统编版语文七年级上册 第六单元 写作：发挥联想和想象课件（共47张PPT）

(共47张PPT)
写作：发挥联想和想象
七年级语文上册
写作时善于运用联想和想象，就好比长了“千里眼”和“顺风耳”，可以思接千载，视通万里，有助于打开思路，激发灵感，写出内容丰富、形象生动的文章。这一节作文课，就让我们走进想象和联想的殿堂，一起学习联想和想象的技巧吧！
教 学 目 标
（一）
运用发散思维,充分进行联想和想象，了解其特点。
（二）
创设合宜情境，注意联想和想象要合情合理。
（三）
学习多角度发挥联想和想象的方法,使文章内容更丰富,有新意、有深意、有创意。
远远的街灯
天上的街灯
联想
美丽的街市
天上的明星
陈列的珍奇
牛郎织女天街闲游
联想
想象
想象
想象
回忆《天上的街市》所学，补全下面思维导图。
联想是由某一事物想到与之相关的另一个事物。
想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。
联想是“实”的，由此物到彼物，想到的是客观实际。
想象是“虚”的，是由人脑主观创造出来的。
联想是想象的基础，想象是联想的拓展与生发。
联想和想象经常处于“伴生”状态。
写作中一般要综合运用。
辨一辨，联想和想象的区别。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
红
火
粉
霞
白
雪
相似
相 似
联 想
联想有哪些类型呢？联想有哪些路径呢？我们从课文中来探究。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花
果实
相关
相 关
联 想
白
黑
高
矮
胖
瘦
对比
对 比
联 想
高兴
忧伤
树叶落下
秋天到了
因 果
因 果
联 想
对下图中的事物，如果从不同角度联想你会想到些什么？
相似
联想
相关
联想
对比
联想
因果
联想
地球的保护伞--臭氧层
由广告伞想到做广告
伞阻隔了人与雨水的亲近
伞下不受雨淋的人们
相 似 联 想 相 关 联 想
对 比 联 想 因 果 联 想
由“雪花落下了”你又会想到些什么呢？
花瓣
除虫剂
烟花(转瞬即逝)
人(没有两片完全相同的雪花，
也没有两个完全相同的人)
…………
北方的雪
晚上的雪
家乡的雪
小时候玩雪的经历
…………
黑暗、肮脏(雪花洁白)
石头(相对永恒)
…………
洁白一片
封冻住一切
离春天不远了
…………
课 堂 小 结
联想看似天马行空,但深究起来也有法可循。联想可以分为相似联想、相近联想、因果联想和对比联想。这既是联想的四种类型,也是生发联想的四种常见思路。
在作文时，如何展开联想与想象呢？
（1）立足生活，巧妙编织。想象作文，作者可以上天入地、探奥搜奇;可以和草木交往，与鸟兽倾谈,可以历洪荒远古、访古人来者。
（2）合理组合，移花接木。这种想象也就是把两个或两个以上的人或事物拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情。
（3）大胆扩展，添枝加叶。所见所闻可能是简单、抽象或粗糙、模糊的，可借助想象，使其变得清晰、细腻、生动、形象。
（4）借助梦幻，更富魅力。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感。
运用联想和想象需要注意些什么？
（1）联想要自然恰切。
联想到的事物与其触发点之间要有一定的关联。比如《荷叶·母亲》中，作者由荷叶对红莲的庇护，联想到母亲对孩子的爱，这是基于相似性做出的合理联想;如果联想到环境保护，联想到助人为乐，就显得牵强附会了。
（2）想象要合情合理。
想象所展示的未必是现实生活中有的，但一定要合乎生活的逻辑。《西游记》中的孙悟空是虚构的，现实生活中不可能有，但却是在真实生活基础上创造出来的，有着现实生活的影子。比如他身上有着猴子的特点:长毛，有尾巴，机灵，顽皮。
（3）联想和想象要有新意。
诗人刘大白《秋江的晚上》一诗，写夕阳在江上坠落，是驮着斜阳归巢的倦鸟，“双翅一翻，把斜阳掉在江上”;而“头白的芦苇”，为夕阳的余晖所染，“也妆成一瞬的红颜了”。这些想象就很新颖，给人以深刻印象。
联想和想象特点
联想的方法： 相似联想
相关联想
对比联想
因果联想
想象的方法：立足生活，巧妙编织
合理组合，移花接木
大胆扩展，添枝加叶
借助梦幻，更富魅力
联想和想象的注意事项： 联想要自然恰切
想象要合情合理
联想和想象要有新意
联想和想象
课 堂 小 结
任 务 四
任
务
一
故事接龙。同学们分组围坐，由第一个同学写一句话作为故事的开头，比如:“那一天，发生了一件奇怪的事。”其他同学依次写下去。一圈写不完，可以接着再写，直到写出一个完整的故事。写完后可由一个同学朗读故事，同组的其他同学提出修改建议。最后推选出一个同学，让他根据大家的建议修改故事并定稿。
提示：
不管前一同学的话多么荒诞离奇，都要想办法使情节发展保持一定的连贯性。充分发挥联想和想象，故事才能精彩。
那一天，发生了一件奇怪的事……
范文引领
同学A：清早，年级组长在刘老师的办公桌上发现一张小纸条，上面写着：“刘老师，你要小心一点！”竟然有学生威胁老师，谁这么胆大包天？
设置悬念：提出问题，突出“奇怪”，照应上文。
同学B：年级组长眉头紧锁着，刘老师是有着二十几年班主任经验的名师，今年还被评为“省优秀德育工作者”，她怎么可能被学生威胁呢？
再次提出问题，渲染紧张气氛，使故事更加奇怪。
同学C：年级组长把那张纸条收起来，没有让刘老师看到，然后交给了校长。
同学D：校长接过那张纸条，大为震惊：这怎么可能呢？刘老师可是自己亲手培养起来的德育典范，怎么会发生这种事情？校长想了想，还是把刘老师叫到了办公室。
巧妙续写：“解铃还须系铃人”，找到刘老师有利于揭开谜团。这一情节续得巧妙。
同学E：刘老师定了定神，把那张纸条又看了一遍：这是一张普通的作文稿纸，没有什么特别之处。但是，细心的刘老师还是通过字迹认出来了，一定是小强写的！
同学F：刘老师接过纸条，热血直往头上涌——怎么会这样？没有理由的！几十年来，自己一直把学生当作自己的孩子，一心扑在工作上——可这张写着警告的纸条却又刺眼地摆在眼前。
小强是什么人呢？这可考验下面同学的续写能力了。
同学G：刘老师把小强叫到了办公室。小强在办公室所有老师的注视中，瑟瑟缩缩地走到了刘老师身边，脸涨得通红。
神态描写，描写了小强窘迫、紧张的心理。同时也把问题留给了下一个同学。
同学H：其实，在班级里，小强是一个很普通的学生，平时也没有什么违规违纪的行为。刘老师强压住心头的怒火，平静地问：“你为什么要写这张纸条？”
揭开一个谜团，又提出新的问题，十分巧妙。
同学I：“昨天您和我谈话时，我听您说话时嗓子沙哑，又看到您不断咳嗽，天气预报说，这几天会有冷空气入侵，我想提醒您注意，不要感冒了……”小强嗫嚅着，眼神惶恐不安。
至此解开悬念，点明原因，真相大白了。
同学J：满办公室的人都愣住了。刘老师的眼睛也变得红红的，自己一直把目光投向那些成绩好、表现好的同学，把精力和心血都花 在那些成绩差、调皮的学生身上，而小强——这个失去双亲的孩子一直被自己忽视着。自己只不过随便和他交谈了几句，他竟能如此关心自己。
此处的心理描写，写出刘老师的感动，同时深化了主题。
同学K：刘老师的眼睛湿润了，一滴泪水悄悄地滴落在那小小的纸条上……
结尾处运用细节描写，表现了刘老师的感动，使整篇文章收拢起来，同时又给读者留下无尽的想象空间。
任
务
二
发挥联想和想象，为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事。不少于500字。
提示：
1.认真阅读课文的结尾，想象故事发展的各种可能，然后抓住一点落笔。
2.要使人物的言行和性格与之前的表现相符，故事发展和情节设计要合情理，令人信服。
《皇帝的新装》续写
简洁明了地概括了课文结尾部分，并点明了皇帝在被一个小孩子揭穿真相后的态度——非常气愤。
紧接上文，同时设置了悬念，吸引读者继续阅读下去。
眼看自己一丝不挂的事实被一个小孩子高声指出，皇帝非常气愤， 他知道这件事一定不能传扬出去，自己没穿衣服已丢尽了脸面，但是，身为一国之君，不能失掉皇帝的尊严，否则他就无法去管理一个国家了。
至于以后，该怎么办呢？ 有了，皇帝心生一计，接着挺起大肚子，若无其事，大摇大摆地起驾回宫了。
令国人非常奇怪的是，以后很长的时间里，皇帝并没有像人们所想的那样，在大庭广众之下杀了那两个骗子，而是日日山珍海味地招待他们。
皇帝的做法更加令人疑惑，推动故事情节的发展。
范文引领
寒冷的冬天到了，大雪落满了整个城市，透明的冰凌压弯了树枝，呼啸的大风吹刮着田野。 正是这个时候，皇帝在宫中召见了两个骗子。
“噢，我亲爱的爵士们，你们还好吗？”皇帝笑逐颜开地说道。
“谢谢陛下关心，我们很好。”他们同声回答着。
“你们给我做了一件如此美丽的衣服，让我过了一个满意的夏天，为了奖励你们，我决定……”
自然环境描写，写出了天气的严寒。
省略号表示话没有说完，给读者留下了一个含蓄的想象空间，引人猜测。
“陛下是做了两件。”其中一个骗子小声地提醒。
“嗯，两件更好，正好一人一件吧。”皇帝自言自语着，突然笑着对他们说：“为嘉奖你们的功劳，我决定自今天起，任命你们为我的巡视官，每天在城市的街道上巡视一次，并穿上你们为我做的新衣。”
“不！不！那是陛下您的专用品，小人们穿不得。”两个骗子急忙推脱。
“近日有些市民不服从管理，而且总有人说你们是骗子，只要穿上我的新衣，他们就不敢说你们是骗子了。”皇帝关心地说道，“好了，现在你们就穿上我的新衣，行使你们的职权吧！”
“陛下！陛下！”他们哀求着，可是皇帝不为所动。
在皇帝的亲自监督下，两个骗子分别穿上了“美丽”的衣服，跟着身着棉衣的皇帝，走出了宫殿。
“我还为你们准备了一个盛大的就职仪式，你们开心吗？”皇帝亲切地询问。
“开心！开心！”两个骗子苦着脸，异口同声地答道。
就职仪式上不到十分钟，两个光着身子的骗子就冻得鼻涕横流，两手抱着胸口，跺着脚哼哼唧唧地哀号。
“这两件衣服还暖和吧？”
“暖……和，暖……暖和。”两个骗子哆哆嗦嗦地回答。
运用细节描写，生动形象地写出了两个骗子被冻得狼狈的样子，讽刺意味极浓。
从此以后，在这个城市出现了一个有趣的画面，全城的市民每天都可以看到两个光着身体的男人，在一条条大街小巷里不停地飞奔着。
“看！他们穿着皇帝的新衣。”那个说出真相的小孩子笑着说道。
点明了故事的结局，有趣且合情合理。
以那个说出真相的小孩子的话结束全篇，照应课文，引人深思。
总评
本文作者出奇出新，从另一个角度写了故事的结局，新颖有趣，令人耳目一新。在这篇文章里，皇帝不再是昏庸的，而是睿智的，他用智慧巧妙地惩罚了那两个骗子。本文多用对话，现场感强，有效地表现了人物的性格特征。
任
务
三
你有没有憧憬过未来的生活？你觉得，十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1.可以大胆想象，但要符合你性格发展的逻辑。不仅要想象你自己的生活，还要想象十年后社会的发展，因为这是十年后的你所生活的环境。
2.不要只是概括地叙述，要在具体情境中展开故事，通过一件或几件小事，结合语言、动作等的描写，具体地展现你的性格、心态，以增加真实感。
十年,在历史的长河中不过是短短的一瞬,但在一个人的生命中,却是一段漫长的旅程。十年后的我,必定是一个与众不同的人。
公元2031年,我不再是十年前那个幼稚天真的初中生,而是经过了刻苦的学习和艰苦的锻炼,成了一名航天员。
这一天刚刚上班,“嘟——”电话的荧屏上显示出中央电视台的现场直播:“紧急新闻——根据国家天文台和国际小行星协会确认,有一颗
开头点明十年后的“我”与众不同,设置悬念,同时引出下文。
总写,点明十年后“我”的身份是一名航天员。
十年后的我
范文引领
小行星突然改变了运行轨道,正在向地球靠近,根据运转规律,预计两周后将与地球进行正面撞击。”
听到这里,我的心猛地一沉, 这件事终于还是发生了!这颗小行星,我们已经连续跟踪了很长时间,我不等命令下来,就开始做准备了。果然,十几分钟之后,领导的命令就到了:全组人员收拾行装,准备执行任务。
我们的任务很简单:乘坐飞船接近小行星,先利用高能激光在小行星上打洞,放置核炸弹,再利用爆炸的力量,
通过新闻及对“我”的动作描写,表现了“我”身负重任,并时刻准备着承担任务。
把小行星的运行速度加快,使其提前飞过地球轨道。 任务听起来挺简单的,但责任重大,而且只许成功,不许失败。万一失败的话,将会给地球带来巨大的灾难。
事关地球的命运,所以这次行动打破了国家的界限,由世界航天局直接指挥。执行者是五个来自不同国家的航天员。
出发的时间终于到了,我赶到世界航天局时,其他四个航天员已经到了,大家相互打了个招呼,表情都很严肃。航天局的最高指挥官一字一顿地讲述着这次行动的任务:
详细介绍了自己的任务。
“这次的行动可以引爆、阻止小行星,也可以设法使小行星加速。需提醒大家的是,只许成功,不许失败!你们的成功与否关系着整个地球的命运。” 我们五个人坚定地点了点头。
我们穿上航天服,迅速行动,飞船很快接近了小行星。除了驾驶员,我们四个人都出舱作业。虽然我们担负着拯救地球的重任,但是大家都表现得非常沉着冷静。
行动开始了,我们最终找到了最佳的着陆点,在引力微弱的小行星上降落了。一切都按照原计划进行。高能激光很快在坚硬的小行星表面上打出了一个直径一米多
语言描写再次体现了任务的艰巨,责任重大,也体现了“我”作为航天员的坚定信心。
对航天员的神态描写,表现了他们在重任和困难面前超强的心理素质。
的洞。我们小心翼翼地把一颗核炸弹固定在洞里。这些动作都在地面上经过了反复演练,但真的做起来,仍然让我们屏住了呼吸,生怕出一丝差错。
因为有充分的准备和密切的配合,工作很快就完成了。我们有条不紊地撤回了飞船,并启动了炸弹的计时器。
“轰!”核炸弹按计划爆炸了,小行星被巨大的冲击力分成了两块,一块加速穿过了地球轨道,另一块则向相反的方向飞去。地球的威胁解除了。
成功了!飞船里一片欢腾!
详细介绍执行任务的过程,通过动作描写表现了航天员的胆大心细,沉着冷静。
以顺利完成任务收束全文。
总评
作者设想未来的自己是一名航天员,叙写了自己拯救地球的经过,表达了对未来美好生活的向往和远大的志向。本文想象丰富,语言平实,表达清楚,虚构的细节内容符合情理。
完成写作实践三
布 置 作 业
联想和想象特点
联想的方法： 相似联想
相关联想
对比联想
因果联想
想象的方法：立足生活，巧妙编织
合理组合，移花接木
大胆扩展，添枝加叶
借助梦幻，更富魅力
联想和想象的注意事项： 联想要自然恰切
想象要合情合理
联想和想象要有新意
联想和想象
板书设计
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