18棉花姑娘 教学设计

19《棉花姑娘》
教学目标：
1． 认识“棉、娘、治”等8个生字。会写“病、医”两个生字。
2．能正确、流利地朗读课文，大致了解课文的主要内容。
3．学习课文第一、六自然段，积累“雪白雪白、碧绿碧绿”等词语。
教学重点：
1.认识“棉、娘、治”等8个生字。会写“病、医”两个生字。
2.能正确、流利地朗读课文
教学难点：通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
教学过程：
一、导入课题，认识“棉””“娘”。
1.（出示棉花图片）同学们，老师今天给大家带来了一位朋友，它是谁？
这是一朵怎样的棉花？（白白的、软软的、漂亮的……）
棉花有什么作用呢？
（是的，棉花的作用可大了，棉花可以纺成棉线，制成棉布，加工出棉被、棉衣等物品。）“棉”这个字中还藏着一条棉花制成的小毛巾，大家看到了吗？（巾）
是啊，木、白、巾三个字合起来就是今天要认识的第一个生字——“棉”。跟老师读——棉花。这节课让我们一起学习一篇有关棉花的课文。（板贴）
齐读课题19、棉花姑娘
2..认识“娘”
师：老师听出来了，大家把“姑娘”这个轻声词读得特别好。）“娘”单个字不读轻声哦，谁来拼读一下？“娘”这个字可以怎样记住它？
是的，女加良就是娘。这是一个形声字，女字提醒跟女性有关；右边的良提醒读音。娘其实就是我们的——谁？妈妈。所以，有时我们也称呼像妈妈一样年长的女性为——大娘
那“姑娘”是谁呢？（年纪较轻的女性）咱们班就有很多可爱的小姑娘。小姑娘们，跟老师挥挥手吧！看，这朵朵棉花多像一个个可爱的小姑娘啊！
二、初读课文，整体感知。
《棉花姑娘》是一篇非常有趣的童话故事，它都讲了一件什么事呢？让我们一起走入课文吧！
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲了一件什么事？
2.动笔圈一圈，故事中除了棉花姑娘，还出现了谁？
（燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫）板画
3.谁能看着大屏幕，说一说课文讲了一件什么事？（看课件 口头填空）
三、学习第一自然段
棉花姑娘为什么生病了呢？让我们赶紧走入课文吧！谁来读读第一自然段？
1.指名读第一自然段。
2.棉花姑娘为什么生病了？（出示：蚜虫，）你对蚜虫了解多少呢？你喜欢它们吗？所以我们说它是可恶的蚜虫。（齐读：可恶的蚜虫）
看，可恶的蚜虫来啦——
哎呀，棉花姑娘已经被它咬得千疮百孔了。谁来读？
——棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
我听出了你的难受/你的眉头都皱起来了！一起读——
3.重点指导读最后一句。
（1）引导想象；如果许多虫子在你身上咬你，让你又痛又痒，你最想做什么？
（2）是呀，棉花姑娘又痛又痒，非常难受，这时候她想干什么？
（3）（出示句子）：这是一个长句，谁能读好它？（指名读）
（4）师范读。她多么盼望有医生来给她治病啊！
4.认识“治”
你想用什么办法记住它？（加一加、换一换）看，治是什么旁？治的本意就是治水，洪水来了我们要治水；生病了要去“治病”。
（5）什么是“盼望”？你能给它换一个词吗？是的，盼望就是十分希望。
你能用盼望说一句话吗？（请两个）
带着感受来读一读。（我通过你认真的表情感受到了你迫切的心情）
8.多么可怜的棉花姑娘啊！让我们一起读第一自然段。
五、学习最后一个自然段。
1.过渡：孩子们，最后，棉花姑娘的病好了吗？（板书：病好了）这是多么让人高兴的结果啊！让我们一起走入课文的最后一个自然段。
2.谁来读一读？（声音真甜/瞧，你笑得多开心啊！）
3.这段有三个生字宝宝。咱们来玩一个猜一猜的游戏好不好？
王、白两位先生坐在一块大石头上。它是——
吐、啦：谁来猜一猜这两个字读音？
（你为什么这么猜的？）是的，口加土还是读tu；口加拉还是读作la；它们都是什么旁？都和什么有关？右边的“吐”和“拉”都表示它的读音。形声字的读音就可以大胆猜一猜。一起来做做个吐的动作吧。来，轻轻地吐一口气。
第二个生字宝宝有没有标调？像这样的词我们称它为语气词。我们学过很多这样的语气词。如：今天真热啊！这里，老师用上了哪个语气词？（啊）谁还能说一说？老师把它们请出来了——啊、呢、吗、吧、呀
4.把生字放入课文，谁能读好？（齐读）
5.你从哪些地方看出棉花姑娘的病好啦？
@第一句。来，咱们一起看插图，治好病后的棉花姑娘长得多好啊！
@还从什么地方看出来？她咧开嘴笑啦！
对照插图，你能做一做这个动作吗？
是啊，棉花姑娘笑得多开心啊！让我们带着这样的好心情一起读好这个自然段吧！
6.学习碧绿碧绿、雪白雪白
（1）治好病后的棉花姑娘显得更美了，可以从文中的哪两个词语中看出来？
一起读： 碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花（的可以读得轻、短、快一些）
（2）我们来对比一下这两组词语——碧绿的叶子；碧绿碧绿的叶子；雪白的棉花；雪白雪白）的棉花。男生读上面的，女生读下面的。
你更喜欢哪一个？能说说原因吗？第二组的两个词语叠加使用，让人觉得更绿、更白。
（3）在生活中，你还见过碧绿碧绿的什么？雪白雪白的什么？
（4）出示图片，一起说：碧绿碧绿的（ ）
雪白雪白的（ ）
（5）你能用上碧绿碧绿、雪白雪白这样的词语来说说画上的事物吗？
火红火红的太阳 金黄金黄的叶子 ……
瞧，今天我们又积累这么多的好词，以后在写话的时候记得用上哦！
五、设下悬念，激发学习期望
孩子们，棉花姑娘的病是怎么治好的呢？（板书：？）我们下一节课继续学习。
八、指导书写：“病、医”
1.观察一下这两个字从结构上看有什么相似的地方。
2.出示园地（七）书写提示，复习左上包围结构的书写顺序。
3.“病”的关键笔画。
5.“医”的书写顺序又是怎样的呢？看希沃。谁来说？对了。关键笔画要注意什么？ 6.书空。描红。反馈。
19.棉花姑娘
生病了--------？--------病好了