人教版三年级上册数学7 长方形和正方形《认识周长》（说课课件）(共28张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版三年级上册数学7 长方形和正方形《认识周长》（说课课件）(共28张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 6.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-14 22:46:49 | ||
图片预览
文档简介
(共28张PPT)
人教版三年级上册
认识周长说课
Graduation Defense, graduation thesis, opening report, Accounting Major Graduation Defense, graduation thesis,
说课人：
时间：20XX.XX
说教材分析
说学情分析
说教学目标
说重难点
01
02
03
04
目 录
COMTENTS
05
说教学方法
06
说教学过程
07
说板书设计
08
说教学反思
说教材分析
PART 01
说教材
本课选自人教版三年级上册第七单元中的《认识周长》，本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中,以边数的多少对图形进行分类,知道四边形的形状和名称,然后进一步感知长方形和正方形;认识图形的周长,进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。本节课是一节概念、测量与计算相结合，研究空间与图形的教学内容，它是在学生已初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。本课的教学是学生以后学习各种图形周长计算的基础，也是几何知识的重要基础。
说学情分析
PART 02
说学情
三年级的学生已经认识了一些规则图形，也看到了一些不规则图形。
知识基础
周长对于学生来说是一个全新的概念，生活中学生对周长只有初步体验，具体周长的概念还没有形成。
能力水平
对于小学生来讲，对图形的概念理解是比较抽象的，教材呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形，而要让学生说到周长就会去想到“封闭图形一周的长度”是一个较难的认来建立学生对周长的知过程.
思想误区及障碍
说教学目标
PART 03
说教学目标
1.通过学习,使学生理解周长的含义。掌握不规则图形的周长的测量方法。
2.体验数学与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
3.培养学生的逻辑思维能力。
说重难点
PART 04
通过学习体会并理解周长的含义。
教学重点
教学难点
建立周长的空间观念，多角度寻求解决问题的策略。
说重难点
说教学方法
PART 05
说教学方法
教法
1.情境教学法
为学生创设有趣情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.活动体验法
新课标提倡“做数学”。学生只有亲历知识形成的过程，才能真正理解知识，灵活运用知识。
学法
1.观察操作法。
“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。尽可能给学生进行观察和操作的机会，让学生在一系列的亲身体验中发现知识，理解知识和掌握知识。
2.合作交流法。
在独立思考的基础上进行合作交流，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验。
说教学过程
PART 06
说教学过程
创设情境
激趣导入
活动体验
探究新知
拓展延伸
解决问题
总结评价
促进发展
说教学过程
---创设情境，激趣导入
温故知新：仔细观察两组图形的特征
提问：斑马每天在操场锻炼身体，请你认真看它是怎么跑的，跑了多远？
斑马跑了一圈，一圈也就是一周。
说教学过程
---活动体验，探究新知
封闭图形一周的长度，是它的周长。
描一描：动手描出下列图形的一周
说教学过程
---活动体验，探究新知
小组合作
1.思考测量前面图形周长的方法，动手
试一试。
2.组内交流，总结汇报。
左边这些图形可以分别量出各边长度再相加，求出周长。
说教学过程
提出问题：这种不规则图形周长怎么测量呢？
---活动体验，探究新知
测量圆的周长可以用滚动法。
在钟面上做上记号，从0刻度开始，沿直尺滚一周，滚到哪里读出那里的刻度就是钟面的周长。
说教学过程
---活动体验，探究新知
说教学过程
---活动体验，探究新知
小组讨论
1.总结测量图形周长的方法。
2.组内交流，总结汇报。
1.规则图形周长：可以量出各边长度再相加。
2.不规则图形周长：用线绕图形一圈，量出线
的长度即为图形周长。
3.圆的周长：可以用滚动法求周长。
说教学过程
---拓展延伸，解决问题
这个环节，学生可能结合平面图形的特征在计算时采用简便算法，从而为后续的学习作好铺垫同时也可以照顾到各个层次的学生，体现了“人人学有价值的数学”这一数学理念。
2000多年前，有人用简单的测量工具计算出了地球的周长，这个人就是古希腊的埃拉托色尼。埃拉托色尼是首先使用“地理学”名称的人，从此代替传统的“地方志”，写成了三卷专著，书中描述了地球的形状、大小和海陆分布。
第一个算出地球周长的人
说教学过程
---总结评价，促进发展
这节课有什么收获呢？
图形的周长：
封闭图形一周的长度，是它的周长。
测量图形周长的方法：
1.直尺测量法；2.化曲为直法；3.滚动法。
作业：
1.教材第84页练习十八第1、2题；
2.在父母的陪同下，到户外采集树叶，在纸上画出树叶的形状，思考怎样才能画出完整树叶的形状。
说板书设计
PART 07
说板书设计
说教学反思
PART 08
运用生动情境，理解周长
让学生在具体的现实情境中感知周长，形成概念
让学生在优化的活动情境中积极探究，合作交流
纵观整节课，还是留下了遗憾，小组合作，如何有效发挥每个成员的作用，还需在以后的教学中继续探索
说教学反思
谢谢观看
说课人：
时 间：20XX.XX
人教版三年级上册
认识周长说课
Graduation Defense, graduation thesis, opening report, Accounting Major Graduation Defense, graduation thesis,
说课人：
时间：20XX.XX
说教材分析
说学情分析
说教学目标
说重难点
01
02
03
04
目 录
COMTENTS
05
说教学方法
06
说教学过程
07
说板书设计
08
说教学反思
说教材分析
PART 01
说教材
本课选自人教版三年级上册第七单元中的《认识周长》，本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中,以边数的多少对图形进行分类,知道四边形的形状和名称,然后进一步感知长方形和正方形;认识图形的周长,进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。本节课是一节概念、测量与计算相结合，研究空间与图形的教学内容，它是在学生已初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。本课的教学是学生以后学习各种图形周长计算的基础，也是几何知识的重要基础。
说学情分析
PART 02
说学情
三年级的学生已经认识了一些规则图形，也看到了一些不规则图形。
知识基础
周长对于学生来说是一个全新的概念，生活中学生对周长只有初步体验，具体周长的概念还没有形成。
能力水平
对于小学生来讲，对图形的概念理解是比较抽象的，教材呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形，而要让学生说到周长就会去想到“封闭图形一周的长度”是一个较难的认来建立学生对周长的知过程.
思想误区及障碍
说教学目标
PART 03
说教学目标
1.通过学习,使学生理解周长的含义。掌握不规则图形的周长的测量方法。
2.体验数学与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
3.培养学生的逻辑思维能力。
说重难点
PART 04
通过学习体会并理解周长的含义。
教学重点
教学难点
建立周长的空间观念，多角度寻求解决问题的策略。
说重难点
说教学方法
PART 05
说教学方法
教法
1.情境教学法
为学生创设有趣情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.活动体验法
新课标提倡“做数学”。学生只有亲历知识形成的过程，才能真正理解知识，灵活运用知识。
学法
1.观察操作法。
“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。尽可能给学生进行观察和操作的机会，让学生在一系列的亲身体验中发现知识，理解知识和掌握知识。
2.合作交流法。
在独立思考的基础上进行合作交流，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验。
说教学过程
PART 06
说教学过程
创设情境
激趣导入
活动体验
探究新知
拓展延伸
解决问题
总结评价
促进发展
说教学过程
---创设情境，激趣导入
温故知新：仔细观察两组图形的特征
提问：斑马每天在操场锻炼身体，请你认真看它是怎么跑的，跑了多远？
斑马跑了一圈，一圈也就是一周。
说教学过程
---活动体验，探究新知
封闭图形一周的长度，是它的周长。
描一描：动手描出下列图形的一周
说教学过程
---活动体验，探究新知
小组合作
1.思考测量前面图形周长的方法，动手
试一试。
2.组内交流，总结汇报。
左边这些图形可以分别量出各边长度再相加，求出周长。
说教学过程
提出问题：这种不规则图形周长怎么测量呢？
---活动体验，探究新知
测量圆的周长可以用滚动法。
在钟面上做上记号，从0刻度开始，沿直尺滚一周，滚到哪里读出那里的刻度就是钟面的周长。
说教学过程
---活动体验，探究新知
说教学过程
---活动体验，探究新知
小组讨论
1.总结测量图形周长的方法。
2.组内交流，总结汇报。
1.规则图形周长：可以量出各边长度再相加。
2.不规则图形周长：用线绕图形一圈，量出线
的长度即为图形周长。
3.圆的周长：可以用滚动法求周长。
说教学过程
---拓展延伸，解决问题
这个环节，学生可能结合平面图形的特征在计算时采用简便算法，从而为后续的学习作好铺垫同时也可以照顾到各个层次的学生，体现了“人人学有价值的数学”这一数学理念。
2000多年前，有人用简单的测量工具计算出了地球的周长，这个人就是古希腊的埃拉托色尼。埃拉托色尼是首先使用“地理学”名称的人，从此代替传统的“地方志”，写成了三卷专著，书中描述了地球的形状、大小和海陆分布。
第一个算出地球周长的人
说教学过程
---总结评价，促进发展
这节课有什么收获呢？
图形的周长：
封闭图形一周的长度，是它的周长。
测量图形周长的方法：
1.直尺测量法；2.化曲为直法；3.滚动法。
作业：
1.教材第84页练习十八第1、2题；
2.在父母的陪同下，到户外采集树叶，在纸上画出树叶的形状，思考怎样才能画出完整树叶的形状。
说板书设计
PART 07
说板书设计
说教学反思
PART 08
运用生动情境，理解周长
让学生在具体的现实情境中感知周长，形成概念
让学生在优化的活动情境中积极探究，合作交流
纵观整节课，还是留下了遗憾，小组合作，如何有效发挥每个成员的作用，还需在以后的教学中继续探索
说教学反思
谢谢观看
说课人：
时 间：20XX.XX