15.《故乡》教案

文档属性

名称 15.《故乡》教案
格式 docx
文件大小 11.9KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-12-15 17:03:49

图片预览

文档简介

故乡——于人物变化中读《故乡》
教学目标:
1.学会运用对比的手法来刻画人物、表现主题。
2. 运用圈点勾画、比较鉴赏的方法,品读文章富有变现力的语言。
3. 懂得开拓进取才能创造美好未来的道理,勇敢开创属于自己的新天地和新生活。
教学重点:运用对比及多种描写刻画人物性格特点的写作方法。
教学难点:内涵丰富语句的品味、理解。
教学方法:朗读法,对比阅读法。
教学过程:
1. 检查预习
同学们上节课的作业是预习《故乡》中闰土的描写片段
2. 咬文嚼字,品味变化。
请同学们小组分角色朗读课文中描写闰土的片段。找出闰土语言、动作、外貌前后变化的句子,并品味文章的语言。
少年闰土语言:
“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……”
预设:动作描写“扫”“支”“撒”“拉”这些动词用得极为准确,充分说明了闰土捕鸟技术的娴熟,刻画出一个聪明能干的少年形象。对少年闰土的语言描写中多处用了省略号,一方面,表示说话的省略;另一方面,说明“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”,说也说不完。由此表现了少年闰土见多识广,活泼开朗,热爱生活,与后文中年闰土沉默寡言、迟钝麻木的形象形成对比。
中年闰土语言:
(1)他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的深情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:
“老爷!……”
预设:一声“老爷”,道尽了闰土在封建等级制度下所遭受的精神压迫和痛苦。省略号包含了闰土复杂的、难以言说的感情。
(2)非常难。第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱,没有规定……收成又坏。
预设:闰土所说的内容表明当时社会制度混乱,赋税繁重,表明了他对现实生活的不满。通过省略号表示闰土说话断断续续,表明中年闰土反映迟钝,讲话吞吞吐吐。省略号的使用有助于刻画中年闰土木偶人的形象,同少年闰土口齿伶俐的形象形成对比,深化了文章的主题。
少年闰土动作:
其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
预设:“捏”“刺”这写动作刻画了勇猛干练的小英雄形象,表达了作者对童年美好生活的怀念。
中年闰土动作:
他只是摇头;脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般。他大约只是觉得苦,却又形容不出,沉默了片时,便拿起烟管来默默的吸烟了。
预设:“摇头”“吸烟”这些动作写出闰土内心的痛苦。把闰土比作石像,形象刻画出闰土内心不平又不知如何改变的愚钝、麻木的木偶人形象。
少年闰土外貌:
紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈。
预设:刻画出少年闰土纯朴可爱的农村孩子的形象,“颈上套一个明晃晃的银项圈”也表明当时少年闰土的家境尚好,与下文写中年闰土的外貌、家境形成对比。
中年闰土外貌:
他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。
预设:“灰黄”“皱纹”“肿”“破”“极薄”等词充分体现了闰土饱经沧桑、极度贫困的生活状态。此时闰土的手与少年闰土“红活圆实”且灵巧的手形成对比,写出了中年闰土的操劳与生活的困境。
由闰土的语言、动作、外貌对比中,我们读出闰土的变化:
少年闰土:活泼聪明、热情开朗、见多识广的小英雄
中年闰土:生活困苦、麻木迟钝、愚昧落后的木偶人
3.深入思考,探究原因
闰土为什么有如此大的变化呢?(用原文中的话来回答。)
原文:多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅,都苦得他像一个木偶人了。
助读材料一:辛亥革命后,封建王朝的专制政权被推翻了,但是代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉,而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫,中国的广大人民,特别是中国的农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。闰土是当时社会农民阶级的代表。
闰土虽然是小说中的人物,但是不少是取材于现实生活中的人物章闰水。1919年12月鲁迅因为搬家北上,回到了绍兴。这时的章闰水已是四子一女的父亲,脸上写满了生活的沧桑,以至于鲁迅见到前来帮忙的他时,已认不出来了。小说中的闰土和现实中的闰土都经历“多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得像一个木偶人了”。
4.知创作意图,担复兴重任
助读材料二:
说到“为什么”做小说罢,我仍抱着十多年前的“启蒙主义”,以为必须是“为人生”,而且要改良这人生。
所以我的取材,多采自病态社会的不幸的人们中,意思是在揭出病苦,引起疗救的注意。
——鲁迅《我为什么做起小说来》
助读材料三:
假如一间铁屋子,是绝无窗户而万难破毁的,里面有许多熟睡的人们,不久都要闷死了,然而是从昏睡入死灭,并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来,惊起了较为清醒的几个人,使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚,你倒以为对得起他们么
然而几个人既然起来,你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。
——鲁迅《呐喊》自序
作者创作小说目的旨在唤醒国人去创造新的生活,虽然作者内心充满迷茫与悲凉,并不确定自己期待的新生活何时能够到来。正如文中所写的“希望本是无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路,走的人多了,也便成了路”。或许前路艰难,但作者并未放弃努力和追求。新的美好生活是创造出来的,路是人走出来的。
“寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕”,这是鲁迅一生为国为民的写照,他是我们的“民族魂”。我们肩负民族复兴的重任,鲁迅作品引导我们不断思考、前行!
5.作业
(1)打开喜马拉雅app——点击我的——创作中心——录音——多人录音,带着情感朗读,创作出你们的课本剧。
(2)我想:我竟与闰土隔绝到这地步了,但我们的后辈还是一气,宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我,又大家隔膜起来……发挥想象,续写宏儿和水生长大后见面的情景。300字左右。
板书设计
故乡
少年闰土 对比 中年闰土
活泼聪明 生活困苦
热情开朗 麻木迟钝
见多识广 愚昧落后
小英雄 木偶人