罗定市重点中学校2023-2024学年高二上学期12月月考语文试题
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题5小题，共19分)
阅读下面的文字，完成下面小题1～5题。
材料一：
传说黄帝时代的史官仓颉曾经发明了文字，这一传说在黄河中下游地区广为流传，仓颉被奉为创造汉字的神，被尊称为“字祖”。至今在中原地区的濮阳南乐、开封、鲁山、虞城、洛宁、新郑等地，还可以看到仓颉庙、仓颉祠、仓颉造字台、仓颉墓冢等遗存。
关于仓颉其人，我们已不可确知。不过，文字的产生和发展，肯定经过了一个由无序到有序，由少到多，由表意到意音兼备，约定俗成，逐步系统化的过程。文字系统的形成不可能由一个人或一个时代来完成。我们推测，大约在黄帝时期，可能确实存在过史官仓颉这样身份的人。他不一定独自创造了文字，却可能是最初对文字萌芽进行整理和传播的代表性人物。历史上最早对文字进行规范化整理的人还有李斯。他身为秦相，作有秦刻石和《仓颉篇》字书，曾辅助秦始皇统一文字。历史上最早把古汉字作为知识体系进行全面解说的是东汉的许慎。从文字学史的角度看，东汉许慎所撰写的《说文解字》，既是我国第一部系统解释古代汉字的重要字典，也是一部总结自春秋战国以来有关经学、小学的研究成果，进而探究汉字字源，并根据汉字的构形特征从理论上加以阐发的经典性文字学著作。自《说文解字》问世以来，历代都有学者致力于汉字的研究，形成了独具特色的中国文字学。
近百十年来，黄河中下游地区为我国商周古文字资料的主要出土地。这里地下出土的古文字门类齐全，资料丰富。仅殷墟、周原出土的10余万片甲骨文和河南、陕西、山西诸省出土的 8 000 余件带有铭文的商周青铜器， 16 000 余片温县、侯马春秋盟书， 9 000 余件魏晋隋唐墓志碑刻等大宗资料就足以震惊世界。它不仅推动了中国考古学和古文字学的成熟，而且也令世人对黄河文明刮目相看。如今在许慎家乡漯河境内的舞阳贾湖裴李岗文化遗址中，还有 8 000 年前新石器时期刻画符号的重要发现，由此已引起学术界对中华文字起源的新思考。近几十年，河北藁城台西出土的象形符号及郑州小双桥商代陶器朱书文字，加之20世纪50年代发现的郑州商城二里岗期刻辞甲骨，使我们对商代前期的古汉字又有了新的认识。山西襄汾陶寺文化朱书陶文、偃师二里头和登封王城岗陶文，则透露出虞夏文字的若干重要信息。所有这些无不表明黄河流域中原地区与汉字文化渊源的独特联系。
据统计，目前海内外刊布的各种殷墟时期的著录刻辞甲骨已达 90 000 余片，历代出土的相当于殷墟时期的青铜器铭文已达 6 500 多件。以这些甲骨文、金文为典型代表的商代文字符号，是我国迄今所能见到的最早的古汉字系统。殷商文明是在吸收、借鉴夏代文明的基础上形成的。商代文字当承自夏代文化，而且在殷墟时期尤其是从商王武丁以后有迅速发展的迹象。那时候，文字载体的门类已经很多，时人大多是用毛笔书写在简册上，可惜今天已不易见到，其他的主要手段就是刻写在龟甲兽骨、陶器、玉石上以及翻铸在青铜器上。今所见殷墟时期的单字字目已达 4 100 余个，可释字目在 1 340 多个。这些存活着的古汉字多为人、首、口、大、小、山、川、木、虫、鱼之类的基本字，它们是汉字的基础，后世通过它们又不断地孳乳出新字。
从殷商晚期的甲骨文、金文到周秦时期的篆系文字、六国文字，还有秦汉以后的方块汉字，包括古隶、八分隶、魏碑、楷书，各时期的汉语文字资料丰富完备。北宋学者沈括在其《梦溪笔谈》一书中，详细记述了印刷工匠毕昇于北宋庆历年间发明活字版的经过，并记录了毕昇活字版的工艺技术。这种字体萌芽于北宋汴京，所谓“横平竖直，横轻竖重，字形方正，笔画匀称”，也许因为这个，后世的“宋体”便成为出版印刷最为理想的正文字体。可以说，宋代是汉字真正成熟的时期。
(摘编自王蕴智《黄河学视野中的汉字》)
材料二：
汉字发展规律有三。一、汉字形体存在简化趋势。作为一种表意文字，汉字最初的形体大都相当复杂，在数千年的使用过程中，汉字经历了一个由繁到简的自然演变过程，简化的途径大致有以下几种：变图形为符号，删减多余和重复的偏旁，用笔画简单的字体代替笔画复杂的字体，截取原字的一部分代替本字等。汉字字形大致经历了甲骨文—金文—小篆—隶书—魏碑—楷书几种形体，还有两种辅助性的字体：行书和草书。
二、汉字形体存在规范化趋势。早期的汉字形体没有一定的规范，偏旁位置不固定，或左或右，或上或下，同字异体现象也相当严重。汉字在简化的同时也在不断地进行着规范化。汉字的规范化主要由政府完成，当然，个体也可能影响汉字的规范化，例如撰写《说文解字》的许慎。
三、汉字形体存在形声化趋势。汉字是一种表意文字，甲骨文中主要是象形字和会意字，形声字所占的比例仅为20%，到了许慎的《说文解字》，形声字已占80%，今天汉字中的形声字所占比例更高达90%以上。可以看出汉字的发展存在一个形声化的过程。
可见，汉字是一种与时俱进、能适应现代化要求的、不断自我调整的文字。
(摘编自徐光春《汉字文化》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是( )(3分)
A．根据仓颉庙、仓颉造字台等遗存以及文字产生和发展的规律，历史上确实存在史官仓颉这样身份的代表性人物。
B．中原地区出土的大量魏晋隋唐墓志碑刻资料，不仅推动了中国考古学和古文字学的成熟，而且也令世人刮目相看。
C．殷墟时期甲骨文字中依然存活着的古汉字多为人、山、川、木、虫等基本字，后人以此为基础不断创造出新的文字。
D．汉字形体的简化、规范化以及形声化趋势，是汉字为适应社会发展和时代需求而不断自我调整的必然结果。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是( )(3分) A．如果我们将来要学习、研究古汉字体系，或者要探究某些汉字的起源，研读《说文解字》或许是很好的选择。
B．我国商周古文字资料主要出土于黄河中下游地区，或许可以推知汉字文化的源头就在黄河流域中原地区。
C．殷商文明吸收、借鉴夏代文明，因为文字发展具有传承性，也因为夏代文字载体的门类非常丰富。
D．汉字形体源于以象形和会意为主的甲骨文，定形于楷书，这既有历朝历代官府的作为，也有个体的作用。
3．根据材料内容，下列各项中不属于汉字发展规律范畴的一项是( )(3分)
A．编写《汉字简化方案》
B．秦相李斯主持“书同文”
C．毕昇发明活字版技术
D．武则天造一个“曌”字
4．结合材料内容，简要概括《说文解字》的作用。(4分)
5．请简要梳理材料一的行文脉络。(6分)
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题,16分)
阅读下面的文字,完成6—9题。
一天的等待
[美]海明威
他走进我们的房间关窗时,我们还没有起床,不过我发现他好像生病了,全身哆嗦,脸色苍白,步履蹒跚,似乎动一下就会疼痛至死。
“哪儿不舒服了,宝贝儿 ”
“头痛。”
“赶快回床上躺着去。”
“不,我没事儿。”
“你先回床上去,我穿好衣服就去看你。”
不一会儿,他穿好了衣服,坐在火炉旁。这个九岁男孩看上去既虚弱又可怜,我摸了摸他的额头,烧得很厉害。
“上床躺着,”我说,“你发烧了。”
“我没事儿。”他说。
医生很快来了,给孩子量了体温。
“多少度 ”我问医生。
“一百零二度。”
下楼后,医生留下三种药,是三种不同颜色的胶囊,并交代如何服用。一种是退烧药,一种是止泻药,还有一种是抗酸药。他解释说,流感病菌只有在酸性环境中才能存活。他似乎对治疗流感很在行,还说只要发烧不超过一百零四度就没什么好担心的。只是轻度流感,只要当心别引起肺炎,就没有什么危险。
我回到房里,记下孩子的体温和服药的时间。
“要不要我读书给你听 ”
“好的,您想读就读吧。”孩子说。他脸色苍白,眼窝下方有黑晕。他静静地躺在床上,对周围发生的一切似乎漠不关心。
我大声读起霍华德·派尔的《海盗故事》,可我发觉他根本没有听。
“感觉怎么样,宝贝儿 ”我问道。
“目前为止,还是那样儿。”他说。
我坐在床尾,自顾自地念着书,等着到时间再给他吃另一种胶囊。按理说他应该睡着了,可是我抬头一看,他正神情古怪地盯着床脚。
“怎么不去睡会儿 吃药的时候我会叫醒你。”
“我还是醒着好。”
过了一会儿,他冲我说道:“爸爸,要是您觉得心烦的话,就不用在这儿陪我。”
“没有什么可心烦的。”
“不,我是说,如果这事会给您带来烦恼的话,您就不用待在这里了。”我以为他有点儿神志不清了,十一点按医嘱给他吃完药,我便出去了。
户外有些寒冷,天空中下着雨雪,飘洒在地面,形成一层薄冰,那光秃秃的树木、灌木丛,修剪过的树枝、草坪和空地,似乎都被笼罩在寒冰里。我牵着小爱尔兰赛特犬出门,沿着大路和结了冰的小溪往前走,可是,要在光溜溜的冰面上站立和行走,真是有点困难。红毛犬连跌带滑,一路趔趄,我也重重地摔了两跤,猎枪都被甩了出去,在冰面上滑出去老远。
一群鹌鹑躲在悬着树枝的高高的堤岸下,被我们惊飞了,我立刻举枪击落两只。有几只仍然栖息在树上,其他大部分都钻进了灌木丛。要想把它们赶出来,你得在生长着灌木丛的土地上跳几下。结果,你在这些又滑又有弹性的树枝上摇摇晃晃,还没站稳时,它们又飞了出来,你很难瞄准。我击落了两只,放跑了五只。不过,我在动身返程时,在离家不远的地方发现了一群鹌鹑,不禁窃窃自喜,还剩下许多,改日再来寻觅猎捕。
回到家,家里人告诉我孩子不让任何人进他的房间。
“你们不能进来,”他说,“千万不要被我传染。”
我走到他身边,发现他还保持着我离开时的姿势。他面色苍白,但两颊烧得通红,眼睛依旧一动不动地盯着床脚。
我测了他的体温。
“多少 ”
“一百来度吧。”我说。其实是一百零二度四分。
“刚才是一百零二度。”他说。
“谁说的 ”
“医生。”
“你的体温没问题,”我说,“没什么好担心的。”
“我不担心,”他说,“可是我忍不住。”
“不要想。”我说,“放松点儿。”
“我挺放松的。”他说着,眼睛直直地盯着前方。显然,他在极力克制自己。
“喝点水,把药吃了。”
“您觉得这有用吗 ”
“当然有用了。”
我坐下来,打开《海盗故事》,读给他听,但看得出来,他根本没兴趣。于是我停了下来。
“我大概什么时候会死 ”他问道。
“什么 ”
“我还能活多久 ”
“你不会死。你这是怎么了 ”
“哦,不,我会死的。我听到他说一百零二度。”
“人发烧到一百零二度是不会死的,你真是在说傻话。”
“我知道会的。在法国上学的时候,同学们告诉我,发烧到四十度就活不了了。我已经一百零二度了。”
原来自早上九点起,整整一天时间,他都在等死。
“你这可怜的宝贝儿,”我说,“哦,可怜的傻宝贝儿,这就像英里和公里的问题。你不会死的。那种温度计不一样。用那种温度计测,三十七度是正常体温。而用这种温度计测,正常体温是九十八度。”
“您肯定 ”
“十分肯定。”我说,“这就像英里和公里的换算一样。你知道,就好像我们车速开到七十英里,该换算成多少公里一样。”
“哦。”他说。
他紧盯着床脚的目光渐渐轻松了一些,一直绷着的那股劲儿也终于缓了下来。第二天,他轻松极了,为了一点儿无关紧要的小事儿就大哭大叫起来。
6.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是( )(3分)
A.小说叙述了一位九岁的男孩因为不懂摄氏与华氏计量温度的区别,在误以为自己即将发烧死去的复杂心情中度过了一整天的故事。
B.小说沿着“小男孩生病,医生来诊,父亲讲故事、外出狩猎、狩猎归来,误会消除”的顺序展开叙述,脉络清晰。
C.小男孩虽然竭力保持平静,但内心是恐惧的。他不断用行动和语言暗示父亲,希望能引起父亲的重视,但粗心的父亲却始终没有意识到。
D.小说省略了父亲外出打猎期间小男孩的身体状况及心理活动的内容,留下叙事空白,但读者依然能想象出小男孩内心的绝望。
7.下列对小说艺术特色的鉴赏和分析,不正确的一项是( )(3分)
A.小说标题是贯穿全文的行文线索,同时设置悬念,引起读者的阅读兴趣。
B.小说用第一人称叙事,拉近了故事人物与读者的距离,增强了真实性和感染力。
C.小说语言简洁,叙事客观,竭力淡化主观色彩,体现作者的“冰山理论”。
D.小男孩面对死亡时的消极等待、无能为力,使小说呈现出忧郁基调,让读者感到压抑。
8.小说中间插入父亲外出打猎的两段文字,有什么作用 (4分)
9.海明威曾写过这样的话:“勇气是在重压下的优雅风度。”结合小说中“小男孩”的形象,谈谈你对这句话的理解。(6分)
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题，共20分)
阅读下面的文言文，完成10～14题。
单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。……武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。
武来归明年，上官桀子安与桑弘羊及燕王、盖主谋反。武子元与安有谋，坐死。
初桀、安与大将军霍光争权，数疏光过失予燕王，令上书告之。及燕王等反诛，穷治党与，武素与桀、弘羊有旧，元又在谋中，廷尉奏请逮捕武。霍光寝其奏，免武官。
数年，昭帝崩，武以故二千石与计谋立宣帝，赐爵关内侯，食邑三百户。久之，卫将军张安世荐武明习故事，奉使不辱命，先帝以为遗言。宣帝即时召武待诏宦者署，数进见，复为右曹典属国。以武著节老臣，令朝朔望，号称祭酒，甚优宠之。
武所得赏赐，尽以施予昆弟故人，家不余财。皇后父平恩侯、帝舅平昌侯、乐昌侯、车骑将军韩增、丞相魏相、御史大夫丙吉皆敬重武。武年老，子前坐事死，上闵之，问左右：“武在匈奴久，岂有子乎？”武因平恩侯自白：“前发匈奴时胡妇适产一子通国有声问来愿因使者致金帛赎之。”上许焉。后通国随使者至，上以为郎。又以武弟子为右曹。武年八十余，神爵二年病卒。
甘露三年，单于始入朝。上思股肱之美，乃图画其人于麒麟阁，法其形貌，署其官爵姓名。
节选自班固《汉书·李广苏建传第二十四，有删改》
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
前发A匈奴时B胡妇适产一子D通国E有声问来F愿因G使者致金帛H赎之。
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．《汉书》是中国第一部纪传体断代史，它记载了从汉高祖刘邦元年到王莽地皇四年之间的历史。与《史记》《三国志》《后汉书》合称“前四史”。
B．朔望：古代农历一个月中某些特殊的日子有特定的名称，一般情况，农历每月第一日叫“朔”，十五日叫“望”，最后一天为“晦”。
C．祭酒，本义是以酒祭祀或祭奠，也用来称酹酒祭神的长者。后成为学官名，较为闻名的有国子祭酒，博士祭酒等。文中指祭祀。
D．麒麟阁，汉朝阁名，供奉功臣。有“功成画麟阁”“谁家麟阁上”“画图麒麟阁”等诗句流传，以为人臣荣耀之最。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．苏武回国后，虽然他受了燕王谋反事件的牵连，但是霍光把刑狱官的奏章搁置起来，只免去了苏武的官职。
B．苏武与上官桀父子有旧交，苏武的儿子又参与谋反，引起霍光不满，因此后来霍光上奏朝廷，免去了苏武的官职。
C．因为卫将军张安世说苏武通达熟悉朝章典故，出使不辱君命，昭帝遗言也曾讲到苏武的这两点长处，所以宣帝又让苏武做了右曹典属国。
D．皇帝很思念那些辅佐得力的臣子，就让人仿照他们的相貌画像，并题写了他们的官爵姓名，苏武就是其中的一位。
13．把下列句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也。（《屈原列传》）
宣帝即时召武待诏宦者署，数进见，复为右曹典属国。
14．汉宣帝的哪些做法体现了对苏武这位节操显著的老臣的优待？（3分）
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，共9分)
阅读下面这首宋词，完成15～16题。
壬辰寒食①
王安石
客思似杨柳，春风千万条。
更倾寒食泪，欲涨冶城潮。
巾发雪争出，镜颜朱早凋。
未知轩冕②乐，但欲老渔樵。
【注】①此诗是作者寒食节在为父亲扫墓时所写。②轩冕:古代公卿大夫的车服,代指官位爵禄。
15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.首联运用了比喻的手法，写诗人的情思就如同被春风吹拂的杨柳千条万缕。
B.颔联运用了夸张的手法，写诗人流下的眼泪很多,将使冶城潮水上涨。
C.颈联“雪争出”与“朱早凋”相对，写出诗人头发斑白、容颜早衰的状况。
D.尾联表达了诗人不甘心过打鱼砍柴的生活，而要在政治上大展宏图的愿望。
16.本诗抒发了诗人哪些思想感情？请结合诗句简要分析。(6分)
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《李凭箜篌引》中“ , ”两句正面写乐声，不仅可以耳闻，而且可以目睹。真是构思奇特，形神兼备。
（2）在高适的《燕歌行》中，“ ， ”两句对边塞黄昏时风景的描写，渲染了一种悲壮的气氛，暗示着战争的失败。
（3）《书愤》中诗人追述宋人抗金的英雄事迹,使用蒙太奇的手法绘成一幅浩浩荡荡的军容画面的句子是“ , ”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共2小题，10分）
阅读下面的文字，完成18～19题。
绿茶的制造，采用高温杀青， A ，来制止多酚类化合物的酶性氧化，保持了绿叶清汤的品质特征；黑茶的制造，则是在破坏酶活性的基础上，经过渥堆过程，缓慢进行自动氧化，形成色泽黑褐、汤色黄褐的品质特征；乌龙茶的制造，先利用、后控制多酚氧化酶，形成色青褐、汤金黄、绿叶红镶边的品质特征；红茶的制造，经过发酵过程，使多酚类化合物充分氧化，形成红叶红汤的品质特征。因此，多酚类化合物在不同制法基础上的不同氧化程度，是 B 的物质基础。由此也可以看出，各种茶类主要是从制造方法的演变而发展起来的。
各茶类的制造，①从通过鲜叶各种制茶程序到最后干燥，②虽各有特点，③但不论是制法还是品质，在各个工艺阶段都是互相联系的，④而这些联系是通过一定的化学物质及其变化规律为基础的。⑤在整个过程中，⑥采取的每个技术措施，都与茶叶生化密切相联。⑦因此，必须研究化学、生物化学与制茶技术的关系，⑧充分利用茶叶的生化变化规律，⑨使技术措施具有科学根据，⑩因而不断改进制茶技术，生产出为人们喜爱的优质茶叶。
请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（4分）
19.文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（6分）
语言文字运用II（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成20～22题。
昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。一般情况下，青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中之王是鸡枞菌，味道鲜浓，无可方比。鸡枞菌是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。①乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！②可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！还有一种菌子，中看不中吃，叫做鸡油菌。都是一般大小，有一块银元那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只有做菜时配色用，没甚味道。
20.文中画波浪线的句子突出了鸡油菌的“中看”，读来生动形象，这一表达效果是怎么取得的？（4分）
21.对文学作品来说，标点符号的叠用，有时很有表现力。文中两处画横线部分均有标点符号的叠用，请分析其效果的异同。（4分）
22.下面句子都有“一般”一词，说说二者意思上的不同。（2分）
（1）一般情况下，青头菌比牛肝菌略贵。
（2）都是一般大小，有一块银元那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
屏蔽力是一个人排除负面信息、屏蔽无效信息的能力。然而，现代社会中许多人过于在意他人看法，过度关注外界评论，沉迷于冗杂信息，越来越难以抵抗外界的干扰
对此，你有怎样的体验与感悟或认识与思考 请结合以上材料写一篇文章。
要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。罗定市重点中学校2023-2024学年高二上学期12月月考试题答案
（考试时间：150分钟）
1.选D A项，“历史上确实存在史官仓颉这样身份的代表性人物”说法绝对，原文是“可能确实存在过史官仓颉这样身份的人”。B项，“中原地区出土的大量魏晋隋唐墓志碑刻资料”以偏概全，原文是“它不仅推动了中国考古学和古文字学的成熟，而且也令世人对黄河文明刮目相看”，根据上文可知，“它”所指的不仅是魏晋隋唐墓志碑刻资料，还包括甲骨文、春秋盟书以及带有铭文的商周青铜器等。C项，“殷墟时期甲骨文字中依然存活着的古汉字多为人、山、川、木、虫等基本字”原文是“以这些甲骨文、金文为典型代表的商代文字符号”“其他的主要手段就是刻写在龟甲兽骨、陶器、玉石上以及翻铸在青铜器上”，可见殷墟时期的典型代表文字不仅包括甲骨文，还有金文。
2.选C C项，“也因为夏代文字载体的门类非常丰富”错，原文是“而且在殷墟时期尤其是从商王武丁以后有迅速发展的迹象。那时候，文字载体的门类已经很多”，“那时候”指的是“殷墟时期”。
3.选D 根据原文内容可知，“汉字发展规律”指汉字形体具有简化、规范化和形声化的趋势。A项与汉字简化有关，B项和C项与汉字规范化有关；D项仅是因一己之私，与汉字发展的三个规律都不相关。
4.参考答案：
①可以解释古代汉字；
②为研究汉字构形特征、探究汉字字源提供理论依据；
③开汉字研究之风，成为中国文字学的发轫之作；
④促使汉字向着规范化方向发展。
5、参考答案：
①先解说仓颉的影响，以文字的产生和发展规律引出对古汉字的整理与研究；
②然后介绍黄河中下游地区出土的古文字资料，并分析这些古文字与汉字之间的关系；
③最后指出各个时期的汉字资料情况以及汉字的真正成熟时期。
6.C 解析 C项,“暗示父亲,希望能引起父亲的重视,但粗心的父亲却始终没有意识到”错误,从文中来看,小男孩并没有暗示父亲、引起父亲的重视,相反,他不断催促父亲离开,怕传染给他。
7.D 解析 D项,“消极等待、无能为力,使小说呈现出忧郁基调,让读者感到压抑”错。文中小男孩恐惧死亡却能坚强、勇敢地面对;小说结尾解除了误会,消除了小男孩的恐惧,让读者感到轻松。
8.①父亲外出打猎,说明孩子的病情不重,为小说的结局做铺垫。②宕开男孩的情况不写,而写父亲打猎的情景,使小说更具有悬念。③父亲打猎时心情轻松愉悦,衬托了小男孩的紧张恐惧。
9.①小男孩发烧,认为自己会死,可见他处在内心恐惧的重压之下。②自己生病不忘为父母关上窗户;得知自己发烧一百零二度,不让父亲陪伴,不让任何人进房间,怕传染别人。一整天静静地躺着,一直醒着,极力控制自己的情绪,等待死亡降临。这些都体现了小男孩的优雅风度。③面临绝境时关爱他人、沉着顽强、不失体面,这些优雅风度正是勇气的体现。
10、BEF 【解析】 前发A匈奴时B胡妇适产一子D通国E有声问来F愿因G使者致金帛H赎之。
断句：前发匈奴时，胡妇适产一子通国，有声问来，愿因使者致金帛赎之。翻译：当初从匈奴动身回来时，我的匈奴族妻子正好生下一个儿子，叫苏通国，刚好有音信传来，希望能通过使者用财物把他赎回来。
11．C 【解析】本题考查学生识记文化常识的能力。C项，“文中指祭祀”错，应该是“对苏武的尊称”。
12．B 【解析】“引起霍光不满，因此后来霍光上奏朝廷，免去了苏武的官职。”错。原文：及燕王等反诛，穷治党与，武素与桀、弘羊有旧，元又在谋中，廷尉奏请逮捕武。等到燕王等因谋反被杀，穷究与他们同谋的人，苏武平素与上官桀、桑弘羊有交情，燕王也曾就苏武为国立功之事多次向皇帝申诉过，苏武的儿子又参与谋反，因此廷尉上奏请求逮捕苏武。没有提到引起霍光不满，也不是霍光上奏朝廷的。
13、（1）人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也。
人没有出路，就会追念根本，所以劳苦疲倦困苦的时候，没有不呼喊天的。
（穷：困窘。反本：追念根本。倦极：疲倦困苦。句意一分。）
宣帝即时召武待诏宦者署，数进见，复为右曹典属国。
宣帝立即征召苏武在宦者署听候命令，苏武多次进见宣帝，又任右曹典属国。
（诏：听候命令。数：多次，屡次。为：做，担任，任。句意一分。）
14．①重新起用被免官的苏武，②让他担任右曹典属国的官职，③并让他只在每月的初一和十五两日入朝，④尊称他为德高望重的“祭酒”。⑤宣帝关心苏武有无子嗣，想办法让他的儿子回到汉朝并让他做了郎官。（答出一点一分，任答三点满分）
参考译文：
单于召集会见苏武的随行人员，除去以前已投降的和已死去的，跟随苏武回国的共有九人。苏武在始元六年春回到都城长安。……苏武被扣留在匈奴共十九年，当初以壮年出使，等回国时，胡须和头发都已变白了。
苏武回来的第二年，上官桀的儿子上官安与桑弘羊及燕王、盖主谋反。苏武的儿子苏元与上官安有密谋，犯罪被杀。
起初，上官桀、上官安父子与大将军霍光争权，多次逐条记录霍光的过失送给燕王，让燕王上书昭帝，告发霍光。又扬言说苏武出使匈奴二十年不投降，回来才授予典属国之职，霍光的长史杨敞没有功劳，却任搜粟都尉，霍光专权，肆意妄为。等到燕王等因谋反被杀，穷究与他们同谋的人，苏武平素与上官桀、桑弘羊有交情，燕王也曾就苏武为国立功之事多次向皇帝申诉过，苏武的儿子又参与谋反，因此廷尉上奏请求逮捕苏武。霍光把这个奏章压下，只免除了苏武的官职。
几年以后，昭帝去世，苏武因曾以原来的二千石的身份参与朝臣迎立宣帝的计谋，被赐给关内侯的爵位，三百户的食邑。过了很长时间，卫将军张安世推荐苏武熟悉过去的典章制度，奉命出使不辱使命，昭帝生前常常提到这些。宣帝立即征召苏武在宦者署听候命令，苏武多次进见宣帝，又任右曹典属国。因为苏武是以有节操著名的老臣，宣帝命令他每逢初一、十五入朝，给予祭酒的尊号，非常优容、尊宠他。
苏武所得的赏赐，全部赠送给兄弟和老朋友，家里不蓄积财产。皇后的父亲平恩侯许伯、宣帝的舅舅平昌侯王无故和乐昌侯王武、车骑将军韩增、丞相魏相、御史大夫丙吉都很敬重苏武。苏武年事已高，儿子苏元又犯罪被杀，宣帝很可怜他，就询问左右大臣：“苏武在匈奴那么长时间，难道没有生子？”苏武通过平恩侯向宣帝陈述：“当初从匈奴动身回来时，我的匈奴族妻子正好生下一个儿子，叫苏通国，刚好有音信传来，希望能通过使者用财物把他赎回来。”宣帝同意了。后来苏通国随使者回来，宣帝任命他为郎。又任用苏武的侄子为右曹。苏武终年八十多岁，于宣帝神爵二年病死。
宣帝甘露三年，单于开始入塞朝拜汉朝皇帝。宣帝思念那些辅佐自己的大臣的美德，便令人在麒麟阁上画上他们的形体相貌，并注明他们各自的官职、爵位和姓名。
15.D 解析 D项,“不甘心过打鱼砍柴的生活,而要在政治上大展宏图的愿望”错误。尾联表现诗人归老田园、渔樵为生的意愿。结合注释①及全诗内容分析,王安石回江宁为父亲扫墓,不觉悲思万缕,泪若江潮,白发先出,朱颜早凋,因而发出了轩冕不足乐,终欲老渔樵的感慨。
16.①思乡之愁。首联诗人以杨柳喻乡思,表达了客居他乡的愁绪。②哀悼之痛。颔联写诗人寒食扫墓,思念已故的亲人,悲痛万分。③早衰之叹。颈联写世事艰难,华发已生,朱颜早凋,发出早衰的深沉感叹。④为官之苦。尾联写诗人虽身居官位,却没有享受到轩冕之乐,表现出了归老田园、渔樵为生的意愿。(任答出3点满分）。
（以下内容摘自360百科）
白话译文
身居他乡的乡思像杨柳一样，被春风一吹就有千万条思绪。尤其是到了清明的寒食节，自己的眼泪就更多了，流的泪就快要淹没冶城了。自己的白头发像是要挣脱出头巾的束缚，镜子中自己的面容也已经显得苍老。不想知道做官的快乐啊，只求自己能够在青山绿水做一个打渔和砍柴的农民。[2]
创作背景
此诗是北宋皇祐四年（1052年）王安石自舒州通判任上回江宁祭扫父亲墓时写的。，当时王安石三十二岁。王安石之父（名益，字损之）曾为江宁通判。宋仁宗宝元二年（1039年）卒于官，葬于江宁牛首山（今江宁县南）。皇祐四年壬辰（1052年）王安石自舒州通判任上回江宁祭扫父亲墓时写下此诗。王安石虽然是大有作为之人，但他同样有山林之思，并非一味追求进取。
作品鉴赏
王安石回江宁为父亲和长兄王安仁扫墓，不觉悲思万缕，泪若江潮，白发先出，朱颜早凋，因而发出了轩冕不足乐、终欲老渔樵的感慨。大概是从父兄虽然学问卓越、志节高尚，却穷老仕途、英年早逝的惨淡经历受到触动，引发了他潜藏于心中的归老田园、渔樵为生的意愿。然而他也只能借诗抒怀，不能付诸于实际。
此诗一方面是表达了作者在扫墓时对父亲的沉痛哀悼之情，另一方面也是对自己推行新法时的艰难处境作了一番慨叹。
作者用“雪”与“朱”两个颇具色彩的字极其生动而且形象地描述了自己头发与容颜因操劳过度而出现的未老先衰的状况。当时王安石只有三十二岁，本该是黑发朱颜，但现在是“白发争出”“朱颜早凋”，显然是想表达自己内心的一种感慨：自己虽然身居官位，却丝毫没享受到当官本该有的乐趣，一心想推行新法，又遇到重重阻力，自己呕心沥血、殚精竭虑，以至于才过而立之年就华发早生、苍颜毕现，世事实在是太艰难了。“雪”与“朱”相对，产生强烈的色彩对比，隐含着诗人对过早衰老的感叹之情。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁，寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深沉。整首诗把思乡之愁、哀悼之痛、早衰之叹、为官之苦有机地串联，并用“雪”与“朱”这两个字把王安石内心的感慨与苦楚更加深沉地表达了出来。
王安石早年入仕，主要是为了养家孝亲，并非乐意官场，汲汲富贵。由于家中无田园以托一日之命，一家上下几十口人赖其官禄，他根本就没有条件依照自己的意志生活。在他早年的诗歌中，就表达了“收功无路去无田”的无奈，既然“人间未有归耕处”，他只得“窃食穷城”、任职地方，但这并非他的本愿，在《壬辰寒食》一诗中就表达了他的感慨。
17、
（1）昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑
（2）大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀
（3）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关
18.A：迅速破坏酶的活性 B：形成各种茶类品质特征
【评分建议】每点2分，共4分。如有其他答案，符合题意且切合文意，可酌情给分。
【解析】本题考查根据上下文补写语句的能力。
A处考查学生对核心概念的掌握，根据上文“绿茶的制造”与下文“黑茶的制造”等，前后应该是对应关系，再联系下文“在破坏酶活性的基础上”“先利用、后控制多酚氧化酶”等，结合A的下文“制止多酚类化合物的酶性氧化”，应补写“破坏酶的活性”与“迅速”两个内容要素。
B处考查学生对上文的概括提炼，依据上文对“绿茶”“黑茶”“乌龙茶”“红茶”等各种茶类不同制法及相应结果的介绍，应补写“各种茶类”“品质特征”两个内容要素。
19.①可修改为：从鲜叶通过各种制茶程序到最后干燥；
④可修改为：而这些联系是以一定的化学物质及其变化规律为基础的；
⑩可修改为：从而不断改进制茶技术，生产出为人们喜爱的优质茶叶。
【评分细则】将序号选对并把改后句子准确、完整写出，或准确指出需修改之处并做修改的，一处给2分，共6分。能选出病句但未能修改正确不得分。
【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。
第一处，①句考查语序不当，结合上下文，介词“从”应置于“鲜叶”前。第二处，④句考查搭配不当，涉及词语组合；“通过……为基础的”介词使用不当，应为“以……为基础的”。第三处，⑩句考查不合逻辑，涉及逻辑判断；上下文是过程与结果的关系，应为“从而”，而不是原因与结果的关系，“因而”有误。
20.①（修辞上）运用比喻修辞，把浅黄色的菌子比作鸡油，突出颜色上鲜嫩可爱。（2分）
②（语言上）使用口语“滴溜儿圆”，语言亲切活泼。（2分）
【评分建议】第①点从修辞角度，能够指出运用比喻修辞（或点明喻体，即“把菌子比作鸡油”）可得1分，分析表达效果（突出颜色鲜嫩可爱）可得1分。（若将“有一块银元那样大”理解成比喻，除点明喻体外，需分析出是该处是强调菌子形状上的圆整与银元有相似性，方可得分。）若只是空泛讨论比喻效果，未能结合文本，或只是在摘抄题干（“读来生动形象”），该点不得分。第②点侧重语言角度，能够指出使用口语可得1分，分析表达效果（贴近生活/通俗易懂/亲切活泼/灵动有趣/强化圆整这一与银元相似的效果）可得1分。只是在摘抄题干（“读来生动形象”），该点不得分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
【解析】本题考查学生赏析句子表达效果的能力。
从修辞的角度看，“恰似鸡油一样”运用了比喻。把鸡油菌的颜色比作“鸡油”，突出了其颜色浅黄，鲜嫩可爱。从语言的角度看，使用口语“滴溜儿圆”，语言贴近生活，亲切活泼，生动形象，通俗易懂，能给人留下深刻的印象。
21.同：两处叠用都包含了疑问和惊叹两种语气，情感强烈。（2分）
异：第①处更侧重于疑问，“也能吃”即“怎么能吃”，突出了干巴菌外形上的不中看；第②处更侧重于惊叹，突出了干巴菌经处理后令人惊叹的美味。（2分）
【评分建议】同的角度，能点出叠用在内容（兼具问号带来的疑问和感叹号带来的惊叹两种语气）和形式（情感强烈）方面的作用各1分。异的角度需要结合文本分析出具体的表达效果，能正确分析出侧重疑问/惊叹或突出强调的不同内容均可得分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。
从“这种东西也能吃？！”“这东西这么好吃？！”可知，两处都叠用了疑问和惊叹两种语气，使情感表达更强烈，可以引发读者的关注。分析“乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！”可知，第①处是反问句加感叹句，更侧重于疑问，“这种东西也能吃？！”表达的是“这种东西怎么能吃？！”，突出了干巴菌外形上的不中看，表达了质疑和嫌弃之情。分析“入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！”可知，第②处是疑问句加感叹句，更侧重于惊叹，突出了干巴菌经处理后令人惊叹的美味，表达了惊叹和喜爱之情。
22.①中的“一般”意思是“通常、普通”。（1分）；
②中的“一般”意思是“一样、同样”。（1分）
【评分建议】能够从语境出发，对两个词语进行辨析即可。
【解析】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
分析“一般情况”中的“一般”，意思是“通常、普通、总体”，“一般情况”就是“通常情况”，强调共性特征。分析“一般大小”中的“一般”，意思是“一样、同样”，“一般大小”就是“一样大小”，强调相同，差不多。
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
1.命题意图
这则作文语料充分体现了新课标“立德树人”的基本理念，引导学生在信息大爆炸时代，培养自己的屏蔽力，不要过于在意他人看法，过度关注外界评论，树立排除干扰、专心专注做事、积极进取的人生观和价值观。材料既紧扣课标理念和教材内容，又有很强的现实针对性，审题立意难度不大，能够引导学生书写真实体验感悟或思考认识。
2.材料解读
这是一则社会现象类作文题，针对社会中实际存在的热点进行写作。由材料、提示语、要求三部分组成。
（1）审题立意
材料由两个句子构成，要看到两句话的内在逻辑。第一句话点出核心概念词“屏蔽力”，解释其内涵，这其中隐含着屏蔽力的积极意义和价值的信息，考生需要捕捉到这个隐含信息。第二句话和第一句话构成转折关系，指出现实中因为过于在意他人看法，过度关注外界评论，沉迷于冗杂信息，从而难以排除干扰，丢失了屏蔽力，隐含着“没有屏蔽力会造成严重的后果”这一信息，指向依然是核心概念词“屏蔽力”。
由此，作文的立意只要围绕“为何以及如何提高屏蔽力”就可。
（2）作文构思
本文要紧扣“屏蔽力”这一核心词，重点论证“为什么要培养屏蔽力”。考生普遍的思路应该是：提出问题后，从屏蔽力的积极意义正面论证，然后从社会现实反面论证，接着论证青年人的做法，最后结尾回扣论点。学生在具体论述的时候，无论采用何种结构形式，无论是摆现象——论危害——提办法、叙意义，还是驳斥四种现象，引出屏蔽力的好处，探究其做法，亦或是在议论核心部分采用对比式阐释有无屏蔽力的结果影响，抑或是层进式因果分析等，只要紧紧围绕屏蔽力，较好地联系现实存在的种种问题合理分析，逻辑成立，言之成理，能够自圆其说，都是符合要求的。
但建议最后落脚的意义要合理，要具体，如屏蔽力可以让我们更好地保护自己的情绪和精力，让我们的生活更加有重点和意义，让我们的人生更加通畅。最后需要强调的是，屏蔽力强调的是当今信息时代人们对屏蔽力的呼唤与需求，最好用现代的事例作为论据，但可以引用古人、古例去论证我们现在该怎么去看待屏蔽力的作用，如可以用庄子《逍遥游》中的话进行阐释，即“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境”去论证等。
（3）发展等级
①思辨思维要体现。对材料的思辨深刻理解主要表现为：a关注“过度”“过于”“沉迷”等词，他人的评价也有一定促进作用；b深入思考，为何当下会缺乏“屏蔽力”，如信息大爆炸、个人接触信息更为方便等；c培养屏蔽力并不代表要屏蔽一切，更不能因噎废食，陷入信息茧房、闭门造车之中。
②考生如果能在文章开头或者中间部分从个体和社会两个方面剖析一下屏蔽力缺失的原因，也会使作文显得更为深刻。
③论点与论点之间要有关联；“是为怎”之间要有关联；主体段落要有深入论证，不能只是论点与论据结合的展示，要结合自己身份、所在时代，进行深入论证，要有真情实感，作文要一气呵成，文从字顺。
3、高分作文评分标准
①紧扣核心词“屏蔽力”去谈，且在论点、论据之中均不去偷换关键词。
②结构清晰，分论点之间有严密逻辑（如正反对比、层进、驳立结合、“是什么、为什么、怎么做”）。
③深入分析材料，思辨深刻。对材料的思辨深刻理解主要表现为：a关注“过度”“过于”“沉迷”等词，他人的评价也有一定促进作用；b深入思考，为何当下会缺乏“屏蔽力”，如信息大爆炸、个人接触信息更为方便等；c培养屏蔽力并不代表要屏蔽一切，更不能因噎废食，陷入信息茧房、闭门造车之中。
④论据恰当，论据理应是当下信息时代的事例，需要注意的是，若考生通篇全为古代事例，建议不宜上52分。有深入的论证说理过程，有自己的独立思考和真情实感，若作文只局限于论点与论据结合（最典型表现，列举事例之后，论证结束），不建议进入55及以上打分。
总之，紧扣屏蔽力，有思辨论证，论点之间逻辑紧密，有深入说理，恰当使用当下信息时代事例等方面是一类高分的重要依据，再次强调屏蔽力的作用要合理，关键词不能替换。
【优秀题目】
携屏蔽力独立思考，稳健掌舵人生之舟
乘屏蔽之帆，抵抗外界干扰
摒除杂陈 陈潜自我
增屏蔽力正己心，取之精华强自身
明心辩己，找好定位
屏蔽噪杂，行稳致远
修炼屏蔽力，走好人生路
掌握好屏蔽力，走出信息丛林
屏蔽能力引领做事成败，自主思考决定人生高度
【优秀分论点】
1.摒除杂陈，滤去无效信息，不受干扰而专于一道。
摒除杂尘，排除负面信息。看淡评论遵从本心。
摒除杂陈，不是闭耳塞听，而是慎加选择。
2.提升自信精神，屏蔽外界评论。
坚定最初信仰，抵御外界干扰。
提升屏蔽能力，绝不自傲固执。
3.认识并欣赏自我，凭借定力执着理想。
学会选择，获得置身事外的坦然与潇洒。
协调好开放与屏蔽的关系，掌握好度。
【名句素材】
1.“专注于目标，排除杂念。” —— 玛雅·安吉罗
2.“智者时刻警惕，不让琐事扰乱心境。” —— 卢梭
3.“真正的智慧在于分辨重要和无关紧要的事物。” —— 莫里哀
4.“集中注意力，排除干扰，成功将属于你。” —— 比尔·福斯特
5.“心无旁骛，事半功倍。” —— 孔子
6.“成功的秘诀就是排除一切无关紧要的干扰。” —— 艾萨克·牛顿
7.“专注于你的目标，不要让周围的喧嚣干扰你。” - 奥普拉·温弗瑞
8.“学会拒绝那些让你偏离目标的事物。” —— 斯蒂夫·乔布斯
9.“不要让琐碎的事情耗费你的时间和精力。” —— 约翰·洛克
10.“聚焦你想要的，过滤掉你不想要的。” —— 杰克·多尔西
11.安禅未必需山水，灭却心头火自凉。
12.不随风浪踏舟行，自持定力任翱翔.
13.菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃。
青年修炼屏蔽力，笃定内心向未来
在这个数据大爆炸的时代，我们每天都要接收很多信息。别人的一条朋友圈，会让自己产生焦虑；别人的一个小请求，会让自己感到为难；别人的一句负面评价，会让自己陷入内耗。如果没有屏蔽力，无形中我们就会被这些信息所干扰，这些信息使我们的大脑每天超负荷运转，变得思路混乱，记忆力差。由此可见，屏蔽力在我们的成长过程中是多么重要的存在。网络中有这样一句话：屏蔽力，是一个人最高级的能力。吾辈青年，当修炼好屏蔽力，不随风浪任舟行，自持定力当空翔！
筑宁静之屏，破思想之牢。
屏蔽力不仅能节省我们的时间，还让人变得沉稳冷静。前段时间，北大数学才子韦东奕走红。这位痴迷研究数学的大神，因为手提馒头、矿泉水的反差形象，给人留下极为深刻的印象。在被冠上“天才”标签后，他的学习经历，如何在国际数学奥林匹克竞赛、丘成桐等数学竞赛中碾压对手等，也被放置台前，得到不少人的膜拜。过多的“盛誉”，也因此让外界发出“情商低、生活不能自理”等负面评价。但这丝毫没有影响他安心做学问。他继续倾注对数学的热爱，依然过着“扫地僧”般地极简生活。所以，我们如果想成事，就要学会“屏蔽”。集聚零碎时间用来提升自己，高效率做事，这样才能让人生更加有意义。
过滤喧嚣音，专注人生路。
王朔曾说过：“所谓的活得明白，最重要的一件事就是绝不把评判标准交给别人。”当我们拥有了屏蔽力，才能真正地活出自己的精彩人生。居里夫人小时候专注安静看书，而顽皮的孩子们想要“戏弄”一下她，悄悄在她身后搭起几把椅子。她们静静地等待着椅子轰然倒塌，可直到她读完一本书，椅子仍一动未动。不论外界环境多么吵闹，居里夫人都能丝毫不受影响，沉浸在自己的世界里，享受专注带来的美好。正是因为能够屏蔽外界的干扰，居里夫人才能保持长久的专注，几年如一日在实验室里提取镭，最终成为伟大的科学家。借力屏蔽的力量，后排差生基辛格考上哈佛大学。因为周围人对“犹太人”的歧视，基辛格排除干扰，屏蔽自己，三年刻苦，他终于考上了哈佛。入学后，他保持着学习热忱，还出人意料的写出哈佛有史以来篇幅最长的论文，获得年度“最优秀毕业生”的荣誉。专注自己的生活，过滤掉外界不必要的干扰，认真走好自己的路，人生自会豁然开朗。
修炼屏蔽力，强国必有我。
青年终将会成为复兴中国的中流砥柱，难免会在途中遇到激流险川。但只要拥有屏蔽力，笃定自我，终将“直挂云帆济沧海”。君不见，青年袁隆平深感饥饿之苦，决心研制杂交水稻提高产量，他排除国际上所谓专家的怀疑、轻视等负面信息，扎根田间低头，几十年如一日，终培养出造福四海的杂交水稻；君不见“桃之夭夭，灼灼其华”的徐梦桃屏蔽嘲笑、谩骂等无效信息，刻苦训练，战胜疾病伤痛，四战奥运，终打破“收银员”魔咒，获得自己的首枚奥运会金牌；君不见残疾人创业者陆鸿，面对就业歧视，命运不公，他没有放弃生活的勇气，以顽强的身躯为更多残疾人搭配起“避风港”，使他们成功就业。他们都能屏蔽负面无效的信息，专注于做好自己的事，最终在“强国有我”的征途中获得成功。
不被外界环境所扰，将所有的心力聚焦当下，感受心流，不断突破；不被负面评价绑架，将正向的意念注入心田，坚定自我，逐梦前行；不被糟糕情绪吞噬，将内心的郁结及时排解，拒绝裹挟，向上生长。宋代诗人胡仲弓说：“待得耳根清静后，觉来醒处已无多。”唯有屏蔽嘈杂的环境，才能保持内心的宁静，掌握人生主动权，笃定有为，创造更加确定的璀璨未来。
