(共24张PPT)
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级部编版五年级语文上册课件已亥杂诗单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级目 录01学习背景02新课导入03课堂检测04拓展延伸单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级第壹部分学习背景
同学们,这节课我们来学习清代的龚自珍如何通过诗歌表达自己心声。据传,龚自珍路过镇江时,时逢人们在虔诚地祭拜玉帝、风神、雷神等天神。一位道士认出了龚自珍这位大文豪,忙恳请他为天神写篇祭文,龚自珍大笔一挥,写下了这首不朽的诗作《已亥杂诗》。
龚自珍(1792年—1841年),号定庵。汉族,仁和(今浙江杭州)人。晚年居住昆山羽琌山馆,又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。 著有《定庵文集》,今人辑为《龚自珍全集》。
龚自珍
己亥:本诗所指“己亥年”即1839年。这一年,正是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生。这时候,龚自珍写下了我们要学的这首诗。
已亥杂诗
龚自珍
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级第贰部分课文解读九州生气恃风雷,
中国。
解释古诗
句意:要是这么大的中国重新朝气蓬勃,靠的是像疾风迅雷般的改革 ;
生气勃勃的局面。
依靠。
疾风迅雷般的社会变革。
万马齐喑究可哀。
比喻社会政局毫无生气。
句意:像万马齐喑一样的局面,毕竟让人心痛。
终究、毕竟。
我劝天公重抖擞,
句意:我奉劝皇帝能重新振作精神;
造物主,也代表皇帝。
振作精神。
重新。
不拘一格降人才。
句意:不要拘守一定规格降下更多的人才。
拘泥、束缚。
降生。
近义词
九州---华夏
生气---生机
恃---靠
万马齐喑---沉默不言
反义词
生气---死气
抖擞---颓唐
万马齐喑---百家争鸣
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级第叁部分课堂精讲全诗层次清晰,共分三个层次
第一层:写了万马齐喑,朝野噤声的死气沉沉的现实社会。
第二层:作者指出了要改变这种沉闷,腐朽的现状,就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。
第三层:作者认为这样的力量来源于人材,而朝庭所应该做的就是破格荐用人材,只有这样,中国才有希望。
深入赏析
诗文一二句
用了两个比喻,写出了诗人对当时中国形势的看法。“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下,思想被禁锢,人才被扼杀,到处是昏沉、庸俗、愚昧,一片死寂、令人窒息的现实状况。“风雷”比喻新兴的社会力量,比喻尖锐猛烈的改革。用一“哀”字,表明诗人痛惜之情与爱国之心。
深入赏析
诗文三四句
运用移花接木的手法,表现了诗人渴望砸烂黑暗统治,出现一个崭新世界的愿望。诗人借“道士乞撰青词”之机,用民间迷信活动来为自己所要表达的思想感情服务。“不拘一格”,充分表现了诗人开阔的胸怀,远大的目光,具有战略性的设想。
深入赏析
诗文三四句
当时的清政府,腐朽无能,内忧外患,特别是帝国主义侵略者虎视耽耽,要拯救暴风中破船似的中国,需要大批人才,所以诗人劝天公重新振作精神,不拘一格而降人才,共挽即倒的狂澜,将倾的大厦。“劝”字,颇具积极意义。它是奉劝,而不是乞求,显示出诗人变革的信心。
深入赏析
诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望,他期待着优秀杰出人物的涌现,期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机,一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面,既揭露矛盾、批判现实,更憧憬未来、充满理想。
课堂小结
结构梳理
万马齐喑
政治昏暗
不拘一格
降人才
殷切期待
已亥杂诗
希望改革
期待人才
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级第肆部分延伸拓展思考练习
1
“我劝天公重抖擞”
劝谁?劝什么?怎样劝?
3
课外搜集一些有关爱国的诗歌或语句。
2
结合作者写诗的社会背景,认真理解作者表达的思想。
谢谢
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