人教版数学一年级上册《6、7的加减法》教案

第五单元 6～10的认识和加减法
第二课时 6、7 的加减法
课前百事通
目标导航船
1.引导学生经历根据一幅画写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2.掌握得数是6和7的加法及6减 几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3.利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
4.重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
5.难点：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。。
创意开场白
【方案一】教师谈话。
同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗？从这节课开始我们就学习这方面的内容。
板书课题：6、7的加、减法。
【方案二】复习
1.口算。 2+l= l+2? 3+1? 1+3? 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。
2.对口令。
3.导入。
板书课题：6、7的加减法。
【方案三】导入。
同学们，我们对6和7有了初步的认识。现在，我们就在认识的基础上学习6和7的加减法。
课堂巧活动
【活动一】学习根据一幅图写出两个加法算式。
1.学生摆小棒。 教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。
2.学生汇报、交流自己所写的加法算式。
教师板书：5+l? 1+5? 问：写出的两个算式相同吗 为什么两个算式不相同
3.先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。
4.引导学生比较5+1=6和1+5=6。
【活动二】写出两个减法算式
1.学生两人一组在桌上摆7个小圆片，先去掉1个小圆片，并让学生根据摆的过程写出减法算式7－1??
2.从7个小圆片中去掉6个，学生根据摆的过程又写出减法算式7－6。 让学生算出两个减法算式的得数。
3.引导学生说一说自己计算的方法，并说一说7－1=6和7－6=1两个算式之间的联系。
知识全突破
知识点1 根据一幅图写出两个算式
【情景设置】学生两人一组面对面地坐着摆小棒。
　　教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。
　　学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书，
如：5+1= 1+5=
　　教师：写出的两个算式相同吗？
　　学生：不相同。
　　教师：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？
　　学生讨论。引导学生比较5+1=6和1+5=6。
　　归纳总结：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。
【例题1】
答案：4+2=6，2+4=6。2+5=7,5+2=7.
知识点2 教学6、7的加减法
【情景设置】如何计算6、7的加减法呢？
　　教6、7的加减法时，先让学生分别像教材上图示反映的场面那样，两人一组实际摆一摆小棒和图片，根据摆的过程一人写一个算式并算出得数，由此引出“一图两式”。然后再利用第45页所安排的情境图，让学生知道可以通过摆学具计算6、7的加减法，并分别根据摆的过程得出六组算式。教学时，可引导学生横着先摆两个加法算式再摆两个减法算式，一方面巩固“一图两式”的内容，另一方面突出加法和减法之间的联系，为后面进一步学习“一图四式”做准备。
　　写算式时，注意规范学生的书写格式，让他们一开始就能正确而工整地写算式。
归纳总结：先通过摆小棒，在学生头脑中形成表象，并根据图意列出“一图两式”，也突出了加法和减法之间的联系。
目标我知道
1.我要经历根据一幅画写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2.我要掌握得数是6和7的加法及6减 几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3.我能利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
随堂小挑战
1.
答案：5+1=6;1+5=6. 4+3=7,3+4=7
2.
答案：7-2=5,7-5=2；6-2=4,6-4=2
3.
答案：（略）
我的反思
课后显神通
牛刀小试
1.
答案：4+2=6,2+4=6
2.
答案：7-3=4,7-4=3
3.
答案：（略）
快乐晋级
4.
答案：4+3=7,3+4=7；7-3=4,7-4=3
技高一筹
5.画一画，填一填。
4+（ ）=7
2+（ ）=6
（ ）+3=7
（ ）+5=6
答案：4+3=7画3个；，2+4=6，画4个；4+3=7，画4个；1+5=6，画1个。
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