《邪恶的轴心》探究型导学案
课程标准 (内容标准)
了解德国、意大利和日本的法西斯暴行，认识什么叫邪恶的轴心。
导学目标 (三维目标)
知识与能力
了解德国法西斯专政建立的原因及制造“国会纵火案”镇压共产党，迫害犹太人的情况；了解意大利入侵埃塞俄比亚的原因；西方大国对意大利入侵埃的态度；了解德意武装干涉西班牙内战给西班牙人民带来的灾难；了解日本制造南京大屠杀的暴行
过程与方法
通过分析埃塞俄比亚、西班牙反法西斯斗争失败的原因，培养学生运用内因、外因的相互关系分析问题的能力。通过总结30年代西方大国推行的绥靖政策及其影响，培养学生综合分析问题的能力。通过注意世界历史的前后联系及世界历史与中国历史的比较，培养学生纵向和横向分析问题的能力。
情感态度与价值观
通过了解埃塞俄比亚、中国、朝鲜和西班牙等国的反法西斯斗争，使学生认识到，这些国家的斗争体现了它们抗击外来侵略、维护民族独立的精神，这些斗争是世界人民反法西斯斗争的重要组成部分。通过学习英、法、美等国对德、意、日侵略推行的绥靖政策，使学生认识：这一政策助长了法西斯的侵略气焰，最终搬起石头砸了自己的脚。
导学重难点
重点 希特勒的法西斯恐怖
难点 绥靖政策。
导学设计意图
1、由经济危机和罗斯福新政导入新课的学习。
2、学生初读课文，了解法西斯的暴行。
3、结合法西斯的暴行看大国的绥靖政策。
4、指导学生分析绥靖政策可能会引发的后果。
教具准备
法西斯暴行的图片和相关的文字资料。
导学设计过程 教师
导学活动 学生学习活动
个性化设计
一、导入新课 有经济大危机和罗斯福新政引出新课的学习。
二、布置学生初读课文，了解大意。
三、导学新课
（一）希特勒的法西斯恐怖
1、法西斯专政建立的原因有哪些？
2、德国法西斯专政建立的时间、标志和影响。
3、德国法西斯专政实行了哪些内外政策？
（二）非洲之角的战火
1、这是意大利第二次侵略埃塞俄比亚，意大利为何总和埃塞俄比亚过不去？
2、埃塞俄比亚抗意斗争失败的原因何在？
3、究竟什么是“绥靖政策”？主要推行者是谁？如何推行的？产生了什么样的后果呢？
（三）愤怒的“格尔尼卡”
1、西班牙内战是怎样发生的？结果怎样？
2、德、意法西斯对西班牙进行武装干涉的原因是什么？
3、当德、意法西斯侵入西班牙后，西班牙战争的性质发生了怎样的变化？
4、在对待德、意法西斯人侵西班牙的问题上，英、法等西方大国吃怎样的态度？
5、《格尔尼卡》是怎样的一部作品？
（四）“死亡工厂”
1、指导学生回忆日本的侵华暴行。
2、法西斯同盟的建立（提示：1936年和1937年；两个协定：德意协定和《**产国际协定》，德、意、日三国形成了柏林——罗马——东京轴心。
四、课堂小结
五、布置作业 回顾美国是通过什么办法来摆脱经济危机的，进入新课的学习。 初读课文，了解大意。 快速阅读教材并思考老师提出的问题。 学生看图，结合老师的点拨，认识埃塞俄比亚在地理上的重要。分组讨论这一问题，然后得出结论。 阅读教材注释和小字部分了解回答。 在教师指导下，学生进行讨论，得出结论 阅读小字、插图，感受德意法西斯造成的痛苦和灾难，培养热爱和平的情操 回忆看过的影片、图书，控诉日本侵华过程中犯下的滔天罪行。 谈谈感想完成作业
1 / 3《邪恶的轴心》探究型导学案
一、课前预习
（一）学习目标
1.说出德国法西斯专政建立的原因、“国会纵火案”、及迫害犹太人的情况
2.了解意大利入侵埃塞俄比亚的情况
3.了解日本制造南京大屠杀和731部队的暴行
4.本课的重点是希特勒的法西斯恐怖。
（二）学法指导
1.反映法西斯暴行的影片、视频资料很多，如《南京大屠杀》、《731部队》等，可充分利用来加深对德意日法西斯暴行的了解，认识到给人类带来的深重灾难。
2.对德意日法西斯的侵略和暴行，可用列表的方式进行归纳、总结和比较。
3.对本课涉及的重要人物；如希特勒、墨索里尼、毕加索可上网搜索，通过对人物的进步了解来加深对本课知识的掌握
（三）预习导航
二.互动课堂
探究1：纳粹党为什么疯狂迫害犹太人，实行种族灭绝政策？
提示：希特勒还认为，日耳曼人是世界上最优秀的民族，而犹太是劣等民族。
探究2：面对意大利入侵埃塞俄比亚和德意武装干涉西班牙，英法执行了绥靖政策，这种政策产生了什么后果？
探究3：法西斯的本质是什么？本课的那些史实证明了这一点？
【知识整理】
三.巩固练习
（一）自主评价
一.选择题
1．1933年，美国总统罗斯福上台，宣布实行“新政”。在同一年里，大洋彼岸的欧洲大陆发生的重大事件是 ( )
A、德国希特勒上台 B、诺曼底登陆
C、德国空袭波兰 D、苏联卫国战争
2．1933年，希特勒出任了德国总理，纳粹党在他的授权下制造“国会纵火案”，他们这样做的目的是( )
A、让希特勒上台 B、嫁祸德国共产党
C、迫害犹太人 D、撕毁凡尔赛条约
3．下列人物中与“国会纵火案”没有联系的是( )
A、季米特诺夫 B、台尔曼 C、希特勒 D、罗斯福
4．当墨索里尼在意大利建立起法西斯专政后，很快将法西斯战火烧到了非洲之角，非洲人民陷入这一灾难开始于( )
A、1933年 B、1935年 C、1938年 D、1939年
5.‘哪里有压迫，哪里就会有反抗”，早在第二次世界大战全面爆发前，世界上已经有一些国家已经开始进行反法西斯斗争，它们之中没有下面的( )
A、中国 B、波兰 C、西班牙 D、埃塞俄比亚
6．下列关于毕加索的叙述中，不正确的是( )
A.是20世纪享有最高声誉的现代画家之一 B、是抽象画派的创立者
C、《格尔尼卡》是他的代表作 D、是西班牙著名画家
7.二战前夕形成的侵略性军事政治集团轴心国集团的成员有( )
德国 意大利 日本 美国
A． B． C． D．
8.材料一：当代世界有决定影响的三位思想巨人马克思．爱因斯坦．弗洛伊德都是犹太人。
材料二：犹太人追求知识，以不同寻常的方式运用知识谋生。据对美国的犹太人统计，有将近90%的犹太男子和65%女子受过大学教育，犹太男子中有30%以上获得专业职称和博士学位。
材料三：犹太经济学家人才辈出，诺贝尔经济学奖得主中，有三分之一属于犹太人和有犹太血统的人。
请回答：
（1）根据材料，你觉得犹太民族是一个怎样的民族？
（2）而希特勒和纳粹党是怎样污蔑犹太人的？
（3）我国是一个多民族的国家，我们该怎样处理和少数民族的关系？
（二）拓展练习
9. 简答题
1939年，希特勒得意地说“三个国家联合起来了，起初是欧洲轴心，现在是世界的大三角……”“准备实现它们的权利和确保它们的生死利益。”请回答：希特勒所指“三个国家”指哪三个国家？这三国的勾结对世界产生了什么影响？
德
人物：_________
组织：________党
人物_________
暴行
制造_________案，镇压共产党_________
迫害________人，二战间共屠杀__________人
意
人物：_________
暴行
________年侵入埃塞俄比亚
________年干涉西班牙内战， ____创作了壁画《格尔尼卡》
日
暴行
_____年，南京大屠杀，中国军民遇害_________人以上。
_______部队，基地设在__________。
邪
恶
的
轴
心
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