3小青蛙 第一课时 教学设计

3.小青蛙第一课时教学设计
一、教学目标
1.通过诵读儿歌，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁，会写“青”字。
2.了解“青”字族的特点，体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
二、教学重难点
1.了解“青”字族的特点，体会形声字的构字规律。（重点）
2. 正确朗读儿歌，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。（难点）
二、教学过程
（一）谜语导入，激发兴趣
1.出示谜语：
2.板书课题：小青蛙。学写“青”字。
（1）出示“青”字，学生观察。
（2）学生交流，教师总结。
“青”字写的时候注意多横等距；上宽下窄；第一横略长，第二横最短，第三横最长，月字底的第一笔是竖。
（二）读文识字，感悟探究
1.初读课文，自主识字。
（1）出示课文图片，提出自读要求：
（2）多种形式朗读（同桌互读、男女生互读、拍手读等）。
2.精读感悟，随文识字。
（1）去掉拼音，采用多种形式读（指名读、同桌互读、男女生互读）。
（2）找一找文中带有“青”的字有哪些，并说一说它们分别是“青”加上了哪个偏旁。引导学生发现特点：字形相近，读音相近，偏旁不同，字的意思也不一样；了解形声字的构字规律，并通过组词的方式进一步识记字形。
（3）识记：“保护”。通过结合上下文的方法理解词义。
（4）识记：“病”。通过字理及生活识字，出示演变过程，认识“病字旁”。
3.多种方法，指导朗读。
（1）再读儿歌，注意停顿。
（2）学生采用多种形式读（自由读、指名读、同桌互读、男女生互读）。
4.背诵儿歌，积累语言。
（三）整合阅读丛书《春天的歌》中的《“河”“呵”“可”“何”》
通过学习《小青蛙》，我们了解了“青”字大家族，下面让我们走进《“河”“呵”“可”“何”》，来认识一下“可”字大家族。
1.出示读书要求：大声读儿歌，做到不添字、不漏字，不会的字借助拼音多读几遍。
2.学生自己读，圈出带“可”的字，教师巡视指导。
3.学生交流。
（1）指名学生读儿歌，其他同学认真听，看他读得是否正确。
（2）同桌互相读儿歌，交流自己认识的新字。
（3）全班齐读儿歌。
三、板书设计