《生命 生命》导学案

语文小学4年级下册人教新课标第19课《生命 生命》导学案
四下第19课 生命 生命
【学习目标】
１、认识５个生字，会写８个生字，正确读写 ( http: / / www.21cnjy.com )“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
　　３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
　４、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。　　
【重点难点】
理解三个事例中蕴含的道理。
【学法指导】
养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。独立思考小组合作探究，答疑解惑。
导　　学　　过　　程 方法导引
第一课时
一、了解作者：
二、展示有关生命的事例或是名言警句三、自主学习 1、我来认真朗读课文。2、我要正确识记课文中的生词。骚扰 跃动 强烈 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮 规律 震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 听诊器 3、形近字辩析　扰──拢　　屈──倔　　诊──珍　　塌──踏　　限──狠四、【合作探究，释疑解惑】1、题目中“生命”一词，为什么连续用两次？去掉一个行不行？为什么？ 2、文章写了几件事？划出各语段的主题词，梳理文章思路。事例1：事例2：事例3：3、作者静听心脏的律动，引出了对生命的哪三点思考？作者为什么会有这样的思考？思考1： 思考2： 思考3： 第二课时一、复习旧知二、合作探究我们已经知道课文用“（飞蛾求生）、（瓜子抗 ( http: / / www.21cnjy.com )挣）、（倾听心跳）”这三个小故事向我们讲述了生命的存在。要把这两个“生命”读到自己的心里去，还得再次回味这三个小故事。想一想哪个故事使你感触最深？
　　飞蛾求生：
　　１、哪一个句子让你感到特别震惊？请你划出来。
　　２、如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么想？　　　　如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么做？
　　读好这句话：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
　　（感受飞蛾求生的欲望是多么强烈！　）　瓜子抗挣：
　　　第二个故事中哪一个句子让你感到特别震惊？也请你划出来。这句话为什么让你觉得特别震惊？
　　倾听心跳：1、第三个故事中哪一个句子让你感到震撼？再 ( http: / / www.21cnjy.com )请你划出来。
　　２、请闭上眼睛静静地感受一下自己的心跳！此时你想说些什么？（ ）
　　３、你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？（ ）
　　4、如何理解“让有限的生命发挥出无限的价值”。　【检测反馈，学以致用】1、填上合适的词（ ）的飞蛾 （ ）的欲望（ ）的瓜苗 （ ）的生命力（ ）的心跳 （ ）的人生观2、看拼音写词语:yù wàng zhuó zhuàng chén wěn( ) ( ) ( )zhèn hàn duǎn zàn zhēn xī( ) ( ) ( )3,给加点的字选择正确的读音:听诊(zhěn zhēn)器 糟蹋(tā tà)动弹(tán dàn) 外壳(ké qiào)4找出下列词语的近义词骚扰( ) 震动( ) 珍惜( ) 跃动( )5、,"我可以好好地使用它 ( http: / / www.21cnjy.com ),也可以白白的糟踏它."这里的"它"指的是什么（ ）6、我会用一句话概括一下课文的主要内容课文讲述了_____________、______________、_____________三个事例，通过这三个事例充 分向我们展示了生命的意义：_____________________________________________________。 7、展示课前收集到的有关生命的事例或是名言警句。 【总结提炼，知识升华】学习收获需要注意的问题 【课后训练，巩固拓展】 一、完成《实践园地》上本课的练习。 二、作者杏林子对生命的阐述：
　　　　 ( http: / / www.21cnjy.com )“在别人看来，我是个很不幸的人，不能像常人那样生活走动，很多时光是坐在轮椅上度过的，肉体和精神都受到了极大的折磨。但我却活得十分富有。”
　　　　“不论你处在怎样一个多变的世界，经历怎样的人生，生命中还是有一些极其可贵的珍宝，需要我们终身护守、珍惜，不容它轻易失去。”
　　　　“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”
……
　　听了杏林子的心声，你有什么要说的？对于杏林子来讲生命仅仅是活着吗？还有什么？
【板书设计】
　　　　　　　　　　　　 知识链接作者简介:杏林子(1942--2003)，本 ( http: / / www.21cnjy.com )名刘侠，陜西省扶风县人。小时随家迁居台湾。十二岁患上类风湿关节炎 ,全身百分之九十以上的关节损毁, 但写作不辍, 先后出版多部文集，让灰心的人得到鼓励,使畏缩的人勇敢地走在人生的路上。杏林子的书，洋溢着她对生命的熱愛和赞美，正是这样一位只有小学六年级学历，靠着自我进修，用扭曲、肌肉萎缩的手，吃力地在稿纸上耕耘的轮椅上的作家创作了六十六部作品，其中四十多部剧本，两部小说，十多部散文。她在1980年在台湾当选为十大杰出女青年，1983年获得国家文艺基金会散文奖，以及1990年获得吳三连社会服务奖。于1982年更创办了伊甸残障福利基金会，为全台湾一百万残障朋友服务， 学生自学课文，指导学生自主预习方法。学生自主预习，读熟课文，基本完成理解识记，初步感知课文内容。课堂用2—3分钟小组长检查，教师点拨强调。学生结合文本独立思考，形成初步认识，再在小组内交流、合作探究，形成共识，最后在班上展示。教师根据汇报适时提出问题，引导学生边读边议、边议边读，通过探讨研究进行深层次的领悟。学生结合所学，独立完成。然后小组内交流，老师适时点播。全班交流答案。 学生反思或质疑。自主完成，老师或各小组长检查。