25《王戎不取道旁李》 教学设计

《王戎不取道旁李》教学设计
以“读”促学 以“法”引领
【教学目标】
1.在反复朗读课文中识记“戎、诸、竞、唯”等5个生字，会规范书写“戎”。
2.能正确流利朗读课文，尝试背诵课文。
3.结合课本注释理解课文的意思，积累学习古文的方法，并用自己的话讲好这个故事。
4.明白“树在道边而多子，此必苦李”的原因，学习王戎善于观察思考推断，冷静不盲从的优秀品质。
【教学重点】
能正确流利的朗读课文，尝试背诵课文。结合课本注释理解课文的意思，积累学习古文的方法，并用自己的话讲好这个故事。
【教学难点】
明白“树在道边而多子，此必苦李”的原因，学习王戎善于观察思考推断，冷静不盲从的优秀品质。
【课前准备】课件
【教学过程】
一、删繁就简，写字读文
1.直接导入。今天我们来学习第25课《王戎不取道旁李》，请齐读课题。
2.指导书写“戎”字。《王戎不取道旁李》这个故事也有人把它称作《王戎识李》，“戎”是本课需要大家会写的一个生字。
（1）请大家仔细观察，有什么地方需要提醒大家？
预设1：这个字的关键笔画是长长的斜钩要写的舒展，不要添加笔画，和 “戒”混淆。
预设2：请大家注意这两个撇是不一样的，左边是竖撇、右边是斜撇。
（2）学生练习书写。评价学生书写（优点和缺点）。 3.初读课文
王戎的名字我们能写好，就让我们来看看王戎带给我们一个怎样有趣的故事。学生自由朗读课文一遍。
4.顺应学情，解决疑难
孩子们，读完一遍你觉得哪个地方你读起来有困难？结合学生的学情课件出示相应句子，指名朗读中随时纠正学生存在问题。
课件出示：
（1）王戎七岁，尝与诸小儿游。（生字最多。把生字多读几遍，读准字音。） （2）看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。（多音字读音指导）
“多子折枝”在本文中的意思是李子很多把树枝都压弯了，因此我们确定读音文折（zhé）枝。
（3）人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。（长句子停顿问题）
注意停顿，提醒学生停顿不够准确不要着急，理解句意后会自然解决。
5.再读课文。注意把课文读准确、读通顺。
二、熟读深思，注释解文。
1.复习学法。
我们在学习《精卫填海》这篇课文的时候，学到了一个学习小古文的好方法。就是结合注释来理解课文的意思。请大家结合老师提供给你的注释一边读着古文，一边来说说意思。
2.合作学习。同桌合作，一人读古文，一人结合注释练习说意思。
3.交流展示。
（1）指名四组同桌，每组解释一句。
（2）两人结合，合作读全文说意思。
（3）谁能把全文的意思说一说。指名一人展示。
4.指导难点，解答疑惑。
（1）还有没有不懂的地方？
预设：文里有三个“之” ，分别指什么？
引导学生结合前后文字想想，看谁最先回答出来？
第一个“之” 李子 第二个“之” 王戎（不去摘李子这件事） 第三个“之” 李子 小结：理解一个字在不同句子里的意思，可以联系上下文来帮忙。
5.理解读文。
（1）课件出示整篇文章的意思。教师说古文，学生说意思。学生说古文，教师说意思，加深印象。
（2）带着理解再来读课文。及时纠正学生朗读中的节奏问题。
预设：“看道边李树/多子折枝”
（3）指名读，评价学生的朗读。
6.无标点读课文。
（1）同学们古时候人们写的文章，不像现在我们可以借助很多的标点来进行停顿断句，需要靠自己对故事的理解来进行断句，谁敢来挑战一下，没有标点读课文。
（2）课件出示，指名读，给予评价。
三、立足学情，讲好故事
1.结合注释讲故事
孩子们，我们已经能够结合注释理解课文的意思，我们还要把它变成自己的话来把这个小故事讲一讲？指名讲。
评价：这是把大体意思基本讲出来了。
2.展开想象讲故事
大家都听过故事，怎样的故事才会让人印象深刻呀！对，还需要我们展开想象去讲故事。那同学们你们觉得这篇小古文哪些地方可以发挥想象，让故事生动起来？
预设1：“看道边李树多子折枝”是诸小儿的神态、语言可以发挥想象。
预设2：“诸儿竞走取之”时，诸小儿的动作可以展开想象。
预设3：我们小组准备在“唯戎不动” 王戎的心里所想这部分展开想象。
预设4：“树在道边而多子”王戎说话时的神态可以想象。
预设5：“取之信然”时诸小儿和旁观者的语言、神态、动作可以展开想象。
（1）小组合作，展开想象练习讲故事。
（2）学生展示。可以派代表讲故事，还可以分工合作讲，一些讲故事，一些表演。
（3）评选讲故事小能手。
评价标准：
四、补充故事，评价王戎
（一）感悟王戎“善于思考、冷静推断”
1.面对大家的疑问，王戎的回答是 “树在道边而多子，此必苦李。”王戎为什么这么肯定呢？如果你是王戎，此时你心里怎么想的？快给我们说一说。
预设1：因为道路边的李子很容易被人们摘来品尝，路过的人只要尝过李子，就知道李子是苦的，如果是甜的，早就吃光了，怎么会还有这么多呢？
预设2:我们要特别注意这棵树长在道边，来往的行人很多，要是甜的，树枝就不会被李子压弯了。
2.王戎说“此必苦李”是真的吗？“取之信然”说明他的推断是正确的，这时候，作为旁观者的你怎样评价王戎呢？
预设1：王戎善于思考也！
预设2：王戎真善于观察也！
预设3：王戎遇事真冷静也！
预设4：王戎善于推断也！
预设5：戎，七岁，甚聪慧！
3. 加上自己的评价语自由再读古文。
（二）补充故事，感悟王戎“勇敢聪慧”
我们从《观虎》这个故事中继续感受七岁王戎的与众不同吧！课件出示：
魏明帝于宣武场上断虎爪牙①,纵百姓观之。王戎七岁,亦往看。虎承间②攀栏而吼,其声震地,观者无不辟易颠仆③,戎湛然④不动,了无恐色。
注释:
①断虎爪牙：即把老虎关在笼子里。
②承间：承着空隙。
③辟易颠仆：神色慌乱,躲避不迭,以致跌倒。
④湛然：深沉稳重的样子。
1.结合注释同桌合作说说，这篇小故事的意思。 2.你从这个故事中又认识略一个怎样的王戎呢？
五、追根溯源，传承文化
1.出处——《世说新语》，课件展示部分内容。
《王戎不取道旁李》和《观虎》的故事出自《世说新语》，这本书当中还记录了很多很多有趣的故事。课件翻页展示。
2.单元语文要素——了解故事情节，简要讲述课文。
今天我们展开想象讲好这篇小古文，让故事生动起来。这个单元我们还要学习新本领——了解故事情节，简要讲述课文。
3.德育渗透——立足中国文化，讲好中国故事。
让我们立足中国文化讲好中国故事，做中华优秀文化的传承者，传播者。
【板书设计】