语文七年级上鲁教版6.4《送友人》课件

课件20张PPT。 一、?导入新课： ????大家回忆一下李商隐的《夜雨寄北》（引导学生齐背）。诗人为何说“君问归期未有期”？（停顿）?“好男儿志在四方”古代许多文人立志远图，报效国家或羁旅他乡，然而古代道路崎岖坎坷，交通工具落后，亲友之间一别多年再会难期，正所谓“归期未有期”所以他们更重别离，因而备酒饯行，折柳相送，以诗相赠，来表达离愁别绪。所以，多数送别诗情调低沉，那么，李白的是否也是这样？咱们今天就赏析一首送别诗?——李白的佳作《送友人》。 送友人 李 白
　　荆楚网消息 (湖北日报) 丁国琰 书一、释题 二、作者题目中的“送”、 “别” 、 “寄” 等词表明其题材为别离一类。李白，字太白，号青莲居士。
绵州昌隆(今四川江油)人。唐朝著名诗人。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《行路难》 《蜀道难》三、学习重点 1、句句对译:青山横北郭，白水绕东城。
青山横列在城北，白水绕过了东城。此地一为别，孤蓬万里征。
你我在这里分别，就象孤零的蓬草万里远行。浮云游子意，落日故人情。浮去飘动象是游子不宁的心绪，落日迟迟如同友人难舍的深情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。挥一挥手从这时离去，连马儿也在嘶嘶悲鸣。2、带着问题学！ （1）、诗人围绕离别写了哪些景物？青山、北郭 白水 东城 孤蓬 浮云 落日 斑马 萧萧马鸣看到青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过。点出告别的地点。诗人已经送友人来到了城外（送得远)，然而两人仍然并肩缓辔，不愿分离。
“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”，首联既写成工丽的对偶句，确是别开生面；而且“青”、“白”相间，色彩明丽，描写出环境的优美。（2）、怎样写这些景物的？对表达离别之情其什么作用？ 赏析“横”和“绕”的表达作用。
如将“横”字改为“矗”和“屹”有何差异？?“矗”“屹”写出了山的挺立与高耸，但却少了雄伟阔大的气势。“横”字写出了山的横亘与绵延，写出了青山横亘外城北面的雄伟气势，突出了山的静态美。?
如换“绕”成“流”字如何？?“流”字用得过平，没有写出送别地点的突出的地貌特征。而“绕”字却写出了波光鳞鳞的流水 曲曲折折流过城东的特征，突出了水流的动态美。? 总结：? 诗人运用工整的对偶句，动静结合，写出了送别环境中山雄伟的静态美和水潺潺流动的动态美，描摹了一幅寥廓秀丽的图景，虽是别离，却全不见缠绵悱恻的哀伤情调，反而给人以色彩明丽、节奏明快的感觉， 体现作者的豁达乐观。? 理解“孤蓬”这一意象。?蓬草随风飞转，飘泊无根，而离别远行之人，本如蓬草，离开了家乡也就如同离开了根，随着生活遭遇之风而飞转，前路漫漫而迷惘，更着一“孤”字，怜惜愈甚。此联表达了作者对朋友飘泊天涯的深切关怀。

落笔如行云流水，舒畅自然，不拘泥于对仗，别具一格。
? 颈联“浮云游子意，落日故人情”， 运用了何种修辞手法？有怎样的表达效果？?比喻的修辞手法，天空中的一抹浮云，随风飘浮，好像友人即将远离，行踪不定，任意西东；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍匆匆离开大地，好像诗人对友人的依依惜别之景。
诗人表现这种感情的手法是怎样的？?有景有情，情景交融，描写了一幅离别的画面，表达了对友人的留恋之情。? 萧萧班马鸣。? “挥手”，是写了分离时的动作，那么内心的感觉如何呢？诗人没有直说，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。
这一句出自《诗经·车攻》“萧萧马鸣”。班马，离群的马。诗人和友人马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。马犹如此，人何以堪！李白化用古典诗句，著一“班”字，便翻出新意，烘托出缱绻情谊，可谓鬼斧神工。?这样的结尾有什么特色？?? 以场景作结，以景衬情 。总结意象这些景物很好地表达了作者的感情。其实 这些景物就是诗歌中所说的意象，我们可以把它称为意象语言，那么什么是意象呢？大家已经体会到，它首先是客观物象，其次还寄托着作者的思想情感。如本诗 中“ 浮云”“ 孤蓬”就是离别诗中特征性意象。四、回顾提升1、这首诗表达了哪几种思想感情？ 作者对朋友飘泊天涯的深切关怀。
对朋友的留恋
豁达乐观
2、说说这首诗主要的表达技巧。动静结合??有声有色??以景衬情??情景交融?这首送别诗 新颖别致，不落俗套。诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩璀璨。班马长鸣，形象新鲜活泼。自然美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。诗的节奏明快，感情真挚热诚而又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。这正是评家深为赞赏的李白送别诗的特色。
3、这首诗的创新之处 4、书后练习 1诗人以飘忽不定的孤蓬、浮云，写出了游子漂泊不定的情景和不忍离去的情怀；以缠绵的白水，依依的落日，写出了故人恋恋不舍的情感，离群的班马和萧萧马嘶，则双写游子和故人的深情。