部编版2022-2023学年高中语文必修下册 4 窦娥冤（节选） 同步分层作业（培优篇）
一、选择题（共8小题）
1．（2020高一下·汶上期中）下列对修辞格的运用，解说不正确的一项是（ ）
A．“只合把清浊分辨”中的“清浊”是借代，代指是非。
B．“可怎生糊突了盗跖、颜渊？”中的“盗跖”“颜渊”是借代，代指坏人、好人。
C．“为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延”是对比。
D．“天也，你错勘贤愚枉做天”是拟人.
2．下列横线处应填入的一组语句，排序最恰当的一组是（ ）
中国古典悲剧以悲苦为主，但往往苦尽甘来，用否极泰来的方式实现悲喜剧的交融，创造一种哀而不伤的悲剧美。 ， ， 。。 。所以，《窦娥冤》也添了一个“补恨”的尾巴，用大悲大痛之后的“小喜”来冲淡悲剧意识，以达到一种“哀而有节”的审美效果。
①于是，“正能胜邪”便成为一种必然结局
②这就决定了冲突的性质必定是善恶两元的对抗
③并且必定有为善的命运多舛，造恶的得意一时这种规定情境的出现
④剧中悲剧性的两难冲突往往是在“正义之我”与“邪恶之他人”的层面上展开的
⑤如果这种设置从头到尾都没有改变，那就不符合儒家的劝善惩恶机制
A．⑤①④②③ B．④②③⑤① C．④③②①⑤ D．⑤④③②①
3．在元杂剧中，存在着许多方言、俚语及口语，理解它们对读懂剧本很有作用。下面句子中，对加点词的解释不完全正确的一项是（ ）
A．端的个有谁问；端的个：究竟，真的做的个怕硬欺软；做的个：怎么这样
B．怎不将天地也生埋怨；生：深我窦娥向哥哥行有句言；行：这边，那边
C．则落得吞声忍气空嗟怨；则：只没来由犯王法；没来由：无缘无故
D．做甚么三年不见甘霖降；做甚么：为什么不明不暗，负屈衔冤；不明不暗：世道昏暗
4．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A．有人将窦娥与《杨乃武与小白菜》中的小白菜相提并论，这是不甚准确的。
B．双方无论研究方法多么不同，只要根本目标不相悖，就总有殊途同归的日子，在认识事物的过程中有这样那样的分歧是正常的。
C．困难从来是欺软怕硬的，只要我们表现出坚忍不拔的精神，任何困难都将望而却步。
D．贪官刁民相互勾结，使得许多百姓理屈词穷，最后落得个“窦娥冤”。
5．（2020高一下·滕州月考）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
《窦娥冤》的悲剧冲突价值在于，_________________，_________________，_________________，_________________。_________________，_________________。窦娥最后的抗议，对这个社会存在的合理性提出了疑问，最想做顺民以求得生存下去的顺民都被逼无奈，对这个社会提出了强烈的抗议，这种抗议是非常深刻有力的。
①在一系列悲惨遭遇发生在她身上后
②但她这最起码的要求都被扼杀了
③封建社会塑造了窦娥这样的妇女
④她还是想按照封建社会的道德规范生存下去
⑤却没有给她们生存之地
⑥窦娥温顺善良
A．④③①⑤⑥② B．④⑤⑥②③①
C．⑥①④②③⑤ D．⑥⑤①④③②
6．对下列语句中修辞手法的说明，不正确的一项是（ ）
A．满腹闲愁，数年禁受，天知否？天若是知我情由，怕不待和天瘦。（反问，拟人）
B．你道他匆匆喜，我替你倒细细愁：愁则愁兴阑珊咽不下交欢酒，愁则愁眼昏腾扭不上同心扣，愁则愁意朦胧睡不稳芙蓉褥。（对比，排比）
C．婆婆也，你莫不为“黄金浮世宝，白发故人稀”，因此上把旧恩情，全不比新知契？（呼告，反问，对偶）
D．呀！是谁人唱叫扬疾，不由我不魄散魂飞。恰消停，才苏醒，又昏迷。捱千般打拷，万种凌逼，一杖下，一道血，一层皮。（夸张，排比）
7．对[端正好]一曲内容，分析不当的是（ ）
A．诉说无端受罪，蒙冤含屈 B．对命运不公天地不公发出呐喊
C．表达内心极端愤怒 D．不能怨王法，只能怨天地
8．下面句中加点的词，与现代汉语相同的一项是（ ）
A．这早晚窦秀才敢待来也
B．我一向搬在山阳县居住
C．美妇人我见过万千向外
D．也是天幸，我婆婆忽然呕吐，不要汤吃
二、现代文阅读（共1小题）
阅读下文，回答问题。
（滚绣球）①有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。②天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？③为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。④天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！⑤地也，你不分好歹何为地！⑥天也，你错勘贤愚枉做天！⑦哎，只落得两泪涟涟。
9．对下列句中词语解释错误的一项是（ ）
A．只合把清浊分辨
只合：应该
B．可怎生糊突了盗跖、颜渊
糊突：混淆
C．你错勘贤愚枉做天
勘：判断
D．造恶的享富贵又寿延
延：邀请
10．开头两句表明窦娥信奉鬼神的力量；而后面又说“不分好歹何为地！”“错勘贤愚枉做天！”以下哪种理解准确（ ）
A．说明窦娥因冤生怨、情绪波动，故认识前后不一致。
B．是残酷的现实使她改变观念，对天地鬼神产生怀疑。
C．一个穷苦妇女敢于直斥天地鬼神，表现出觉醒的意识。
D．通过诅咒日月鬼神的不公道，诅咒社会现实的不合理。
11．对这段文字分析不正确的一项是（ ）
A．第①句说明窦娥认为人的生死是由鬼神来掌握的，谁该生，谁该死，应如日月分明。
B．第②句用设问句询问天地为什么混淆了盗跖和颜渊，第③句用对比句揭示了不公平的社会现状。第④句指出这些状况是天地“怕硬欺软”“顺水推船”、不敢坚持正义造成的。
C．第⑤句和第⑥句窦娥愤怒谴责天地失掉职分就不该“为地”“做天”，这为后面“天地”被窦娥冤情之大所感动，使其实现三大誓愿作了铺垫。
D．第⑦句窦娥面对法律黑暗的现实，无法伸冤，只感到无限委屈和悲伤。
12．朗读曲词，选出理解正确的一项（ ）
A．这段曲词使用了不少古白话，如“日月”“鬼神”“天地”，这些词语和今天的意思一样，显得通俗而且生动。
B．这段曲词以天地象征现实，以鬼神象征统治者，以盗跖和颜渊分别象征坏人和好人，另外还使用了呼告、对偶、反问、反复等修辞方法，使语言平实、形象、又符合窦娥的反抗个性。
C．这段曲词表达了主人公窦娥在绝望中因愤恨而抗议，揭露出现实的普遍不合理现象，否定了掌握人间的贫贱富贵、生死寿命的统治者的公正性。
D．这段曲词运用大量的修辞方法委婉曲折地表达了主人公窦娥对于不公社会的满腔怨愤，体现了曲词具有浓郁抒彩的特征。
三、语言文字应用（共1小题）
阅读下面的文字，完成下列各题。
窦娥是关汉卿塑造的光照千古的形象。她具有柔顺善良、勇于自我牺牲，又强坚定、生死不渝其志，她悲剧的一生是“生不逢时命坎坷，六月飞雪早三年”的生动写照。从她的身上，可以看出我国劳动人民的优良品格。她年轻守寡，但很是孝顺，对婆婆全心全意。当官吏要对蔡婆用刑时，她用自己的生命解救婆婆于危难；临刑之前，央告公人们往后街走，怕在前街遇见婆婆，让老人伤心。（ ）
她对蔡婆的美心、照顾 ，但并不是毫无条件地逆来顺受；反之，她认为不合理的事情，便要据理力争，甚至严词责备。当蔡婆引狼入室的时候，她极力劝阻蔡婆。她不听张驴儿的 ，不受他的调戏侮辱，更不受他的威胁逼诱。一句话，她是个硬骨头，不屈服于任何恶势力。她敢于痛骂官吏，痛骂代表至高无上权力的天地鬼神。痛快淋漓的 ，直问得“天地”也哑口无言。她被 在内心深处的怒火像火山一样迸裂出万丈火焰，照亮黑暗，烧毁不平。这是窦娥性格的另一个方面，也是最主要的方面。
13．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．她具有柔顺善良、勇于自我牺牲，又倔强坚定、生死不渝其志的性格。“生不逢时命坎坷，六月飞雪旱三年”是她悲剧的一生的生动写照。
B．她柔顺善良、勇于自我牺牲，又倔强坚定、生死不渝其志。她悲剧的一生是“生不逢时命坎坷，六月飞雪旱三年”的生动写照。
C．她具有柔顺善良、勇于自我牺牲，又倔强坚定、生死不渝其志。“生不逢时命坎坷，六月飞雪旱三年”是她悲剧的一生的生动写照。
D．她具有柔顺善良、勇于自我牺牲，又倔强坚定、生死不渝其志的性格。她悲剧的一生是“生不逢时命坎坷，六月飞雪旱三年”的生动写照。
14．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A．这是她性格的一方面。然而对婆婆的要求却仅仅是死后过年过节时的半碗儿浆水饭、一陌儿纸钱
B．然而对婆婆的要求却仅仅是死后过年过节时的半碗儿浆水饭、一陌儿纸钱。这是她性格的一方面
C．然而对婆婆的要求却仅仅是死后过年过节时的半碗儿浆水饭、一陌儿纸钱。这就是她的性格
D．她的性格就是这样。然而对婆婆的要求却仅仅是死后过年过节时的半碗儿浆水饭、一陌儿纸钱
15．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．无所不至
巧舌如簧
询问
压迫
B．无微不至
花言巧语
质问
压抑
C．无微不至
花言巧语
询问
压迫
D．无所不至
巧舌如簧
质问
压抑
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】修辞手法的分析、运用
【解析】【分析】本题考查正确运用常用修辞手法的能力。应对这类问题，首先要对常用的修辞手法进行积累，如比喻、比拟、借代、对偶、夸张、设问、反问、排比等，作答时要结合具体句子进行分析。A项，“‘清浊’是借代”错误，应该是借喻。这里用“清浊”比喻是非曲直，不同类有相似点。
故答案为：A
【点评】本题主要考查修辞手法。修辞就是对语言的加工提炼。《考试大纲》要求的“正确运用常见的修辞方法”，常见的修辞手法有比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文等。其内涵不仅限于对修辞方法的辨析、理解，它注重的是对语言表达能力的考查。所以这一部分知识，着重强调的是使用各种修辞格应注意的问题及区别容易混淆的修辞的方法。
2．【答案】B
【知识点】语句连贯
【解析】【分析】此题考查语言的连贯能力。
语段介绍了中国古典悲剧的特征。首先根据提供的四个选项确定首句是④还是⑤，⑤句中“这种设置”无法与前面衔接，故只能选④，“剧中悲剧性”是紧承“中国古典悲剧”而言的。再比较BC两项会发现，⑤句中“这种设置”是紧承前面③句的“这种规定情境”的，而①句是横线处内容的结论，排在最后。
故答案为：B
【点评】此题考查语言的连贯能力。连贯的题目应注意时空顺序、逻辑顺序、陈述对象一致、句子结构对称等问题。答题时先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。
3．【答案】D
【知识点】文言语段综合训练；课文理解
【解析】【分析】此题考查理解重要词语含义的能力。
D．“不明不暗”解释为“世道昏暗”有误，应解为“糊里糊涂”。
故答案为：D
【点评】此题考查理解重要词语含义的能力。理解词语有几种方法：联系上下文理解句意；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解词语。
4．【答案】D
【知识点】成语的使用
【解析】【分析】此题考查正确使用成语的能力。
A．相提并论：把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。使用正确。
B．殊途同归：通过不同的途径，到达同一个目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的结果。使用正确。
C．望而却步：指远远望见了就吓得直后退，不敢前行。使用正确。
D．理屈词穷：因理亏而无言以对。词语是贬义词，此处语境是“贪官刁民相互勾结，使得许多百姓……”，此处用于说老百姓，不能用贬义词，可用“有口难辩”。
故答案为：D
【点评】此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语要注意平时的积累。
5．【答案】C
【知识点】语句连贯
【解析】【分析】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类设题，首先要浏览语段，把握语段的中心话题，然后借助关联词、代词、标点符号等确定句子之间的关系，采用排除的办法选出答案。这段文字是谈论《窦娥冤》悲剧冲突的价值，⑥是总起句，引出故事的主要人物，故⑥应为首句，排除AB两项；①④是窦娥“温顺”的具体体现， 根据句意，应将④放①后。②中的“这最起码的要求”指④中的“生存下去”，故②放④后。 ③⑤是对前面内容的总结与补充，应放最后。⑤在内容上紧承③，且⑤中的“她们”指③中 的“窦娥这样的妇女”，故⑤放③后，排除D项。故选C。
故答案为：C。
【点评】把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，能训练对句子的理解能力、有条理表达能力和构段能力.这样的练习一般可按五步进行。
第一步，仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容；
第二步，综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容；
第三步，想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺序，或方位，还是“总分”等；
第四步，按确定的排列依据排列顺序；
第五步，按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。
6．【答案】A
【知识点】修辞手法的分析、运用
【解析】【分析】本题考查学生辨析修辞手法的能力。
A．“天知否”不是反问句，是设问，自问自答，答案是“天若是知我情由，怕不待和天瘦”；拟人，“天瘦”拟人的情态。
B．对比，“喜”与“愁”作对比，排比，“愁则……”句式整齐。
C．“婆婆也”呼告，“黄金浮世宝，白发故人稀”对偶，“因此上把旧恩情，全不比新知契”反问，答案在问句里，即“旧恩情全不比新知契”。
D．“魄散魂飞”是夸张，排比，“一杖下，一道血，一层皮”句式整齐。
故答案为：A
【点评】本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。
7．【答案】D
【知识点】文言语段综合训练；课文理解
【解析】【分析】此题考查对文章的综合理解和分析能力。
D．涉及“王法”的句子只有“没来由犯王法，不提防遭刑宪”，窦娥诉说自己莫名其妙地犯法受刑，接着说冤屈之大可以“动地惊天”。窦娥含冤受刑，对命运的不平、天地的不公充满了愤恨，她并没有对王法表示态度，不能说“不能怨王法”。
故答案为：D
【点评】此题考查对文章的综合理解和分析能力。一般错误的选项的命题都会有明显的漏洞，或文意、或手法。要仔细阅读文章找到这些问题。
8．【答案】D
【知识点】古今异义
【解析】【分析】本题考查古今异义词的辨析能力。
A．“早晚”，古今异义词，古义：时候；今义：早上晚上；
B．“一向”，古今异义词，古义：一段时间以来；今义：向来；
C．“向外”，古今异义词，古义：“以上”“多”的意思；今义：向，介词；外，方位词；
D．“呕吐”，古今同义，饮食、痰涎从胃中上涌，自口而出。
故答案为：D
【点评】本题考查古今异义词的辨析能力。古今异义词做为一种特殊的语言现象，在古汉语和现代汉语中意义不同，学习过程注意识记，解题注意调动知识积累、结合句意辨识。
【答案】9．D
10．D
11．B
12．C
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；窦娥冤；戏剧
【解析】【点评】（1）此题考查理解重要词语含义的能力。理解词语有几种方法：联系上下文理解句意；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解词语。
（2）此题考查理解重要句子含义的能力。理解句子有几种方法：抓住关键词语理解；联系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。
（3）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（4）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
9．D.作恶的人享受荣华富贵，寿命又延长。延：延长。
故答案为：D。
10．D.开头两句表达了窦娥对天地鬼神的敬畏幻想，然而自己受到的天大冤枉使得她不能不悲愤质问，以至于最后对天地鬼神进行否定控诉，这正表现了窦娥思想的发展变化，由安分顺从走向了反抗。窦娥对鬼神天地的谴责斥骂，实际上是对现实社会的强烈控诉和根本否定。D项最能体现窦娥的反抗精神。
故答案为：D。
11．B.“用设问句”错，第②句“可怎生糊突了盗跖、颜渊”是反问句，非设问。
故答案为：B。
12．A.“古白话”错，“日月”“鬼神”“天地”只是古今意义相同，但不是古白话；
B.“以盗跖和颜渊分别象征坏人和好人”错，盗跖、颜渊不是象征，而是借代；
D.“委婉曲折”错，这里是直抒胸臆而非委婉曲折。
故答案为：C。
【答案】13．A
14．B
15．B
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；近义词辨析；成语的使用；成分残缺或赘余；结构混乱
【解析】【点评】（1）此题考查辨析并修改病句的能力。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
（2）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析补写的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。
（3）此题考查正确使用词语、成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
13．画线句有两处语病。一是“具有”后缺宾语，可在“其志”后加“的性格”；二是“她悲剧的一生是‘生不逢时命坎坷，六月飞雪旱三年’的生动写照”主客颠倒，应是“‘生不逢时命坎坷，六月飞雪早三年’是她悲剧的一生的生动写照”。据此分析只有A项全部改正了这两处错误。
故答案为：A。
14．根据第二段最后一句“这是窦娥性格的另一个方面，也是最主要的方面”可知，第一段讲的是窦娥性格的一方面，这就排除CD。对婆婆的要求极低也体现了窦娥的性格，“这是她性格的一方面”是总结性的句子，放在后面，这就排除A项。
故答案为：B。
15．第一处，无微不至：没有一个细微的地方没有考虑到，形容待人非常细心周到。第二处，无所不至：没有达不到的地方；指凡能做的都做到了（多用于坏事）。句中是形容窦娥对婆婆的关心、照顾，故空三应选用“无微不至”。第二处，巧舌如簧：形容能说会道，善于狡辩。花言巧语：指虚假而动听的话；说虚假而动听的话。“巧舌如簧”不能和句中“听”搭配，故空四应选“花言巧语”。第三处，质问：根据事实提出的疑问。询问：咨询查问。要搭配“痛快淋漓”，应用“质问”，方能显出窦娥勇于反抗的性格。第四处，压迫：用权势强制别人服从或者是对有机体的某部分加上压力。压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。要搭配“怒火”，应用“压抑”。
故答案为：B。
1 / 1部编版2022-2023学年高中语文必修下册 4 窦娥冤（节选） 同步分层作业（培优篇）
一、选择题（共8小题）
1．（2020高一下·汶上期中）下列对修辞格的运用，解说不正确的一项是（ ）
A．“只合把清浊分辨”中的“清浊”是借代，代指是非。
B．“可怎生糊突了盗跖、颜渊？”中的“盗跖”“颜渊”是借代，代指坏人、好人。
C．“为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延”是对比。
D．“天也，你错勘贤愚枉做天”是拟人.
【答案】A
【知识点】修辞手法的分析、运用
【解析】【分析】本题考查正确运用常用修辞手法的能力。应对这类问题，首先要对常用的修辞手法进行积累，如比喻、比拟、借代、对偶、夸张、设问、反问、排比等，作答时要结合具体句子进行分析。A项，“‘清浊’是借代”错误，应该是借喻。这里用“清浊”比喻是非曲直，不同类有相似点。
故答案为：A
【点评】本题主要考查修辞手法。修辞就是对语言的加工提炼。《考试大纲》要求的“正确运用常见的修辞方法”，常见的修辞手法有比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文等。其内涵不仅限于对修辞方法的辨析、理解，它注重的是对语言表达能力的考查。所以这一部分知识，着重强调的是使用各种修辞格应注意的问题及区别容易混淆的修辞的方法。
2．下列横线处应填入的一组语句，排序最恰当的一组是（ ）
中国古典悲剧以悲苦为主，但往往苦尽甘来，用否极泰来的方式实现悲喜剧的交融，创造一种哀而不伤的悲剧美。 ， ， 。。 。所以，《窦娥冤》也添了一个“补恨”的尾巴，用大悲大痛之后的“小喜”来冲淡悲剧意识，以达到一种“哀而有节”的审美效果。
①于是，“正能胜邪”便成为一种必然结局
②这就决定了冲突的性质必定是善恶两元的对抗
③并且必定有为善的命运多舛，造恶的得意一时这种规定情境的出现
④剧中悲剧性的两难冲突往往是在“正义之我”与“邪恶之他人”的层面上展开的
⑤如果这种设置从头到尾都没有改变，那就不符合儒家的劝善惩恶机制
A．⑤①④②③ B．④②③⑤① C．④③②①⑤ D．⑤④③②①
【答案】B
【知识点】语句连贯
【解析】【分析】此题考查语言的连贯能力。
语段介绍了中国古典悲剧的特征。首先根据提供的四个选项确定首句是④还是⑤，⑤句中“这种设置”无法与前面衔接，故只能选④，“剧中悲剧性”是紧承“中国古典悲剧”而言的。再比较BC两项会发现，⑤句中“这种设置”是紧承前面③句的“这种规定情境”的，而①句是横线处内容的结论，排在最后。
故答案为：B
【点评】此题考查语言的连贯能力。连贯的题目应注意时空顺序、逻辑顺序、陈述对象一致、句子结构对称等问题。答题时先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。
3．在元杂剧中，存在着许多方言、俚语及口语，理解它们对读懂剧本很有作用。下面句子中，对加点词的解释不完全正确的一项是（ ）
A．端的个有谁问；端的个：究竟，真的做的个怕硬欺软；做的个：怎么这样
B．怎不将天地也生埋怨；生：深我窦娥向哥哥行有句言；行：这边，那边
C．则落得吞声忍气空嗟怨；则：只没来由犯王法；没来由：无缘无故
D．做甚么三年不见甘霖降；做甚么：为什么不明不暗，负屈衔冤；不明不暗：世道昏暗
【答案】D
【知识点】文言语段综合训练；课文理解
【解析】【分析】此题考查理解重要词语含义的能力。
D．“不明不暗”解释为“世道昏暗”有误，应解为“糊里糊涂”。
故答案为：D
【点评】此题考查理解重要词语含义的能力。理解词语有几种方法：联系上下文理解句意；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解词语。
4．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A．有人将窦娥与《杨乃武与小白菜》中的小白菜相提并论，这是不甚准确的。
B．双方无论研究方法多么不同，只要根本目标不相悖，就总有殊途同归的日子，在认识事物的过程中有这样那样的分歧是正常的。
C．困难从来是欺软怕硬的，只要我们表现出坚忍不拔的精神，任何困难都将望而却步。
D．贪官刁民相互勾结，使得许多百姓理屈词穷，最后落得个“窦娥冤”。
【答案】D
【知识点】成语的使用
【解析】【分析】此题考查正确使用成语的能力。
A．相提并论：把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。使用正确。
B．殊途同归：通过不同的途径，到达同一个目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的结果。使用正确。
C．望而却步：指远远望见了就吓得直后退，不敢前行。使用正确。
D．理屈词穷：因理亏而无言以对。词语是贬义词，此处语境是“贪官刁民相互勾结，使得许多百姓……”，此处用于说老百姓，不能用贬义词，可用“有口难辩”。
故答案为：D
【点评】此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语要注意平时的积累。
5．（2020高一下·滕州月考）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
《窦娥冤》的悲剧冲突价值在于，_________________，_________________，_________________，_________________。_________________，_________________。窦娥最后的抗议，对这个社会存在的合理性提出了疑问，最想做顺民以求得生存下去的顺民都被逼无奈，对这个社会提出了强烈的抗议，这种抗议是非常深刻有力的。
①在一系列悲惨遭遇发生在她身上后
②但她这最起码的要求都被扼杀了
③封建社会塑造了窦娥这样的妇女
④她还是想按照封建社会的道德规范生存下去
⑤却没有给她们生存之地
⑥窦娥温顺善良
A．④③①⑤⑥② B．④⑤⑥②③①
C．⑥①④②③⑤ D．⑥⑤①④③②
【答案】C
【知识点】语句连贯
【解析】【分析】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类设题，首先要浏览语段，把握语段的中心话题，然后借助关联词、代词、标点符号等确定句子之间的关系，采用排除的办法选出答案。这段文字是谈论《窦娥冤》悲剧冲突的价值，⑥是总起句，引出故事的主要人物，故⑥应为首句，排除AB两项；①④是窦娥“温顺”的具体体现， 根据句意，应将④放①后。②中的“这最起码的要求”指④中的“生存下去”，故②放④后。 ③⑤是对前面内容的总结与补充，应放最后。⑤在内容上紧承③，且⑤中的“她们”指③中 的“窦娥这样的妇女”，故⑤放③后，排除D项。故选C。
故答案为：C。
【点评】把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，能训练对句子的理解能力、有条理表达能力和构段能力.这样的练习一般可按五步进行。
第一步，仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容；
第二步，综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容；
第三步，想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺序，或方位，还是“总分”等；
第四步，按确定的排列依据排列顺序；
第五步，按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。
6．对下列语句中修辞手法的说明，不正确的一项是（ ）
A．满腹闲愁，数年禁受，天知否？天若是知我情由，怕不待和天瘦。（反问，拟人）
B．你道他匆匆喜，我替你倒细细愁：愁则愁兴阑珊咽不下交欢酒，愁则愁眼昏腾扭不上同心扣，愁则愁意朦胧睡不稳芙蓉褥。（对比，排比）
C．婆婆也，你莫不为“黄金浮世宝，白发故人稀”，因此上把旧恩情，全不比新知契？（呼告，反问，对偶）
D．呀！是谁人唱叫扬疾，不由我不魄散魂飞。恰消停，才苏醒，又昏迷。捱千般打拷，万种凌逼，一杖下，一道血，一层皮。（夸张，排比）
【答案】A
【知识点】修辞手法的分析、运用
【解析】【分析】本题考查学生辨析修辞手法的能力。
A．“天知否”不是反问句，是设问，自问自答，答案是“天若是知我情由，怕不待和天瘦”；拟人，“天瘦”拟人的情态。
B．对比，“喜”与“愁”作对比，排比，“愁则……”句式整齐。
C．“婆婆也”呼告，“黄金浮世宝，白发故人稀”对偶，“因此上把旧恩情，全不比新知契”反问，答案在问句里，即“旧恩情全不比新知契”。
D．“魄散魂飞”是夸张，排比，“一杖下，一道血，一层皮”句式整齐。
故答案为：A
【点评】本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。
7．对[端正好]一曲内容，分析不当的是（ ）
A．诉说无端受罪，蒙冤含屈 B．对命运不公天地不公发出呐喊
C．表达内心极端愤怒 D．不能怨王法，只能怨天地
【答案】D
【知识点】文言语段综合训练；课文理解
【解析】【分析】此题考查对文章的综合理解和分析能力。
D．涉及“王法”的句子只有“没来由犯王法，不提防遭刑宪”，窦娥诉说自己莫名其妙地犯法受刑，接着说冤屈之大可以“动地惊天”。窦娥含冤受刑，对命运的不平、天地的不公充满了愤恨，她并没有对王法表示态度，不能说“不能怨王法”。
故答案为：D
【点评】此题考查对文章的综合理解和分析能力。一般错误的选项的命题都会有明显的漏洞，或文意、或手法。要仔细阅读文章找到这些问题。
8．下面句中加点的词，与现代汉语相同的一项是（ ）
A．这早晚窦秀才敢待来也
B．我一向搬在山阳县居住
C．美妇人我见过万千向外
D．也是天幸，我婆婆忽然呕吐，不要汤吃
【答案】D
【知识点】古今异义
【解析】【分析】本题考查古今异义词的辨析能力。
A．“早晚”，古今异义词，古义：时候；今义：早上晚上；
B．“一向”，古今异义词，古义：一段时间以来；今义：向来；
C．“向外”，古今异义词，古义：“以上”“多”的意思；今义：向，介词；外，方位词；
D．“呕吐”，古今同义，饮食、痰涎从胃中上涌，自口而出。
故答案为：D
【点评】本题考查古今异义词的辨析能力。古今异义词做为一种特殊的语言现象，在古汉语和现代汉语中意义不同，学习过程注意识记，解题注意调动知识积累、结合句意辨识。
二、现代文阅读（共1小题）
阅读下文，回答问题。
（滚绣球）①有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。②天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？③为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。④天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！⑤地也，你不分好歹何为地！⑥天也，你错勘贤愚枉做天！⑦哎，只落得两泪涟涟。
9．对下列句中词语解释错误的一项是（ ）
A．只合把清浊分辨
只合：应该
B．可怎生糊突了盗跖、颜渊
糊突：混淆
C．你错勘贤愚枉做天
勘：判断
D．造恶的享富贵又寿延
延：邀请
10．开头两句表明窦娥信奉鬼神的力量；而后面又说“不分好歹何为地！”“错勘贤愚枉做天！”以下哪种理解准确（ ）
A．说明窦娥因冤生怨、情绪波动，故认识前后不一致。
B．是残酷的现实使她改变观念，对天地鬼神产生怀疑。
C．一个穷苦妇女敢于直斥天地鬼神，表现出觉醒的意识。
D．通过诅咒日月鬼神的不公道，诅咒社会现实的不合理。
11．对这段文字分析不正确的一项是（ ）
A．第①句说明窦娥认为人的生死是由鬼神来掌握的，谁该生，谁该死，应如日月分明。
B．第②句用设问句询问天地为什么混淆了盗跖和颜渊，第③句用对比句揭示了不公平的社会现状。第④句指出这些状况是天地“怕硬欺软”“顺水推船”、不敢坚持正义造成的。
C．第⑤句和第⑥句窦娥愤怒谴责天地失掉职分就不该“为地”“做天”，这为后面“天地”被窦娥冤情之大所感动，使其实现三大誓愿作了铺垫。
D．第⑦句窦娥面对法律黑暗的现实，无法伸冤，只感到无限委屈和悲伤。
12．朗读曲词，选出理解正确的一项（ ）
A．这段曲词使用了不少古白话，如“日月”“鬼神”“天地”，这些词语和今天的意思一样，显得通俗而且生动。
B．这段曲词以天地象征现实，以鬼神象征统治者，以盗跖和颜渊分别象征坏人和好人，另外还使用了呼告、对偶、反问、反复等修辞方法，使语言平实、形象、又符合窦娥的反抗个性。
C．这段曲词表达了主人公窦娥在绝望中因愤恨而抗议，揭露出现实的普遍不合理现象，否定了掌握人间的贫贱富贵、生死寿命的统治者的公正性。
D．这段曲词运用大量的修辞方法委婉曲折地表达了主人公窦娥对于不公社会的满腔怨愤，体现了曲词具有浓郁抒彩的特征。
【答案】9．D
10．D
11．B
12．C
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；窦娥冤；戏剧
【解析】【点评】（1）此题考查理解重要词语含义的能力。理解词语有几种方法：联系上下文理解句意；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解词语。
（2）此题考查理解重要句子含义的能力。理解句子有几种方法：抓住关键词语理解；联系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。
（3）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（4）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
9．D.作恶的人享受荣华富贵，寿命又延长。延：延长。
故答案为：D。
10．D.开头两句表达了窦娥对天地鬼神的敬畏幻想，然而自己受到的天大冤枉使得她不能不悲愤质问，以至于最后对天地鬼神进行否定控诉，这正表现了窦娥思想的发展变化，由安分顺从走向了反抗。窦娥对鬼神天地的谴责斥骂，实际上是对现实社会的强烈控诉和根本否定。D项最能体现窦娥的反抗精神。
故答案为：D。
11．B.“用设问句”错，第②句“可怎生糊突了盗跖、颜渊”是反问句，非设问。
故答案为：B。
12．A.“古白话”错，“日月”“鬼神”“天地”只是古今意义相同，但不是古白话；
B.“以盗跖和颜渊分别象征坏人和好人”错，盗跖、颜渊不是象征，而是借代；
D.“委婉曲折”错，这里是直抒胸臆而非委婉曲折。
故答案为：C。
三、语言文字应用（共1小题）
阅读下面的文字，完成下列各题。
窦娥是关汉卿塑造的光照千古的形象。她具有柔顺善良、勇于自我牺牲，又强坚定、生死不渝其志，她悲剧的一生是“生不逢时命坎坷，六月飞雪早三年”的生动写照。从她的身上，可以看出我国劳动人民的优良品格。她年轻守寡，但很是孝顺，对婆婆全心全意。当官吏要对蔡婆用刑时，她用自己的生命解救婆婆于危难；临刑之前，央告公人们往后街走，怕在前街遇见婆婆，让老人伤心。（ ）
她对蔡婆的美心、照顾 ，但并不是毫无条件地逆来顺受；反之，她认为不合理的事情，便要据理力争，甚至严词责备。当蔡婆引狼入室的时候，她极力劝阻蔡婆。她不听张驴儿的 ，不受他的调戏侮辱，更不受他的威胁逼诱。一句话，她是个硬骨头，不屈服于任何恶势力。她敢于痛骂官吏，痛骂代表至高无上权力的天地鬼神。痛快淋漓的 ，直问得“天地”也哑口无言。她被 在内心深处的怒火像火山一样迸裂出万丈火焰，照亮黑暗，烧毁不平。这是窦娥性格的另一个方面，也是最主要的方面。
13．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．她具有柔顺善良、勇于自我牺牲，又倔强坚定、生死不渝其志的性格。“生不逢时命坎坷，六月飞雪旱三年”是她悲剧的一生的生动写照。
B．她柔顺善良、勇于自我牺牲，又倔强坚定、生死不渝其志。她悲剧的一生是“生不逢时命坎坷，六月飞雪旱三年”的生动写照。
C．她具有柔顺善良、勇于自我牺牲，又倔强坚定、生死不渝其志。“生不逢时命坎坷，六月飞雪旱三年”是她悲剧的一生的生动写照。
D．她具有柔顺善良、勇于自我牺牲，又倔强坚定、生死不渝其志的性格。她悲剧的一生是“生不逢时命坎坷，六月飞雪旱三年”的生动写照。
14．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A．这是她性格的一方面。然而对婆婆的要求却仅仅是死后过年过节时的半碗儿浆水饭、一陌儿纸钱
B．然而对婆婆的要求却仅仅是死后过年过节时的半碗儿浆水饭、一陌儿纸钱。这是她性格的一方面
C．然而对婆婆的要求却仅仅是死后过年过节时的半碗儿浆水饭、一陌儿纸钱。这就是她的性格
D．她的性格就是这样。然而对婆婆的要求却仅仅是死后过年过节时的半碗儿浆水饭、一陌儿纸钱
15．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．无所不至
巧舌如簧
询问
压迫
B．无微不至
花言巧语
质问
压抑
C．无微不至
花言巧语
询问
压迫
D．无所不至
巧舌如簧
质问
压抑
【答案】13．A
14．B
15．B
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；近义词辨析；成语的使用；成分残缺或赘余；结构混乱
【解析】【点评】（1）此题考查辨析并修改病句的能力。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
（2）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析补写的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。
（3）此题考查正确使用词语、成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
13．画线句有两处语病。一是“具有”后缺宾语，可在“其志”后加“的性格”；二是“她悲剧的一生是‘生不逢时命坎坷，六月飞雪旱三年’的生动写照”主客颠倒，应是“‘生不逢时命坎坷，六月飞雪早三年’是她悲剧的一生的生动写照”。据此分析只有A项全部改正了这两处错误。
故答案为：A。
14．根据第二段最后一句“这是窦娥性格的另一个方面，也是最主要的方面”可知，第一段讲的是窦娥性格的一方面，这就排除CD。对婆婆的要求极低也体现了窦娥的性格，“这是她性格的一方面”是总结性的句子，放在后面，这就排除A项。
故答案为：B。
15．第一处，无微不至：没有一个细微的地方没有考虑到，形容待人非常细心周到。第二处，无所不至：没有达不到的地方；指凡能做的都做到了（多用于坏事）。句中是形容窦娥对婆婆的关心、照顾，故空三应选用“无微不至”。第二处，巧舌如簧：形容能说会道，善于狡辩。花言巧语：指虚假而动听的话；说虚假而动听的话。“巧舌如簧”不能和句中“听”搭配，故空四应选“花言巧语”。第三处，质问：根据事实提出的疑问。询问：咨询查问。要搭配“痛快淋漓”，应用“质问”，方能显出窦娥勇于反抗的性格。第四处，压迫：用权势强制别人服从或者是对有机体的某部分加上压力。压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。要搭配“怒火”，应用“压抑”。
故答案为：B。
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