《永生的眼睛》导学案

语文小学4年级下册人教新课标第18课《永生的眼睛》导学案
四下第18课 永生的眼睛
【学习目标】
1 认识6个生字。
2 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
3 读懂课文内容，培养关爱他人，帮助他人，无私奉献的优秀品质。
4 学习作者抓住人物的生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
【重点难点】
学习作者抓住人物的生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法；读懂课文内容，培养关爱他人，帮助他人，无私奉献的优秀品质。
【学法指导】
养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。独立思考小组合作探究，答疑解惑。
导　　学　　过　　程 方法导引
自主学习1、自读。正确、流利朗读诗歌。要求做到不漏读、不错读，不断句。想办法处理不认识的字。2、再读，边读边画出生词。标出自然段.。3、想想课文主要讲了什么？4、课文内容按照时间顺序理一理。（完成课后第一题）5、思考边画出令自己深受感动的情境，并在旁边做简单的批注。预习练习1、试着补充下边的词语。 与（ ）长（ ） （ ）（ ）横溢 重见（ ）（ ）（ ）泪（ ）眶 （ ）（ ）其来 （ ）（ ）如生 2、选择恰当的关联词语填空。　　 不但……而且…… 宁可……也不……　 　因为……所以…… 虽然……可是……　　（1）《永生的眼睛》一课（ ）使我感动，（ ）引起我许多的想法。　　（2）父亲（ ）死去了，（ ）他那话语给我留下深刻的印象。　　（3）（ ）我们的捐献给了别人快乐，（ ）这种做法是很高尚的。 （4）（ ）牺牲自己的个人利益帮助别人，（ ）应当处处为自己的利益斤斤计较，这才是有意义的人生。 3、课文讲了一件什么事？《永生的眼睛》这篇课文讲述了（ ）一家三代人已经和准备为盲人（ ）的动人事迹，赞美了他们高尚的（ ）。4、根据意思写四字词语。（1）形容时间过得飞快。 （ ）（2）形容十分逼真，像真的一样。（ ） （3）形容差别很大，一个在天上一个在地下。（ ）（4）形容极有才华。 （ ）（5）形容声势极大。 （ ）5、 选词填空。 萦绕 围绕 环绕（1）小温迪的话（ ）在耳际：你想过如果什么也看不见会多么痛苦吗？ （2）太空系中地球（　　）着太阳不停地转着，形成了一年四季。【合作探究，释疑解惑】1、课文中“我”对母亲、父亲、女儿捐献角膜的态度发生了哪些变化？1）针对母亲捐献角膜，“我”的态度： ——————————————————————2）针对父亲捐献角膜，“我”的态度： ——————————————————————3)针对女儿捐献角膜，“我”的态度： —————————————————————— 2、是什么原因让这个家庭涌现出这么多眼角膜捐赠者 ？ 3、说一说“永生的眼睛”你是怎样理解的？ 4、文章为什么以“永生的眼睛”为题 5、永生的仅仅是他们的角膜吗？交流一下或写下自己的所思所悟。 【检测反馈，学以致用】语言积累。ABB式（ ）AABC式（ ）ABCC式（ ）2、给下面的多音字注音并组词。重 （ ）_______ 给（ ）_______ （ ）_______ （ ）_______ 【总结提炼，知识升华】学习收获需要注意的问题 【课后训练，巩固拓展】 一、完成《实践园地》上本课的练习。 二、阅读资料，交流感受 请同学们快速阅读下面的资料： 1、据卫生部统计，我国目前约有400万因 ( http: / / www.21cnjy.com )角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。2、目前美国有超过84000多名患者登记等 ( http: / / www.21cnjy.com )待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30％的等待者获得了器官移植，而剩余的70％的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。3、邓小平爷爷逝世后，捐献了自己的眼角膜，将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。 4、深圳大学生吴翼飞捐赠角膜，让四位患者重见光明…… 5、捐肾救母，孝道感天下的孝子田世国，在2004年把生命的一部分回馈给病危的母亲。6、长期以来，许多中国人具 ( http: / / www.21cnjy.com )有“身体发肤，受之父母，不敢毁伤”的传统观念。因此对于死后捐献器官，大多数人不能接受。一方面需要移植角膜的患者多，而另一方面损献出来的角膜少，因此患者重见光明的可能性小。 7、张英瑜幼小的生命来到世界仅仅116天，而她的角膜却给三位受捐者带去长久的光明。 看了以上资料，心中有什么话要说 谈一谈对器官移植的看法： 学生自学课文，指导学生自主预习方法。学生自主预习，读熟课文，基本完成理解识记，初步感知课文内容。课堂用2—3分钟小组长检查，教师点拨强调。学生结合文本独立思考，形成初步认识，再在小组内交流、合作探究，形成共识，最后在班上展示。教师根据汇报适时提出问题，引导学生边读边议、边议边读，通过探讨研究进行深层次的领悟。学生结合所学，独立完成。然后小组内交流，老师适时点播。全班交流答案。 学生反思或质疑。自主完成，老师或各小组长检查。