20 蜘蛛开店第一课时教学设计

《蜘蛛开店》（第一课时）教学设计
教学内容
《蜘蛛开店》是统编版二年级下册第七单元的第二篇课文，选自当代作家鲁冰的童话集《小蝌蚪吞了一块天》。这个单元的人文主题是“改变”，语文要素是“借助提示讲故事”。
学情分析
经过一年多的学习后，二年级学生已经具备了一定的识字量、一定的自学生词的能力，思考、讨论问题也养成了习惯，对于本堂课关键的能力——“借助提示讲故事”，有之前教材安排的一系列训练，学生也具备了一定的基础。
教学思想
课标要求，语文必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，引导学生丰富语言的积累，同时指出，语文是实践性很强的课程，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本课的教学设计遵循课标的要求，朝着这几个方向设定具体的授课流程。
课文共15个生字，因根据故事内容随机出现，从字形和字义上，均较难进行归类学习。教学时，可随文学习，在语境中理解字词意思的基础上进行识记。教材课后训练的语文要素是“根据示意图讲故事”“展开想象，续编故事”。教学时，示意图可以反复多次运用：一是在整体感知故事时，借助示意图，理清故事内容；二是借助示意图，抓住关键词语，讲好故事片段；三是回归整体，第三次借助示意图，结合关键词，把整个故事讲得较为具体、生动。
基于以上思路，计划分成两个课时完成本课教学，第一课时的教学目标是随文识字，写四个田字格里的生字，理清课文大意，学习朗读课文，讲好“卖口罩”“卖围巾”的小故事，初步感受蜘蛛做事的思维简单，不会变通；第二课时的教学内容是写五个田字格里的生字，学习把整个故事讲具体生动，在阅读中感受结构反复、情节相似、写法相似的童话文体特点，并展开想象续编故事，体会故事蕴含的道理。课程资源
教科书、教参、网络资源、相关书籍
教学方法
本节课我采取的教法主要有直观演示法、创设情境法、联系生活法、启发读书法、引导探究法等；学生的学法主要有自主探究法、合作学习法、分析归纳法、思考评价法。
预习要求
1.借助拼音认读生字，在课文中圈画出生词，试着记一记田字格里的生字。
2.练读课文，把课文读正确、读通顺，在课文中标出自然段序号。
3.搜集资料，了解关于蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣的一些知识。
教学目标
1.随文认识本课的15个生字，运用联系生活实际、造句、字理溯源等方式理解生词意思，能够正确规范地书写“商店、决定”4个生字。
2.有感情地朗读课文，了解课文大意。
3.讲好课文中“卖口罩”“卖围巾”的小故事，初步感受蜘蛛做事的思维简单，不会变通。
教学重点
1.随文认识本课的15个生字，运用联系生活实际、造句、字理溯源等方式理解生词意思，能够正确规范地书写“商店、决定”4个生字。
2.讲好课文中“卖口罩”“卖围巾”的小故事。
教学难点
讲好课文中“卖口罩”“卖围巾”的小故事。
教学准备
课件、词语卡片、微课视频
教学过程
一、检查预习情况
再次出示预习要求，同桌互相检查预习情况。
(设计意图:课标要求低年段学生能借助汉语拼音认读汉字,学习独立识字，二年级的孩子应具备一定的自学能力，因此课前安排预习，学习新课并不是零基础的。）
二、了解蜘蛛开店原因，识记“蹲、寂、寞”
（一）通过预习，我们知道了课文的主角是 跟老师一起写课题。（板书课题中的“蜘蛛”）
（二）指名读第一自然段。请学生当小老师带读“蹲”“寂寞”。
（三）教师利用蜘蛛网简笔画讲解“寂寞”的含义：蜘蛛网就像小蜘蛛的家，它一个人住在这里，没人聊天，每天只做一件事......当然觉得......)
（四）指导感情朗读第一自然段。（教师评价：老师听出来了，你们的确好寂寞好无聊啊！）
（设计意图：把识字、理解词义、感情朗读融合在一起进行教学，提高教学效率。）
三、识记“决定”“商店”并书写。
过渡:直到有一天，小蜘蛛看到周围开了好多店......
（一）出示商店图片。
（设计意图：利用真实的商店招牌图片，使语文学习与生活勾连）
（二）出示句子:蜘蛛决定开一家商店。（板书课题中的“开店”）
（三）指名用“决定”造句。
（四）它想把这件事情写在日记本上，可是“决定、商店”两个词它写不好，我们一起教教它，好吗？
（五）播放“定”字字理溯源微课。
（设计意图：通过微课，使学生对“定”字的字形、字义、书写要点有深刻印象，使学生感受到祖国文字的博大精深，培养对祖国文化的热爱的情感。）
（六）比较“人”字部件的异同，学写“决定”两个生字。
1.教师范写“定”字，学生书空。
2.教师范写“决”字，比较“决”字和“定”字里面“人”字部件的不同写法。
（七）学习“商”“店”的书写
1.“商”“店”写的时候要注意什么呢？
2.播放笔顺动画，教师利用儿歌提示书写要点。
商：一点一横长，点撇对中央，方框要摆正，八口里面藏。
店：一点一竖站中间，撇要舒展，“口”要扁扁。
（八）学生描红，临写。
（九）评议学生写字情况。
（设计意图：识字写字是低年段第一课时的重要任务，利用微课、动画等方式进行形象的教学，能有效帮助学生写好生字。）
四、理清课文脉络，随文识记其余生字
过渡：我要代表小蜘蛛谢谢你们，它学会这几个字啦！还记得它决定开的是什么店吗？
（一）学习生词“编织”，图片理解“编织”的意思。
（二）下面咱们走进蜘蛛小老板的编织店，按要求完成练习。
出示学习单：
（三）指名回答：蜘蛛开过哪些店？板贴字卡：口罩、围巾、袜子
（四）指名回答：它开这些店的理由是什么？
（五）蜘蛛的想法不停地改变，这是为什么呢？
（六）原来是顾客太特别了，他们分别是？（板贴字卡：河马、长颈鹿、蜈蚣）
（七）齐读板贴的词语。
（八）做填空，引导学生概括课文大意。
（时间：1分钟）
（设计意图：培养学生概括能力，培养不懂笔墨不读书的学习习惯。）
五、学习“卖口罩”的小故事
过渡：说得很准确哦，咱们就来先学第一个小故事吧！
（一）师生接读1-4小节。
（二）想象说话：大家想象一下,小蜘蛛见到第一位顾客的情景,同桌之间说一说。
（三）指名回答。
（四）加上表情包，指名指导感情朗读。（教师评价：这只小蜘蛛特别可爱，表情好生动，都可以当演员啦！）
（五）齐读课文1-4自然段,可以加上动作读。
（六）同桌练讲故事。
课件出示：小秘诀：有想象 有动作 有表情
（七）指名上台讲故事，老师评价。
谁愿意上台讲一讲？（教师评价：有表情、动作，还有独特的想象，真棒！）
（设计意图：先让学生对小故事有整体感知，通过补白想象、加入表情等方式指导感情朗读，再进行讲故事指导和练习，循序渐进，逐步加深难度，学生才会真正习得语文能力，落实语文要素训练要求。）
六、学习“卖围巾”的小故事
（一）小结学法：能把故事讲得这么好，还记得小秘诀吗？别忘了，还要先读好。下面就用这样的方法和同桌讲一讲“卖围巾”的小故事。
（二）指名上台讲故事，师生评议。
谁愿意上台讲一讲？做到一点，我们就给他点亮一颗小星星！谁觉得自己能当五星级故事高手的
(设计意图：学生经过第一个故事的训练，掌握讲故事的方法后，教师小结学法并让学生合作学习、迁移运用，做到学以致用。）
出示讲故事要求：
声音响 ☆
讲完整 ☆
有动作 ☆
有表情 ☆
有想象 ☆
3.组织学生评议，讲得好的给他送皇冠。
(设计意图：第一次讲故事是老师评价，第二次讲故事由学生评议，教师提供明确的标准，用“点亮星星”的方式激励学生人人参与。）
七、课堂小结
（一）拍手配乐读儿歌复习生字，回顾全文内容。
出示儿歌： 寂寞蜘蛛开商店，
顾客来到编织店。
大嘴河马买口罩，
长颈鹿来买围巾，
脚多蜈蚣来买袜，
蜘蛛匆忙跑回网！
（设计意图：此环节既是生字的再现，又是课文内容的回顾。）
八、课后作业
1.朗读课文，练习讲《蜘蛛开店》的故事。
2.展开想象，说说蜘蛛被吓回网上后，可能会怎么做，讲给家长听一听。
（设计意图：作业设计既复习旧知，又预习新知。）
板书设计：
板书设计：
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