人教版数学一年级上册《连加、连减》教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学一年级上册《连加、连减》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 415.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2015-05-08 20:01:34 | ||
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文档简介
第五单元 6～10的认识和加减法
第七课时 连加、连减
课前百事通
目标导航船
1. 知道连加、连减的含义和运算顺序。
2. 掌握连加的运算顺序，正确进行口算。
3. 在游戏中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知
识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
4. 让学生在理解和掌握知识的同时，体会连减与生活的密切联系，感受数学就
在身边，感受学数学、用数学的快乐。
5.重点：掌握连加、连减的计算方法。
6.难点：建构连加、连减的数学模型。训练学生有条理、按顺序思考。
创意开场白
【方案一】创设情景，激发兴趣。
同学们，你们喜欢做游戏吗？现在我们一起来做一个托球比赛的游戏，好吗？下面，请在全班分成的四个大组中，每组选出四个代表，上台参加比赛，其中一人当计数员，另三人为参赛队员。听清老师发出“开始”、“停”的口令。计数员要数清个数并写在黑板上。看哪个小组托的球最多，哪个小组就获胜。。
【方案二】复习引入，揭示课题
1.复习10以内数的认识。学生一边读数一边用手指表示出来。
2.复习10以内数的加减法，揭示课题。
（1）出示两组算式：（指名回答得数）
4+2＝ 8-3＝
① ②
6+2＝ 5-2＝
（2）全班订正。
（3）让学生观察这两组算式，从中发现了什么？
（4）学生汇报结果，老师订正。
（5）根据学生的回答揭示课题，引入新课。板书：连加、连减
【方案三】创设情境、以旧引新。
师：上个星期天，一位叫丽丽的小朋友，和妈妈一起去乡下的奶奶家玩了（出示图片：丽丽）一大早，他们就一起乘上“口算号”公共汽车出发了。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！
学生看着屏幕口算：
4+1 5+2 5-2 8-2 3+4 10-4
5+3 7+1 3-1 6-2 7+3 6-6
师：不一会儿，他们便来到了奶奶家，奶奶正在院子里喂鸡呢，丽丽可是个
懂事的孩子，连忙跑过去帮奶奶喂鸡。引出新课。
课堂一点通
课堂巧活动
【活动一】小组合作，探究连加的顺序。
问：这个算式应该先算什么，再算什么？
小组讨论后汇报，并说出计算顺序。教师根据学生叙述过程，演示课件，在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动。问：第二步是由哪两个数相加？
【活动二】结合情境、探究新知
师：你们帮小鸡解决了难题，他们可高兴了，过了一会儿，又发生了什么事呢？
（原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只，） 指名说图意。
师：小朋友，看了这幅图，你会编个数学小故事来考考大家吗？（学生同桌先讨论，再交流）
师：要求还剩多少只小鸡，会列式吗？这个算式怎么读？8表示什么？2表示什么？还有一个2呢？8-2-2表示什么？得数4你是怎么算的？
教师引导学生观察算式的不同。
教师指出：计算连减时一般也是先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。
知识全突破
知识点1 连加
【问题引入】 5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？ 像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？
强调：第二步是由哪两个数相加？（学生说，老师板演）
归纳总结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。
【例题1】
答案： 6 7
知识点2 连减
【问题引入】像8-2-2=4这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？
像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：板演
归纳总结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数记在心理，再用记在心里的得数减去第三个数，算出结果
【例题2】
答案：10-3-1=6
目标我知道
1.我要学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念
获得全面的认识和掌握。
2.我要会根据情境图所反映的信息列出不同的加、减法算式，并能正确计算。
3．我要感受数与实际生活的密切联系。
随堂小挑战
1.
答案：3+3+2=8
2. 新课 标第 一网 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
答案：10 -4-2=4
3.
答案：9-2-4=3
我的反思
课后显神通
牛刀小试
1.
答案： 4+2+3=9
2.
答案： 10-2-5=3
3.
3+3+2= 6+1+3= 5+0+2=
8-2-3= 7-4-3= 9-3-5=
5+0+4= 10-6-2= 8-0-7=
2+3+4= 6-1-1= 4+2+4=
答案：横着： 8 9 7 3 0 1 9 2 1 9 4 10
快乐晋级
4.
答案： 3+4+3=10
技高一筹
5.填一填。
=
-
-
10
=
-
-
9
=
+-+
+=
4
=
-
-
10
=
+-+
+=
3
=
+-+
+=
第七课时 连加、连减
课前百事通
目标导航船
1. 知道连加、连减的含义和运算顺序。
2. 掌握连加的运算顺序，正确进行口算。
3. 在游戏中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知
识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
4. 让学生在理解和掌握知识的同时，体会连减与生活的密切联系，感受数学就
在身边，感受学数学、用数学的快乐。
5.重点：掌握连加、连减的计算方法。
6.难点：建构连加、连减的数学模型。训练学生有条理、按顺序思考。
创意开场白
【方案一】创设情景，激发兴趣。
同学们，你们喜欢做游戏吗？现在我们一起来做一个托球比赛的游戏，好吗？下面，请在全班分成的四个大组中，每组选出四个代表，上台参加比赛，其中一人当计数员，另三人为参赛队员。听清老师发出“开始”、“停”的口令。计数员要数清个数并写在黑板上。看哪个小组托的球最多，哪个小组就获胜。。
【方案二】复习引入，揭示课题
1.复习10以内数的认识。学生一边读数一边用手指表示出来。
2.复习10以内数的加减法，揭示课题。
（1）出示两组算式：（指名回答得数）
4+2＝ 8-3＝
① ②
6+2＝ 5-2＝
（2）全班订正。
（3）让学生观察这两组算式，从中发现了什么？
（4）学生汇报结果，老师订正。
（5）根据学生的回答揭示课题，引入新课。板书：连加、连减
【方案三】创设情境、以旧引新。
师：上个星期天，一位叫丽丽的小朋友，和妈妈一起去乡下的奶奶家玩了（出示图片：丽丽）一大早，他们就一起乘上“口算号”公共汽车出发了。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！
学生看着屏幕口算：
4+1 5+2 5-2 8-2 3+4 10-4
5+3 7+1 3-1 6-2 7+3 6-6
师：不一会儿，他们便来到了奶奶家，奶奶正在院子里喂鸡呢，丽丽可是个
懂事的孩子，连忙跑过去帮奶奶喂鸡。引出新课。
课堂一点通
课堂巧活动
【活动一】小组合作，探究连加的顺序。
问：这个算式应该先算什么，再算什么？
小组讨论后汇报，并说出计算顺序。教师根据学生叙述过程，演示课件，在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动。问：第二步是由哪两个数相加？
【活动二】结合情境、探究新知
师：你们帮小鸡解决了难题，他们可高兴了，过了一会儿，又发生了什么事呢？
（原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只，） 指名说图意。
师：小朋友，看了这幅图，你会编个数学小故事来考考大家吗？（学生同桌先讨论，再交流）
师：要求还剩多少只小鸡，会列式吗？这个算式怎么读？8表示什么？2表示什么？还有一个2呢？8-2-2表示什么？得数4你是怎么算的？
教师引导学生观察算式的不同。
教师指出：计算连减时一般也是先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。
知识全突破
知识点1 连加
【问题引入】 5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？ 像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？
强调：第二步是由哪两个数相加？（学生说，老师板演）
归纳总结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。
【例题1】
答案： 6 7
知识点2 连减
【问题引入】像8-2-2=4这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？
像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：板演
归纳总结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数记在心理，再用记在心里的得数减去第三个数，算出结果
【例题2】
答案：10-3-1=6
目标我知道
1.我要学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念
获得全面的认识和掌握。
2.我要会根据情境图所反映的信息列出不同的加、减法算式，并能正确计算。
3．我要感受数与实际生活的密切联系。
随堂小挑战
1.
答案：3+3+2=8
2. 新课 标第 一网 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
答案：10 -4-2=4
3.
答案：9-2-4=3
我的反思
课后显神通
牛刀小试
1.
答案： 4+2+3=9
2.
答案： 10-2-5=3
3.
3+3+2= 6+1+3= 5+0+2=
8-2-3= 7-4-3= 9-3-5=
5+0+4= 10-6-2= 8-0-7=
2+3+4= 6-1-1= 4+2+4=
答案：横着： 8 9 7 3 0 1 9 2 1 9 4 10
快乐晋级
4.
答案： 3+4+3=10
技高一筹
5.填一填。
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