人教版数学一年级上册第五单元第六课时《10的认识和加减法》教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学一年级上册第五单元第六课时《10的认识和加减法》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 278.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2015-05-08 19:56:10 | ||
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文档简介
第五单元 6～10的认识和加减法
第六课时 10的认识和加减法
课前百事通
目标导航船
1.引导学生经历10认识的过程，发展学生的数感。
2.学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得
全面的认识和掌握。
3. 能根据情境图所反映的信息列出不同的加、减法算式，并能正确计算。
4. 培养学生实践能力、观察能力，以及初步的数学交流意识；引导学生感受数
与实际生活的密切联系。
5.重点：学会计算10的加法及相应的减法。
6.难点：训练学生有条理、按顺序思考。
创意开场白
【方案一】创设情境，复习6、7、8、9的加减法。
1.天小熊就要过生日了，他想开一个生日Party，邀请森林里的小动物参加，可是有四位好朋友住得很远。请小朋友们来做小小邮递员，帮助小熊给小动物写一封信，邀请他们参加！（师准备分别贴有四个动物头像和标着6、7、8、9等数字的房子。学生拿卡片在音乐声中自由写数学算式并贴在相应的房子上。看谁写的又多又好！）
2.汇报：督察员拿出房子上的信，大声读题学生计算。
【方案二】情景导入
数学乐园开大会了，门票上要求每次只能允许一位数进入。
2、3、4、5、6、7、8、9都到了，大家左等右等不见0和1，
同学们猜一猜这是为什么？
同学猜想汇报。
原来呀，1和0是一起来的，他们组成了一个两位数10。
同学们，这节课我们就来认识、研究10，好么？板书：10的认识
【方案三】创设故事情境
问：在我们所学过的数字中谁最大？（9）
9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？
学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。今天我们就来学习“10”。
课堂一点通
课堂巧活动
【活动一】探究学习
1．学习10的含义及10以内数的顺序。
教师要求学生举出身边或生活中与数字10有关的例子。
教师也参与学生的排队，共同做排队游戏。请小朋友数一数谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？
2．10的位置与大小。
观察尺子上的数字。让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的数都大。
10为什么排在9的后面？说一说下面有多少种填法。
10＞（ ） （ ）＜10
3．10的写法。
1个10在格上书写时左边写1，右边写0。左边的1和过去学过的单个的1表示的数相同吗？为什么？
【活动二】小组合作，解决问题。
1.小组合作：（用小圆形代替气球）两生摆图片，一生说相应算式，一生做记录，看哪个小组分法多，合作得最好。
2.汇报：全班整理有关10的加减法 。
10 10 10 10 10 10
╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 0 10
1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10 0+10=10
9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=10 10+0=10
10-1=9 10-2=8 10-3=7 10-4=6 10-5=5 10-0=10
10-9=1 10-8=2 10-7=3 10-6=4 10-10=0
知识全突破
知识点1 10以内的顺序和相邻两个数的大小比较
【情景设置】
1.教师在计数器上拨珠：先拨9颗珠子，再拨1颗；让学生用他们自己的话说一说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程。
2.引导学生在直尺上认识数，对照直尺说出10以内数的顺序。
3.引导学生比较9和10的大小。
归纳总结：9＜10 10＞9
【例题1】
答案：5 6 9
知识点2 10的分与合
【情景设置】
课件演示：有一天，小明约小伙伴去踢球，从家里带了10瓶饮料并把它装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小明可能会怎样装这10瓶饮料呢？
学生小组内也可以用学具代替饮料亲自动手摆一摆。
小组代表汇报不同的分法。
根据汇报把分的结果通过点击，在屏幕上出现。
归纳总结：10可以分成9和1、8和2、7和3、6和4。9和1、8和2、7和3、6和4都能组成10
【例题2】
答案： 8 7 6 5 4 3 2 1
目标我知道
1.我要学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念
获得全面的认识和掌握
2.我要会根据情境图所反映的信息列出不同的加、减法算式，并能正确计算。
3．我要感受数与实际生活的密切联系。
随堂小挑战
1. 按数序填数。
答案：10-2=8
2. 新课 标第 一网 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
答案：7+3=10 3+7=10 10-3=7 10-7=3
3.
（1）图上一共有（ ）只鸟。
（2）把左边的4只小鸟圈起来。
（3）给从左数的第6只小鸟涂上颜色。
答案：10只
我的反思
课后显神通
牛刀小试
1.
答案： 9 7 5 3 1
2.
答案：6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4
3.
10-1= 3+7= 9-6= 4+4=
9-2= 9+1= 10-2= 4+5=
1+9= 7-2= 2+8= 10-3=
9-5= 5+2= 6+3= 8-5=
3+3= 10-9= 6+4= 5-5=
答案：横着：9 10 3 8 7 10 8 9 10 5 10 7 4 7 9 3
6 1 10 0
快乐晋级
4.
答案：4+6=10，5+5=10，7+3=10，9+1=10
技高一筹
5.按规律填一填。
答案： 6 8 7 5
=
+-+
=
-+
=
+-+
=
-+
第六课时 10的认识和加减法
课前百事通
目标导航船
1.引导学生经历10认识的过程，发展学生的数感。
2.学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得
全面的认识和掌握。
3. 能根据情境图所反映的信息列出不同的加、减法算式，并能正确计算。
4. 培养学生实践能力、观察能力，以及初步的数学交流意识；引导学生感受数
与实际生活的密切联系。
5.重点：学会计算10的加法及相应的减法。
6.难点：训练学生有条理、按顺序思考。
创意开场白
【方案一】创设情境，复习6、7、8、9的加减法。
1.天小熊就要过生日了，他想开一个生日Party，邀请森林里的小动物参加，可是有四位好朋友住得很远。请小朋友们来做小小邮递员，帮助小熊给小动物写一封信，邀请他们参加！（师准备分别贴有四个动物头像和标着6、7、8、9等数字的房子。学生拿卡片在音乐声中自由写数学算式并贴在相应的房子上。看谁写的又多又好！）
2.汇报：督察员拿出房子上的信，大声读题学生计算。
【方案二】情景导入
数学乐园开大会了，门票上要求每次只能允许一位数进入。
2、3、4、5、6、7、8、9都到了，大家左等右等不见0和1，
同学们猜一猜这是为什么？
同学猜想汇报。
原来呀，1和0是一起来的，他们组成了一个两位数10。
同学们，这节课我们就来认识、研究10，好么？板书：10的认识
【方案三】创设故事情境
问：在我们所学过的数字中谁最大？（9）
9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？
学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。今天我们就来学习“10”。
课堂一点通
课堂巧活动
【活动一】探究学习
1．学习10的含义及10以内数的顺序。
教师要求学生举出身边或生活中与数字10有关的例子。
教师也参与学生的排队，共同做排队游戏。请小朋友数一数谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？
2．10的位置与大小。
观察尺子上的数字。让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的数都大。
10为什么排在9的后面？说一说下面有多少种填法。
10＞（ ） （ ）＜10
3．10的写法。
1个10在格上书写时左边写1，右边写0。左边的1和过去学过的单个的1表示的数相同吗？为什么？
【活动二】小组合作，解决问题。
1.小组合作：（用小圆形代替气球）两生摆图片，一生说相应算式，一生做记录，看哪个小组分法多，合作得最好。
2.汇报：全班整理有关10的加减法 。
10 10 10 10 10 10
╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 0 10
1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10 0+10=10
9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=10 10+0=10
10-1=9 10-2=8 10-3=7 10-4=6 10-5=5 10-0=10
10-9=1 10-8=2 10-7=3 10-6=4 10-10=0
知识全突破
知识点1 10以内的顺序和相邻两个数的大小比较
【情景设置】
1.教师在计数器上拨珠：先拨9颗珠子，再拨1颗；让学生用他们自己的话说一说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程。
2.引导学生在直尺上认识数，对照直尺说出10以内数的顺序。
3.引导学生比较9和10的大小。
归纳总结：9＜10 10＞9
【例题1】
答案：5 6 9
知识点2 10的分与合
【情景设置】
课件演示：有一天，小明约小伙伴去踢球，从家里带了10瓶饮料并把它装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小明可能会怎样装这10瓶饮料呢？
学生小组内也可以用学具代替饮料亲自动手摆一摆。
小组代表汇报不同的分法。
根据汇报把分的结果通过点击，在屏幕上出现。
归纳总结：10可以分成9和1、8和2、7和3、6和4。9和1、8和2、7和3、6和4都能组成10
【例题2】
答案： 8 7 6 5 4 3 2 1
目标我知道
1.我要学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念
获得全面的认识和掌握
2.我要会根据情境图所反映的信息列出不同的加、减法算式，并能正确计算。
3．我要感受数与实际生活的密切联系。
随堂小挑战
1. 按数序填数。
答案：10-2=8
2. 新课 标第 一网 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
答案：7+3=10 3+7=10 10-3=7 10-7=3
3.
（1）图上一共有（ ）只鸟。
（2）把左边的4只小鸟圈起来。
（3）给从左数的第6只小鸟涂上颜色。
答案：10只
我的反思
课后显神通
牛刀小试
1.
答案： 9 7 5 3 1
2.
答案：6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4
3.
10-1= 3+7= 9-6= 4+4=
9-2= 9+1= 10-2= 4+5=
1+9= 7-2= 2+8= 10-3=
9-5= 5+2= 6+3= 8-5=
3+3= 10-9= 6+4= 5-5=
答案：横着：9 10 3 8 7 10 8 9 10 5 10 7 4 7 9 3
6 1 10 0
快乐晋级
4.
答案：4+6=10，5+5=10，7+3=10，9+1=10
技高一筹
5.按规律填一填。
答案： 6 8 7 5
=
+-+
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