6古对今 第一课时教案(表格式)

教学活动设计
课堂教学活动 目标 环节步骤
吟诵激发学生兴趣，揭示课题 【环节一】吟诵旧知，导入新课 1.播放《声律启蒙》吟诵视频，复习旧知 2.引入《古对今》，板书并齐读课题，指导“古”字的写法
【活动意图】吟诵导入活跃气氛，激发学生兴趣，调动学习积极性；由学生熟悉的《声律启蒙》入手，将其带进新的学习情境中，符合低年级儿童的心理发展和认知规律。
通过形式多样的朗读读准字音，读通儿歌 【环节二】初读课文，整体感知 1.自读课文：标出小节，借助拼音读准字音，把儿歌读通顺 2.同桌互读：互相纠正字音（读对了，夸夸他，读错了，帮帮他） 3.分节指名读：同学展示读第一小节、第二小节、第三小节 4.师生合作读：师读“古对”，生接“今” 【活动意图】让学生带着拼音初读，突出学生的主体地位，锻炼学生求取新知的本领；形式多样的朗读，将课文一步步读熟，同时避免了反复朗读的枯燥乏味。
学习对子，采用归类识字、字源识字、看图识字、联系生活识字的方式多元识字，感受文字美、韵律美与自然美 【环节三】学习对子，多元识字
（一）归类识字，理解一日朝夕 1.出示图片，看到这组图，你想到了哪些对子？
2.请太阳公公帮忙，找出带有“日”的字？
预设：晨、暮、朝、阳
3.对比认识“晨”和“暮”：太阳的位置，就表示了这个字所代表的时间。 4.会意识字“朝”：表示太阳刚刚升起，月亮还没完全落下去，补充词语“朝霞”、“朝气”、“朝阳”。
5.多种方法识记“夕”，知道“夕阳”指的是傍晚的太阳。
6.太阳公公可真好，帮助我们一下子认识了这么多字，你还能想到带有日字旁的字吗？
预设：早 时 晚 昨……
小结：太阳公公每天按时上班下班，才有了我们的一晨一暮，一朝一夕，补充：一万年太久，只争朝夕。
【活动意图】主要采用归类识字的方法将带有“日”的字放在一起提高识字效率，同时也采用了字理识字、组词、减一减等方法增加识字趣味；同时让学生体会一天之内的时间变换，初步感受自然的神奇规律。
（二）生活识字，感受四季轮回
1.四季的温度：严寒对酷暑，春暖对秋凉 （1）在这两组对子中找出四个词语，请小老师领读。 （2）邀请学生上台展示，将词语送给四季。
（3）老师有个问题请教大家，春暖和秋凉这两个词语还好送，因为里面就有春和秋，那严寒和酷暑你们是怎么一下子就送对的呢？ 预设1：酷暑就是非常热，所以应该给夏天。
（4）哪个字表示热呢？你是怎么看出来的？
（5）做动作：很热的时候你会怎样？很热的时候小狗会怎样？ 体会“酷”是表示程度的，补充词语：酷爱。
预设2：严寒就是非常冷，所以应该送给冬天。
（7）借助气温数据感知“严寒”是非常寒冷，“严”也是表示程度的。
小结：这两组对子用温度告诉了我们四季的特点，我们再来看一看四季的美景吧。
2.四季的美景：雪对霜，和风对细雨
（1）齐读对子。
（2）联系生活说一说你最喜欢哪个美景，为什么？
（3）仔细观察这两个字，你有什么发现？
预设：雨和雪都是雨字头，跟天气有关
（4）你还能想到哪些雨字头的字？
（5）雪和霜你又会分别送给哪个季节呢？
（6）补充：秋霜对冬雪，秋霜降对冬雪飘。
（7）请你用嘴吹吹风，感受什么是和风？
（8）请你结合生活谈一谈，细雨是怎样的雨呢？
（9）再读对子。
小结：春夏秋冬，四季轮回，过了一年又一年，这又是大自然中关于时间的神奇规律之一。
【活动意图】本环节主要采用了联系生活实际识字的方式让学生识字并理解“酷暑”“严寒”“和风”“细雨”的意思，可以调动学生生活经验，增加课堂趣味性。
（三）看图识字，建立时空观念 1.看图识对：出示古代建筑和现代建筑两张图片，引导学生观察发现时间对子“古对今”；通过铜钱建筑的形状发现“圆对方”。
2.拓展补充“天圆地方”的思想，认识天坛和地坛。
小结：从古至今，天圆地方，四季轮转，昼夜交替，构成了我们所处的大千世界，多么美妙神奇呀！
【活动意图】出示一对图让学生发现两个对子，可以提高课堂效率，同时适当拓展“天圆地方”，渗透传统文化的精华，给学生建立更大的时空观念。
生字再次复现，巩固生字认读；反复练习对对子，为背诵打好基础。 【环节四】对子游戏，巩固识字
1.我们来拍手读一读这两个小节的内容。
2.加快节奏拍手读一读。
3.师生对对子：我说*，我对*，并举起相应字卡。
4.生生对对子：两位同学合作玩对对子游戏，对完之后交换字卡再玩一遍。
【活动意图】采用游戏化的方式调动学生积极性，在游戏中联系对子、认读生字，有利于提高学生学习效率。
能按正确的笔顺书写“细、凉”2个左右结构的字，及“夕”1个独体字，掌握书写要领。 【环节五】分类指导，书写有法
左右结构：细、凉
1.怎样写好这两个左右结构的字呢？请你借助“三看”给大家一些书写提示？
2.教师范写，学生书空。
3.学生在课本上描一写二。
独体字：夕
1.怎样写好这个字呢？有什么需要注意的？
2.教师范写，学生书空。
3.学生在课本上描一写二。
4.依据评价标准，生生、师生互评。 5.学生修改生字。
再次回忆对子歌内容，在反复读中达成背诵目标。 【环节六】再读对子，布置任务
1.我们一起再来拍手读一读前两个小节的内容吧！
2.教师小结并布置任务：
（必做）将字卡带回家，和爸爸妈妈玩一玩对对子游戏；
（选做）尝试创作属于自己的对子歌。
支撑材料 1.板贴
“晨、暮、朝霞、夕阳”感受一日朝夕；“严寒、酷暑、春暖、秋凉”感受一年四季；“古、今、圆、方”感受时空，让学生对课文内容有整体感知并识记重点字词。
2.PPT
图文并茂，用于方便快捷地展示本课生字、课文，引导学生更加直观地发现汉字的构字规律。
3.视频
《声律启蒙》节选吟诵视频，用于课堂导入，让学生感受对子歌的韵律美。
板书设计
评价设计 结合本课目标及任务，多角度、多主体、多形式对学生的学习效果进行评价： 目标任务水平评价方式自我评价生生互评师生评价识字开火车认读1.能借助拼音读准全部字音
2.能利用识字方法认识全部生字
3.能联系生活理解生字意思 写字完成课本描红练写1.正确
2.整洁
3.规范朗读背诵多形式朗读、对对子游戏1.能正确、流利地朗读韵文
2.能正确、流利地朗读韵文，背诵1-2小节
课后作业（活动） 目标 作业（活动）要求
延伸课堂，激励学生回家继续对对子，为创作对子歌做好铺垫。 对子歌可真有趣，小朋友们回家后可以用我们的字卡和爸爸妈妈玩一玩对对子的游戏，甚至可以自己尝试创作一些对子，我们下节课来一起分享！