”是指（ ）
A．儒家学说成为正统思想 B．出现了“百家争鸣”的局面
C．铁器和牛耕的普遍使用 D．出现了儒、道、佛并立局面
【答案】B
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】春秋战国时期社会急剧变化，许多问题需要解决，各派就战争和统治者如何统治人民发表了各自的见解，形成百家争鸣的局面。秦朝实行“焚书坑儒”，钳制了思想，摧残了文化，春秋战国那种自由思索的精神受到严重的打击，故答案选B。
11．儒家学说是我国封建社会的正统思想，对后期影响极大，春秋战国时期儒家学派的主要代表包括（ ）
①孔子 ②孟子 ③墨子 ④荀子
A．①②③④ B．①②④ C．①②③ D．①③④
【答案】B
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】根据所学知识，春秋战国时期儒家学派的主要代表有孔子、孟子、荀子等，①②④正确，故B符合题意；
③墨子是墨家学派的创始人，③错误，故ACD不符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查百家争鸣相关的知识，考查学生应用知识的能力。儒家——代表孔子、孟子、荀子，主张“仁”学说，“爱人”“为政以德”。
12．某校七年级学生在学习了本课后，结合课文内容和生活实际，围绕着如何遏制校园内“损害公物”行为进行分组讨论，产生了若干观点。这些观点虽然都有一定的道理，但其中哪个组的观点更为合理（ ）
A．儒家组：损害公物属于道德方面的问题，可以通过说服教育解决
B．法家组：损害公物属于违法行为，应依照法律条款惩处
C．道家组：损害公物属于无意识行为，可以让学生闭门修炼自行解决
D．墨家组：损害公物属于奢侈浪费行为，要提倡节俭
【答案】A
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】本题主要考查学生对儒家思想的准确识记。依据已学知识可知，孔子是儒家学派的创始人，他提出“仁”的学说，“仁”包含一切美德，主张“爱人”、“为政以德”。损害公物不属于无意识行为，不属于奢侈浪费行为，更不属于犯罪行为，应该属于道德问题，因此按照儒家的观点。可以通过说服教育解决。
故答案为A。
【点评】本题属于知识层面的识记，难度不大。解题的关键需需掌握百家争鸣的代表人物及其主张，可用列表法来对百家争鸣的代表人物进行归纳。
13．有关“百家争鸣”的看法不准确的是（ ）
A．形成了一种学术繁荣的局面
B．形成了一种民主的学术研究、辩论的氛围
C．因为社会的急剧发展，需要新的学说和理论来支撑
D．当时社会比较发达，思想家有空闲时间去思考
【答案】D
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立，此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，并不是社会发达，思想家有时间去思考，故选项D符合题意；
A. 形成了一种学术繁荣的局面 ，符合史实，不符合题意；
B. 形成了一种民主的学术研究 、 辩论的氛围 ，符合史实，不符合题意；
C. 因为社会的急剧发展 ， 需要新的学说和理论来支撑 ，符合史实，不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，抓住题干中的关键词“不准确”，拿它来分析备选项，细心辨别比对，找到最恰当的选项回答。
14．在“百家争鸣”的时代，社会影响最大的是儒墨两家，故有“非儒即墨”之说。然而秦朝统治者践行的却是法家思想，其原因在于（ ）
A．主张兼爱反对战争 B．顺其自然无为而治
C．提倡法治专制集权 D．仁者爱人为政以德
【答案】C
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】本题主要考查法家思想。依据所学知识可知，战国时期法家的创始人韩非主张改革，提倡法治提出建立君主专制中央集权国家。秦朝统治者践行的却是法家思想，其原因在于秦朝统治者提倡法治和专制集权，故答案选C。
15．（2017七上·富顺月考）复旦大学的校训“博学而笃志，切问而近思”源自“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”这一句话，此名句出自（ ）
A． B．
C． D．
【答案】B
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】依据题干信息“博学、切问、仁”可知，这是孔子的教育和思想主张。孔子的言论被他的弟子记载在《论语》一书中，B项符合题意。
故答案为B。
【点评】本题考查学生识图读图的能力。要注意老子、孔子及各家学派的代表人物和主要思想。
二、非选择题
16．简答题：诸子百家思想对当今社会有何借鉴意义？
【答案】儒家的“仁政”——“以德治国” 法家的法治思想——“依法治国”
孔子的教育思想——全民教育、素质教育等 墨家的兼爱、非攻——热爱和平、反对战争
【知识点】孔子的贡献及评价；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，儒家的“仁政”——“以德治国”， 法家的法治思想——“依法治国”，孔子的教育思想——全民教育、素质教育等 ，墨家的兼爱、非攻——热爱和平、反对战争；
故答案为：儒家的“仁政”——“以德治国”， 法家的法治思想——“依法治国”，孔子的教育思想——全民教育、素质教育等 ，墨家的兼爱、非攻——热爱和平、反对战争；
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，结合对所学知识的理解识记，再结合今天的现实社会，进行分析理解回答。
17．以人为本，构建和谐社会是人类的共同愿望。阅读材料，回答问题。
材料一：孔子认为，统治者要做到体贴人民，人民要敬重和服从统治者，天下就会太平。
材料二：墨子认为，进行战争，春季破坏了老百姓种庄稼，秋季破坏了老百姓的收割……老百姓因饥饿、寒冷而死去的就不可胜数了。
──川教版《中国历史》七年级（上）
（1）依据材料一、材料二回答，两则材料分别体现的思想核心是什么？
（2）墨子的思想在当今世界有什么现实意义？
（3）儒家学说历史悠久，我们应该怎样继承和发扬传统文化？
【答案】（1）孔子“仁”的思想，墨子提出“非攻”
（2）反对战争，珍爱和平。
（3）我们应该批判地继承儒家思想，取其精华，去其糟粕。（符合题意即可）
【知识点】孔子的贡献及评价；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】（1）依据材料一、二信息，可以看出，材料一的思想核心是孔子“仁”的思想，材料二的思想核心是墨子的“非攻”；
（2）依据材料信息，结合所学知识可知，墨子的思想“兼爱、非攻”，对于今天的我们来说，要反对战争，珍爱和平等（言之有理即可）；
（3）本题属于开放性题目，言之有理即可，如：我们应该批判地继承儒家思想，取其精华，去其糟粕；
故答案为：（1）孔子“仁”的思想，墨子提出“非攻”
（2）反对战争，珍爱和平
（3）我们应该批判地继承儒家思想，取其精华，去其糟粕。（符合题意即可）
【点评】（1）本题考查对材料信息的理解。解答时，依据材料信息，紧贴材料信息细心分析理解回答，注意一定要紧扣材料信息理解；
（2）（3）属于同一类型，开放性题目，言之有理即可。
18．阅读下列材料，回答问题。
战国时期，社会制度急剧变化，许多社会问题有待解决，各个学派提出各种政治主张和治国方略，以试图用自己的学说解决社会问题，各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击，又相互影响，取长补短，形成了“百家争鸣”的局面。
（1）在治理国家问题上，孟子、庄子和韩非各自提出了怎样的思想？
（2）在战争方面，孟子、墨子的观点又有什么不同？
【答案】（1）孟子：主张实行“仁政”，要求统治者不要过分盘剥人民；庄子：强调治国要顺应自然和民心，不要加重人民的负担。韩非：强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。
（2）孟子：反对一切非正义战争；墨子：反对各国相互攻伐兼并、残害生命。
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】（1）依据材料中“战国时期，社会制度急剧变化......试图用自己的学说解决社会问题......形成了‘百家争鸣’的局面”结合所学知识可知，孟子是战国时期儒家学派的代表，孟子认为君主要以德治国，主张实行仁政，要求统治者不要过分盘剥人民，提出了“民贵君轻”的思想主张；庄子是战国时期道家的代表人物，他认为治国要顺其自然，“无为而治”，不要加重人民的负担；韩非子是战国末期著名思想家、法家思想的集大成者，继承和总结了战国时期法家的思想和实践，主张改革，强调依法治国，建立中央集权专制统治。
（2）结合所学知识可知，孟子是战国时期儒家学派的代表，战国时期，诸侯割据混战，给人民带来痛苦和灾难，孟子反对一切非正义战争；墨子，是战国时期墨家学派的创始人，其主要思想是“兼爱”，“非攻”，墨子反对各国相互攻伐兼并，残害生命。
【点评】本题主要考查百家争鸣相关的知识，考查学生应用知识的能力。百家争鸣是中国历史上第一次大规模的思想解放运动，有力地推动了中国历史的发展。是中国学术文化思想发展史上的重要里程碑阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。各家之间互相辩驳，又互相影响，互相取长补短，有力地促进了思想文化的发展。
19．文化是引领时代前进的旗帜。习近平同志继承党的优良传统，高度重视弘扬中华优秀传统文化，认为中华优秀传统文化是中华民族的精神家园，是人类文明的生存智慧。阅读图片，回答问题：
（1）如图中的人物是谁 他生活在什么时期
（2）你怎样评价他
（3）简要说说他在教育方面的主要贡献。
（4）他是哪家学派的创始人 其核心思想是什么
（5）他的思想被他的弟子编入哪部书中
【答案】（1）孔子，春秋时期
（2）大思想家、大教育家。
（3）孔子创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同出身的学生，促进了教育在民间的发展，在教学中，注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。
（4）儒家；“仁”。
（5）略
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】（1）依据材料信息，结合所学知识可知，图片人物是孔子，他生活在春秋时期；
（2）依据材料信息，结合所学知识可知，孔子即是大思想家，又是大教育家；
（3）依据材料信息，结合所学知识可知，孔子创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同出身的学生，促进了教育在民间的发展，在教学中，注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法；
（4）依据材料信息，结合所学知识可知，孔子是儒家学派的创始人，其核心思想是“仁”；
（5）依据材料信息，结合所学知识可知，孔子的思想被他的弟子编入《论语》一书中；
故答案为：（1）孔子，春秋时期
（2）大思想家、大教育家
（3）孔子创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同出身的学生，促进了教育在民间的发展，在教学中，注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。
（4）儒家；“仁”
（5）《论语》
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据材料信息即图片，结合所学知识判断出人物，再结合对课本所学知识的理解识记回答，这就是要求学生掌握基础知识。
20．材料一：老子说：“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”
材料二：
教育思想 教育事迹
① 《论语》记载：“孔子对学生不分贫富贵贱，比较贫寒的学生只要交得起十条干肉就可以接受教育。”
② 学生冉求胆小，遇事退缩，孔子有针对性地教育他，凡事要抓紧，马上去做。学生仲由敢作敢为，但不够稳重。孔子怕他冒失，就叮嘱他凡事要请教父兄后再做
【唯物史观——解析百家争鸣】
材料三：春秋战国至秦汉时期，各种思想流派纷呈。有学者将它们分别描述为“全面归服自然的隐士派”“专制君主的参谋集团”“劳苦大众的行动帮会”“拥有无限同情心与向上心的文化人的学派”。
（1）材料一老子的话语中蕴含怎样的朴素的辩证法思想 他的思想还包含哪些内容
（2）阅读材料二，依据所学，补充上面表格的孔子教育思想的内容。
（3）请按顺序写出材料四中的描述分别代表的流派。
（4）请结合春秋、战国时期的社会特征谈谈百家争鸣的实质。
【答案】（1）①他认为任何事物都有对立面，而且对立的双方可以相互转化。②顺应自然，无为而治。
（2）①创办私学，有教无类 ②因材施教
（3）道家、法家、墨家、儒家。
（4）百家争鸣是春秋战国时期政治和经济变革在意识形态领域的反映。
【知识点】老子的主张；孔子的贡献及评价；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】（1）依据材料一信息，可以看出，老子认为认为任何事物都有对立面 ， 而且对立的双方可以相互转化 ；结合所学知识可知，他的这些思想饱含着顺应自然，无为而治等思想；
（2）依据材料二信息，结合所学知识可知，可以看出，孔子对学生不分贫富贵贱，这体现的是孔子创办私学，有教无类；孔子的学生不同，孔子对他们的教育方法也不同，体现了因材施教；
（3）依据材料三信息，结合所学知识可知，全面归服自然的隐士派属于道家，专制君主的参谋集团属于法家，劳苦大众的行动帮会属于墨家，拥有无限同情心与向上心的文化人的学派属于儒家；
（4）依据题干信息，结合所学知识可知， 百家争鸣是春秋战国时期政治和经济变革在意识形态领域的反映 ；
故答案为：（1）①他认为任何事物都有对立面，而且对立的双方可以相互转化。②顺应自然，无为而治。
（2）①创办私学，有教无类 ②因材施教
（3）道家、法家、墨家、儒家
（4） 百家争鸣是春秋战国时期政治和经济变革在意识形态领域的反映
【点评】（1）本题考查理解能力。解答时，依据材料信息，读懂材料含义，紧贴材料信息进行分析理解回答，注意一定要读懂材料含义，这是解题的关键；
（2）本题考查运用能力。解答时，依据材料信息，把它和所学知识结合进行分析，主要是紧贴材料信息进行分析理解回答；
（3）本题考查运用能力。解答时，依据材料信息，特别是其中的关键句子，把它和所学知识结合进行分析理解回答；
（4）本题考查理解能力。解答时，依据题干信息，结合对所学知识的理解回答，注意一定要理解。
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