小学美术人美版（常锐伦、欧京海主编）六年级上册 8.参观券的设计 教学设计（表格式）

参观券的设计 教学设计
基本信息
学段 小学 学科 美术
使用教材版本 人美版
课题 参观券的设计
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.单元学习内容分析
《参观券的设计》属于“设计-应用”领域，旨在使学生通过学习和实践，了解生活中票券设计的基本要素、方法和规律。 参观券学生时常接触，但往往不会太在意．通过本课学习使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识，参观券总体形式是以图为主，以文为辅。券有正反两面，以正面为主，有的在反面印有导游图，或印有关要求乃至广告等。为了方便各种类型的参观者，有些券面还附加了英文或其他文字。通过参观券的设计这一活动最终发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。
2.本课时学习内容分析
通过观察、对比等方法了解参观券的组成部分、实际用途以及设计过程与方法。 能够根据主题运用图形、文字、色彩等元素用自己喜欢的方式设计出具有实用性、美观性的参观券。 了解艺术性的设计不仅仅可以增强物体的实际用途还可以美化生活，善于发现实际生活中的美。
3.学习者分析
六年级的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。在本课学习之前大部分学生能够基本掌握设计的要素，能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心，在这方面教师应该给予适当的指导。
4.学习目标确定
本课旨在通过让学生了解与体会参观券的组成要素，学会运用基本的设计方式制作出实用美观、新颖的参观券。充分利用现有的世园会各种门票以及学生收集的各类门券引导学生自主深入地认识参观券的功能作用及特点，引导学生通过观察生活中的小物件，学会在生活中的点滴中发现问题，分析问题、解决问题、进行自主学习、研究性学习与合作学习，强调学生自主学习，自我能力和综合素质的提高。
5.学习重点难点
了解参观券的组成部分，并可以运用图形、文字、色彩等元素设计独特的参观券。
6.教学准备
参观券实物、参观券设计作品、上色工具、剪刀、胶棒、PPT等
7.学习过程设计
教学环节 教师行为 学生行为 设计意图
导入新课 教师：同学们，我们来到风景区或者展馆的检票处工作人员如何判别大家有资格进入场馆内部？ 其实我们手中的参观券不仅仅有入园凭证一个用处，小小的纸片中还包含了设计师尽心创作所以它们还具有宣传与收藏价值。 板书课题：参观券的设计 学生结合实际生活给出答案。 问题导入，激发学生兴趣，并联系生活实际，有助于学生在脑海中形成画面感受。
讲授新课 探究参观券的组成部分 教师逐次出示部分信息被遮挡的参观券，请同学们仔细观看猜一猜它是哪个地方的门票？又是从哪些信息判断出来的？ 学生根据组成信息完整的参观券回答，通过图案、文字等内容观察得出。 学生总结只有各个部分完整才能够从参观券上获得有效信息。 图片的呈现有利于吸引学生兴趣，引发学生观察、思考参观券中各个部分的详细信息。
三、教师示范 1、教师在黑板上通过示范请同学猜测是哪个地方，让学生了解到参观券中图案的选择要尽量呈现出景点的突出特征。 2、图案部分绘制完成后，出示两种不同字体请同学选择，并引导学生感受不同字体有不同的装饰效果。并在课件中出示多样的艺术字体，启发学生根据所选主题进行设计。 图案与文字部分完成后请学生回答参观券还少了哪些信息，并逐一完善。再次提问，如何在参观券的方寸之中呈现某个景点多样性的游览信息？引导学生思考如何在参观券中体现人文性与时代性。 通过教师的示范让学生直观感受到参观券的设计步骤以及多样化的外形，同时通过文字对比可以使学生感受到字体的重要性，让学生直观感受到图案、文字需要符合主题。
四、艺术实践 首先明确设计要求，教师出示天津特色的建筑与游览场所，并与学生一起分析不同场合的设计思路，通过欣赏同年龄段学生的参观券引导学生完善自己的设计思路。 学生根据所选主题进行设计，教师巡视并从图案、色彩、文字等角度提出相应的建议。 通过手、眼结合引导学生通过动手与思考完善自己的作品，并体会设计课的乐趣与魅力。
五、欣赏评述 请同学分享介绍自己的设计思路、过程中遇到的问题；并请同学们从图案、文字、色彩等角度进行互相点评。 学生尝试评述作品。 以讲述形式提升学生语言表述能力。
六、总结拓展 今天各位设计师通过自己的设计，体会到了参观券的组成部分以及实际的用途，同时我们也感受到小小的参观券不仅可以呈现出景点的与众不同，同时还可以通过各个部分的和谐组织体现出设计的魅力。其实在我们的生活中处处都有设计大到校园景观，小到同学们手上的文具，这些事物中都包含了实用与美观，希望同学们在之后的生活中也像一个设计师一样热爱生活、热爱创造。 学生借助作品总结本节课所学 升华本节课所学，提高学生对生活中美的感受，
8.板书设计
参观券的设计 设计形式：摄影；绘画 构成：以图为主，文字为辅 纹样：内容，景点 文字：地点，名称，票价
9.作业与拓展学习设计
小组合作交流自己设计思路以及设计过程。
10.教学反思与改进
本课属于“设计·应用”领域，旨在使学生通过实践，了解生活中票券设计的基本要素，方式和规律，六年级学生已经基本具备了简单的设计能力，能够自我独立的完成学习内容，真正的做到把课堂还给学生，让学生在课前大量的收集整理资料，预习课本新知，掌握大部分的学习内容从而为课堂上的教学提供有力保障，在课堂中，教师的指引生生交流中，让学生在思想交流碰撞中产生火花，更进一步的掌握学习重点，克服难点，体会到自主学习的快乐。更让我感到高兴的是有的学生提出可以按照同样的方式去设计制作明信片，懂的“举一反三”才是我们课堂教学的目标。这节课在环节设计上还有待加强，例如在问题的设置上，可以改变单一的教师提问，由学生自己发现问题提出问题，这样更加能够体现学生在课堂中得的主题地位，真正的做到“我的课堂我做主",再者就是在学生作品讲评的时候，应及时准确的给出讲评，突出优点，指出缺点，让学生之间学会取长补短，养成谦虚好学的良好习惯。
新任教师课时教学设计评价（作业提交形式：教学设计文稿）
维度 评价要素 权重 评价等级 （请在适合的层级画√） 得分
欠缺 达到 优秀
教学内容分析 1.恰当提出单元主题，界定单元内容框架 √
2.本节课的内容定位和组织指向单元素养培养目标，明确本节课在单元中的地位和作用 √
3.分析本节课内容要素，建立要素之间的逻辑关系 √
学情 分析 4.能够借鉴导师和同伴老师的经验，判断学生学习本内容难易情况 √
5.对学生学习需求开展调研，对调研结果进行分析，由此提出教学对策 √
教学目标制定 6.从知识、能力和价值等方面描述学生经历学习过程后实际获得、学生应能够做到的事情 √
7.目标表述正确，对象指向学生、用学习后的行为动词表现 √
教学重点和难点 8.根据课程标准要求，参考教材，明确教学重点和难点 √
9.有强化教学重点和突破教学难点的策略 √
教学准备 10.教学准备充分，利于学生参与学习活动 √
教学过程设计 11.教学环节分解合理，环节之间的逻辑清晰、静动结合 √
12.教学过程用问题连接，富有启发性 √
板书与信息技术应用 13.板书字体端正、没有错别字，笔顺正确 √
14.结构化板书符合教学内容需要，帮助理解内容 √
15.演示课件制作图文并茂，符合学生年龄特征 √
作业与拓展学习设计 16.课后的及时练习题设计符合目标，且有预设达标情况 √
17.任务性作业设计，有完成任务过程的支架 √
教学反思与改进 18.清晰回顾教学过程 √
19.客观分析教学效果 √
20.针对存在的问题提出改进策略 √
其他 （针对项目的特殊要求） 无
无
无
无
注：
1.本评价标准可以用于新任教师教学设计的自我评价、同伴评价和专家评价；
2.可以根据项目要求赋予评价的权重；
3.可以根据项目的特殊要求在“其他”处添加评价要素。