人教版数学一上第五单元第一课时 6、7的认识和组成教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学一上第五单元第一课时 6、7的认识和组成教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 351.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2015-05-08 19:21:22 | ||
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文档简介
第五单元 6～10的认识和加减法
第一课时 6、7的认识和组成
课前百事通
目标导航船
1．认识6、7，能正确地读写6、7。
2．能用6、7表示生活中的各种物体，会比较它们的大小。
3. 在教学过程中?渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
4.初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
5.重点：（1）会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。（2）掌握6和7的组成。
6.难点： 6的写法；初步培养学生的类推能力。
创意开场白
【方案一】创设情境
在电脑上出示情境图，并让学生仔细观察。
1．图上有些什么？
2．请同学们数一数，图上有多少学生？加上老师又有多少人？学生报数。
3．你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？
4．我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
【方案二】情境创设，课题引入
出示情境图（出示有4个小朋友的图片）
师：多么美丽的景色呀，在这幅图中，你看到了什么？一共有几个小朋友？来了两个小朋友后又是几个小朋友？ 你怎么知道的？学生可能回答是数出来的，也可能回答是算出来的：4+2=6。引入新课。
【方案三】创设学习情境
师： 我们一起做一个拍手游戏 。（教师拍2下）你们刚才听到老师拍了几下？
生：老师拍了2下。
教师拍6下，生回答，出示课题6。教师拍7下，生回答，出示课题7。
今天我们就来认识一下6和7。（出示完整课题：6和7）
课堂一点通
课堂巧活动
【活动一】游戏中体会6、7的序数意义
师：小朋友们现在我们一起来做个游戏，请7个小朋友上来。如果对了，大家鼓掌表扬他们；如果错了，举手告诉老师他们错在哪里？
第7位小朋友蹲下来，6个小朋友蹲下来，第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔，后面7个小朋友把手举起来……
通过穿插游戏，可以有效的调节学生的学习强度，调动学生的学习积极性，让学生重新“活”起来，还可以让学生很好地了解6、7的序数意义。
【活动二】主动参与，体验过程
教学6的组成时，先让学生仔细观察插图中4个小朋友给小圆圈涂色的画面，也可以用多媒体把插图变成动态的画面，让学生更清楚地看出涂色的过程。然后让学生给表中的圆涂色，并边涂色边填6的组成，让学生更直接地体会6的组成。6的组成重点讲5和1、4和2、3和3分别组成6，至于1和5、2和4组成6可引导学生直接由前面相应的组成去推出。
7的组成，一是让学生观察教材提供的图，得出6和1、5和2、4和3分别组成7；二是可以让学生实际摆一摆学具，在摆学具的过程中体会7的组成。教学时要重视教材在7的组成下面提出的问题，让他们通过独立思考由6和1组成7想到由1和6组成7，由5和2组成7想到由2和5组成7，由4和3组成7想到3和4组成7。如果有学生在回答问题时把教材上的 理解成7可以分成6和1、5和2、4和3，并回答“还可以想到6和1、5和2、4和3可以组成7”，教师应给予肯定，为后面学习7的加法做好准备。
知识全突破
知识点1 比较5、6和7的大小
【情景设置】出示点子图，问：左边有几个点子？中间有几个？右边有几个？各用数字几来表示？左边和中间比，哪个大？哪个小？中间与右边比呢？它们可以用什么符号来连接？“＜”
交换点子图位置，再比较，现在可用什么符号呢？“＞”
引导学生观察：5＜6 6＜7 6＞5 7＞6
归纳总结：大于号“＞”的开口总是对着大数，小于号“＜”的开口总是对着小数。
【例题1】比一比，填一填。
答案：2 2
知识点2 教学6、7的组成
【情景设置】教学6、7的组成。 ①把6、7个小圆片给涂上2种颜色，可以怎样填？打开书第41页。在书上给小圆片涂色，教师巡视。教师可以指导学生有顺序的涂色。②让学生结合自己涂的小圆片?完整填出6、7的组成。 ③指名回答.教师板书。
归纳总结：先通过摆小棒，在学生头脑中形成表象，并根据图意列出“一图两式”，也突出了加法和减法之间的联系。
【例题2】 摆一摆，填一填 。
答案：2 5, 3 4, 4 3, 5 2, 6 1
目标我知道
1．我要认识6、7，能正确地读写6、7。
2．我能用6、7表示生活中的各种物体，会比较它们的大小。
3. 我能初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
随堂小挑战
1.写一写。
答案：略
2.填一填。
答案：6比5多 6＞5 6比7 小 6＜7
3. 填□。
答案：3 4 6
我的反思
课后显神通
牛刀小试
1. 按要求涂一涂。
答案：略
2.看图写数。
答案：7 6
3.在正确答案下面打“√”。
（1）比5 大的数是：
4 6 2
□ □ □
（2）下面的数中，最大的是：
2 7 6
□ □ □
（3）下面的数中，在4和7之间的是：
5 6 8
□ □ □
答案：（1）6 （2）7 （3）5 6
快乐晋级
4.
答案：7 4 6 1 6
技高一筹
5.找规律填一填。
答案：1 1
第一课时 6、7的认识和组成
课前百事通
目标导航船
1．认识6、7，能正确地读写6、7。
2．能用6、7表示生活中的各种物体，会比较它们的大小。
3. 在教学过程中?渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
4.初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
5.重点：（1）会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。（2）掌握6和7的组成。
6.难点： 6的写法；初步培养学生的类推能力。
创意开场白
【方案一】创设情境
在电脑上出示情境图，并让学生仔细观察。
1．图上有些什么？
2．请同学们数一数，图上有多少学生？加上老师又有多少人？学生报数。
3．你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？
4．我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
【方案二】情境创设，课题引入
出示情境图（出示有4个小朋友的图片）
师：多么美丽的景色呀，在这幅图中，你看到了什么？一共有几个小朋友？来了两个小朋友后又是几个小朋友？ 你怎么知道的？学生可能回答是数出来的，也可能回答是算出来的：4+2=6。引入新课。
【方案三】创设学习情境
师： 我们一起做一个拍手游戏 。（教师拍2下）你们刚才听到老师拍了几下？
生：老师拍了2下。
教师拍6下，生回答，出示课题6。教师拍7下，生回答，出示课题7。
今天我们就来认识一下6和7。（出示完整课题：6和7）
课堂一点通
课堂巧活动
【活动一】游戏中体会6、7的序数意义
师：小朋友们现在我们一起来做个游戏，请7个小朋友上来。如果对了，大家鼓掌表扬他们；如果错了，举手告诉老师他们错在哪里？
第7位小朋友蹲下来，6个小朋友蹲下来，第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔，后面7个小朋友把手举起来……
通过穿插游戏，可以有效的调节学生的学习强度，调动学生的学习积极性，让学生重新“活”起来，还可以让学生很好地了解6、7的序数意义。
【活动二】主动参与，体验过程
教学6的组成时，先让学生仔细观察插图中4个小朋友给小圆圈涂色的画面，也可以用多媒体把插图变成动态的画面，让学生更清楚地看出涂色的过程。然后让学生给表中的圆涂色，并边涂色边填6的组成，让学生更直接地体会6的组成。6的组成重点讲5和1、4和2、3和3分别组成6，至于1和5、2和4组成6可引导学生直接由前面相应的组成去推出。
7的组成，一是让学生观察教材提供的图，得出6和1、5和2、4和3分别组成7；二是可以让学生实际摆一摆学具，在摆学具的过程中体会7的组成。教学时要重视教材在7的组成下面提出的问题，让他们通过独立思考由6和1组成7想到由1和6组成7，由5和2组成7想到由2和5组成7，由4和3组成7想到3和4组成7。如果有学生在回答问题时把教材上的 理解成7可以分成6和1、5和2、4和3，并回答“还可以想到6和1、5和2、4和3可以组成7”，教师应给予肯定，为后面学习7的加法做好准备。
知识全突破
知识点1 比较5、6和7的大小
【情景设置】出示点子图，问：左边有几个点子？中间有几个？右边有几个？各用数字几来表示？左边和中间比，哪个大？哪个小？中间与右边比呢？它们可以用什么符号来连接？“＜”
交换点子图位置，再比较，现在可用什么符号呢？“＞”
引导学生观察：5＜6 6＜7 6＞5 7＞6
归纳总结：大于号“＞”的开口总是对着大数，小于号“＜”的开口总是对着小数。
【例题1】比一比，填一填。
答案：2 2
知识点2 教学6、7的组成
【情景设置】教学6、7的组成。 ①把6、7个小圆片给涂上2种颜色，可以怎样填？打开书第41页。在书上给小圆片涂色，教师巡视。教师可以指导学生有顺序的涂色。②让学生结合自己涂的小圆片?完整填出6、7的组成。 ③指名回答.教师板书。
归纳总结：先通过摆小棒，在学生头脑中形成表象，并根据图意列出“一图两式”，也突出了加法和减法之间的联系。
【例题2】 摆一摆，填一填 。
答案：2 5, 3 4, 4 3, 5 2, 6 1
目标我知道
1．我要认识6、7，能正确地读写6、7。
2．我能用6、7表示生活中的各种物体，会比较它们的大小。
3. 我能初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
随堂小挑战
1.写一写。
答案：略
2.填一填。
答案：6比5多 6＞5 6比7 小 6＜7
3. 填□。
答案：3 4 6
我的反思
课后显神通
牛刀小试
1. 按要求涂一涂。
答案：略
2.看图写数。
答案：7 6
3.在正确答案下面打“√”。
（1）比5 大的数是：
4 6 2
□ □ □
（2）下面的数中，最大的是：
2 7 6
□ □ □
（3）下面的数中，在4和7之间的是：
5 6 8
□ □ □
答案：（1）6 （2）7 （3）5 6
快乐晋级
4.
答案：7 4 6 1 6
技高一筹
5.找规律填一填。
答案：1 1