课件40张PPT。牡丹江市第十四中学姜坤灿烂的宋元文化(二)第14课——史学、文学和艺术
的成就1、北宋的______是著名的史学家，他编写的_______ ， 是一部____体通史，记述了从_____到_______的历史。
2、宋代的杰出词人主要有____、_____、_____。
3、北宋文学家苏轼的代表作是______________ 。
4、女词人李清照生活的时间是 _______。
5、元曲由_______和_______组成，元朝著名的元曲作家是_______，代表作_______。
6、北宋著名画家_______的______________ ，描述了北宋都城东京汴 [biàn] 河两岸的风貌。
7、元代著名的画家是______，人们称他的画是 。
8、书法“宋四家 ”指的是_______、 _______、 _______、 _______。司马光《资治通鉴》编年战国五代苏轼李清照辛弃疾《念奴娇·赤壁怀古》两宋之交杂剧散曲关汉卿《窦娥冤》张择端《清明上河图》赵孟钏臻?仆ゼ崦总啦滔迳衿纷匝е傅迹ㄒ唬?1、司马光编写的《资治通鉴》是一部什么样的史学著作？《资治通鉴》与《史记》在写法上有何不同？
司马光：
（1019～1083）河南光山县人，北宋著名政治家、史学家、散文家 。司马光的主要成就反映在学术上。其中最大的贡献，莫过于主持编写《资治通鉴》。他与司马迁被并称为“两司马”。司马光（北宋）和《资治通鉴》 《资治通鉴》资治：帮助统治；
鉴：镜子，引申为警戒和教训。《通鉴》宋神宗： “鉴于往事，有资于治道。”书中所记载的历史，好像一面镜子，可以常常对照借鉴，检查自己的得失。宋代总是在民族战争中失败，统治者不明白根本原因在重文轻武，只得在历史中寻找答案。一、司马光和《资治通鉴》1、体例：编年体通史2、内容：叙述了从战国到五代的历史3、特点：取材广泛，叙事明晰，文笔生动。4、意义：是我国第一部编年体通史，对研究古代历史有重要参考价值司马迁司马光黄帝—汉武帝纪传体我国第一部纪传体通史，成为后世编写史书的典范战国—五代编年体我国第一部编年体通史，是我国古代史书的典范西汉北宋纪事本末体；以历史事件为中心《史记》和《资治通鉴》是我国古代两部著名的史学著作。下列示意图中，哪一字母所代表时期的史实在这两部书中都能查阅到讲练结合B自学指导（二）2、什么是宋词？著名词人苏轼、李清照、辛弃疾作品的风格特点？
二、宋词宋代主要的文学形式是什么？宋词（含义） 词：源于诗，具有诗的一般特点，但又有别于诗，有它自身的特点。 （１）词牌：词因为有乐曲相配，故每一首词都有与其相配合的词调，词调的名称又叫词牌，每一个词调都有一个词牌名。如《虞美人》《清平乐》《水调歌头》等。 （２）填词：诗可以说写诗、作诗，而词的创作称填词，必须依词谱的相关规定（句式、字数、押韵的位置、对仗位置、平仄规定等）去“填”上适当的字，而不是随意地去写。今人填词一般依照清代舒梦兰编写的《白香词谱》去填，另外比较通行的有《词律》《钦定词谱》。 二、宋词宋代主要的文学形式是什么？
词最早出现在什么时期？宋词（含义）唐 朝苏 轼李清照辛弃疾豪放派婉约派苏轼 （1037-1101）
字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。是北宋时诗坛成就卓越的大家。他是嘉佑进士，谥文忠。苏 轼1、生活时代：北宋2、作品风格：气势豪迈，雄健奔放，开豪放派之先河。3、代表作：《念奴娇·赤壁怀古》苏轼《念奴娇 ? 赤壁怀古》辛弃疾（1140 ～1207）南宋词人。字幼安，号稼轩居士，历城（今山东济南）人。其词抒写力图恢复国家统一的爱国情怀，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称“苏辛”。辛弃疾1、生活时代：南宋2、作品风格：慷慨激昂，豪迈悲凉，充满忧国忧民的爱国豪情。3、代表作：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 醉里挑灯看剑,梦回吹角连营.八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵.
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊.了却君王天下事,赢得生前身后名,可怜白发生.
------辛弃疾<破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之>李清照 （1084～约1151） 南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。早期生活优裕，金兵入据中原，流寓南方，境遇孤苦。所作词善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。并能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其
词风不同。李清照1、生活时代：两宋之交2、作品风格：委婉清新
感情真挚3、代表作：《如梦令》《声声慢》如梦令昨夜雨疏风骤，
浓睡不消残酒。
试问卷帘人，
却道海棠依旧。
知否？知否？
应是绿肥红瘦。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，而今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得。
?
《声声慢》宋词是我国文学史上的一颗灿烂的明珠，千百年来一直被传诵，尤其是一些名篇佳句，更是妇孺皆知。请将下列名句的上下句连接起来：
但愿人长久 应是绿肥红瘦 知否、知否 晓风残月 杨柳岸 千里共婵娟 西北望长安 一种相思两处闲愁 花自飘零水自流 可怜无数山 自学指导（三）3、什么是元曲？简单介绍关汉卿和《窦娥冤》
三、元曲1、含义：由杂剧和元曲组成，把音乐、歌舞、动作、念白熔于一炉的比较成熟的戏剧形式。2、代表人物：关汉卿《窦娥冤》元杂剧的结构
楔子（念白）——交待人物和剧情背景
第一折——开端
第二折——发展
第三折——高潮
第四折——结局元代杂剧人物元杂剧的角色旦——女主角 末——男主角
净——大多是权贵、富豪、恶霸、贪官、无赖等形象 丑——刁钻、滑稽的人物为善的受贫穷更命短，
造恶的享富贵又寿延。
天地也不过，做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船。 地也，你不分好歹何为地？天也，你错堪贤愚枉做天！ 哎，只落得两泪涟涟。
——窦娥在刑场的唱词窦娥冤关汉卿用浪漫的艺术手法，
愤怒鞭挞黑暗的恶势力。三个誓愿：血溅白练、六月飞雪、大旱三年自学指导（四）4、五代宋元时期绘画的特色和成就。
四、绘画1、特点：题材广泛、风格多样、技巧成熟，表现市民生活的风俗画出现并日益增多。2、题材：山水画、花鸟画、风俗画3、代表：北宋张泽端——《清明上河图》元代赵孟睢??肚锝家?硗肌氛旁穸恕肚迕魃虾油肌?
描绘了北宋东京汴河沿岸的风光和繁华景色。是风俗画的代表作，也是我国美术史上不朽的作品。http://v.youku.com/v_show/id_XMTcyNDYxMTI4.html 赵孟?:fǔ（1254～1322）湖州吴兴人。字子昂，号松雪道人、鸥波、水晶宫道人等。宋宗室，入元后任兵部郎中、翰林学士承旨，卒，赠魏国公，谥文敏。博学广识，才气横溢。精音乐、冠文章、熟诗歌，开画风，工书法、嗜篆刻、通佛老，可谓集艺术、学术于一身的全才。书 画 家 赵 孟 钤??蠡?遥??淖髌妨形?吧衿贰薄Ｗ匝е傅迹ㄎ澹?4、五代宋元时期书法的特色和成就。
五、书法 —— 行书1、宋代四大家：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄2、赵孟睿壕⑿阈劢 ⒐αι詈窨翁眯〗帷蹲手瓮??? 编年体通史 《念奴娇?赤壁怀古》 豪放《破阵子?醉里挑灯看剑》 豪放《如梦令》 委婉清新、感情真挚《窦娥冤》《清明上河图》“神品”文学艺术的发展是以经济、政治的发展为基础的，是政治和经济在观念形态上的反映练习题
1．著名的历史著作《资治通鉴》是一部( )
A．纪传体通史 B．编年体通史 C．纪传体断代史 D．编年体断代史2.北宋最著名的词人是 ( )
A.李清照 B.陆游 C.辛弃疾 D.苏轼
3.元朝最著名的画家是 ( )
A.吴道子 B.张择端 C.赵孟頓.黄庭坚BDB4．宋朝之所以能诞生《清明上河图》最主要的原因是( )。
A.当时的绘画题材广泛 B.画家的风格和技巧成熟C.城市手工业和商业的发展
D.人民生活对风俗画的需求
5.“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”这是哪位词人作品的词句?( )
A．李清照 B．辛弃疾
C．苏轼 D．欧阳修
CB6、元朝时期，被人们称颂其画属于“神品”的画家是（ ） A 、 苏轼 B赵孟? C 、 李清照 D、关汉卿 7、元朝剧作家关汉卿的代表作是（ ）
A、《牡丹亭》 B、《望卢山瀑布》
C、《金刚金》 D、《窦娥冤》 BD8、辛弃疾胸怀恢复中原壮志的名句( )
A、醉里挑灯看剑，梦回吹角连营 B、朱门酒肉臭，路有冻死骨
C、生当作人杰，死亦为鬼雄 D、人生自古谁无死，留取丹心照汗青
9、一位想拍北宋东京的城风光及繁华程度的
电视剧编，你应该推荐他看（ ）
A、《百子嬉春图》 B、《秋郊饮马图》
C、《芙蓉锦鸡图》 D、《清明上河图》
10、两宋之交的文学作品反映出的时代是强音是（ ）
A、歌颂祖国壮美的山河B、揭露统治者的腐朽
C、对人民痛苦生活的同情 D、对祖国统一的渴望 ADD昂思多初级中学 七 年级 历史 学科教案
教师
马光成
授课时间
第9周
课时
1课时
课题
第14课 灿烂的宋元文化(二)
课型
新授
三维目标
一、知识与能力
1．知识：通过本课内容的学习，使学生了解或掌握北宋史学家司马光和编年体通史《资治通鉴》；认识宋词及三位著名词人苏轼、李清照、辛弃疾；了解元曲、关汉卿和《窦娥冤》；通过本课内容的教学，使学生了解或掌握五代宋元时期绘画与书法的特色和成就；欣赏北宋张择端的《清明上河图》——繁荣的都市街景，著名的画家和书法家：宋代书法家“宋四家”和元代书画家“赵孟睢? 。
2．能力：通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。
二、过程与方法
1．通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。充分利用多媒体的教学手段创设图文情境，加强课堂的热烈气氛和教学的直观性，给学生提供一个良好的教学情境。2．采用讲授法、谈话法、启发式、比较法、合作式的教学方式，形成师生互动。
3．利用地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。
4．通过学生自主学习，小组合作探究培养学生的综合分析问题的能力。
三、情感态度与价值观
1．通过学习使学生了解我国古代优秀的文化遗产，增强学生的民族自豪感；
2．通过了解《资治通鉴》的写作过程，及《资治通鉴》的卓越成就，培养学生养成严谨的治学态度和持之以恒的意志；
教学重点
“司马光和《资治通鉴》”与“宋词和杰出的词人”
教学难点
在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力；宋元时期文化高度繁荣的原因。
教学方法
讲述法、图示法、情景设置法。
媒体应用
教
学
内
容
、
环
节
(一)?导入新课（3分钟）
用多媒体展示词人：宋·苏轼的词《水调歌头》，并同时播放与这首词相关的配乐词朗诵。然后教师设问：同学们我们刚才欣赏的是中国古代哪个时期的哪种文学形式呢？（宋词）在历史上这个时期的文学形式和以往有哪些不同呢？
下面，我们一起走进这座艺术殿堂，去了解灿烂多姿的宋元文化
(二)?教学新课（30分钟）
一、宋词和元曲（板书）1、宋词和杰出的词人（板书）
（讲授法）：词是一种新体诗歌，来自民间乐歌、诗，与音乐有关系，唐代出现至宋代才出现了百花争艳、空前繁荣的盛况。同时涌现出了三大著名的词人。
放投影三位词人的介绍及其佳作，师生互动完成。（学生的听配乐朗诵，学生的朗诵，等），再加之教师的点评赏析，使其如闻其声，如临其境，加强直观性，使学生感受文学美，领悟词的美。
（1）苏轼与《念奴娇·赤壁怀古》赏析：其词气势磅礴，格调雄浑，高唱入云，其境界之宏大，是前所未有的，透露了作者有志报国、壮怀难酬的感慨，开拓了用词表达重大社会题材的道路。
（2）辛弃疾与《破阵子》赏析：辛弃疾曾参加过抗金斗争，大声疾呼朝廷应力图富国强兵，以恢复中原安宁。他写下《破阵子》一词，给至交陈亮以安慰和鼓励。“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵……”表现对于民族耻辱的悲愤，抒发报国热情，成为了辛词的中心主题。
?（?简要比较苏轼和辛弃疾作品相同中的不同：辛词的豪放在于气势雄沉，慷慨悲愤，而不同于苏词的旷达激昂。）
（3）李清照与《如梦令》赏析：红日西沉，晚霞映照着溪亭，玩了一天的游人渐渐归去，独有年少的词人依依不舍，流连忘返。是刚饮过美酒，还是酒意未消？是景色宜人，惹词人陶醉？她游玩兴尽方驾回舟。湖上娇艳的荷花向她绽开笑脸，轻柔的晚风推着她的船儿。于是情不自禁的荡起双桨，往前划去。划呀，划呀，竟不知不觉误入荷花深处，进也不能，退也不能，怎么办？蓦然间响起一阵扑簌簌的声音，原来沙滩上的沙鸥和鹭被她惊飞了。
练习巩固：（学生活动）多媒体展示的过程中：对比分析苏轼、辛弃疾、李清照三人在词的风格上的异同？并指导学生思考回答（教师肯定学生们的表现，培养学生感受美、创造美的激情，培养学生透过历史现象分析历史的能力）
2、元曲（板书）（展示幻灯片学生看书归纳）略
同学们你们刚才品位了三位词人的词作和了解了元曲，由此，你发现文学艺术作品与社会有什么关系吗？
点明：这些宋词和元曲的出现，都体现出了当时的时代特征，同时也是反映历史的一个窗口。
过渡：在领悟宋词元曲之余，我们一起来欣赏宋元的绘画与书法，它将把我们带入美丽的艺术长廊。
二、风格多样的绘画和书法（板书）
教师指导学生观看解说片《清明上河图》让学生对风俗画《清明上河图》的内容作较深入的了解。培养学生的观察能力和口头表达能力，学会欣赏艺术感悟艺术。（在学生观看同时板书这幅图的三部分内容：第一部分市郊村野，第二部分汴河船运，第三部分都市街景。）
向学生指明同隋唐绘画的区别，同时让学生认识城市的发展是风俗画出现的社会因素，这幅画的内容也反映了当时宋代城市的繁荣，从平民百姓的生活中去感受当时国家强盛社会政治清明、经济繁荣和丰富多彩的生活。从而说明了有国家的繁盛才会带来文艺的繁荣，这幅画卷上的内容就是历史的真实写照。
学生看书、看图片信息了解元朝最著名的书画家：赵孟詈推渥髌贰?
对宋四家：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄的学习，其中重点以黄庭坚与宜宾的渊源以及吊黄楼的来历在本课中渗透宜宾的乡土历史，激发学生的兴趣和从现实生活中感悟历史。（教师强调书写正误。）
过渡：刚才我们通过对文学和绘画等方面的学习知道了上述内容能展现历史的一个方面，那么能将历史客观的记载下来的又是什么呢？下面我们就来学习宋代的史学。
三、司马光和《资治通鉴》（板书）
1、在我国浩瀚如烟的史学著作中，有堪称“史学双壁”的两部史书大放光彩，一部是被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的司马迁的《史记》；另一部是什么呢？作者又是谁呢？
学生回答：北宋著名史学家司马光著的《资治通鉴》
2、放投影展示：史书《资治通鉴》的外观与司马光的画像；指导学生朗读课本相关小字内容。并介绍司马光的生平和编撰《资治通鉴》态度非常严谨的事例，借机引导学生学习古人的优秀品质，发奋学习，立志成才。
3、动脑筋：司马光编撰的这本书为什么取名《资治通鉴》呢？你能从历史中找到一件值得我们今天借鉴的事吗？《资治通鉴》为何在北宋时期出现呢？
启发学生联系本单元所学历史知识思考并举手回答。由教师作出解答和补充
教师归纳补充：北宋王朝与少数民族长期的冲突中，多数处于劣势。加之北宋国内出现的一系列困难，促使北宋的政治家们积极寻找解决问题的办法，于是他们把目光投向历史，通过总结历史上的经验教训，以为当世统治者借鉴。这是《资治通鉴》问世的根本原因。
（再次点明线索，深化主题：文学史学、艺术的发展与社会的发展息息相关。）
4、多媒体展示列表比较归纳，学生回顾旧知识后结合新知识举手回答。
(三)?巩固练习：参见课件展示练习。（2分钟）
(四)?课堂小结：（4分钟）
通过本课的学习，我们主要学习了宋元时期的文学、艺术和史学方面的成就，使我们感受到：这是隋唐之后，中华文明史的又一个高峰，宋元时期造就了灿烂的宋元文化，如果没有宋金对峙和金兵南下，就不会有辛弃疾词中对祖国山河分裂悲痛等内容，如果没有元朝封建统治者的黑暗，就不会有《窦娥冤》剧本，没有北宋东京的繁华，便不可能出现张择端《清明上河图》这幅我国美术史上的不朽作品。所以，文学艺术的繁荣与社会政治、经济、生活的发展密切相关。同时我们从司马光的事迹中也认识到了“学无止境”，既要善于吸取前人经验，又要勇于开拓创新，只有这样，才能走在时代前列，实现中华民族的伟大复兴。
(五)?作业布置：（1分钟）
教导处审阅
