2023-2024学年度部编版语文九年级上册第二单元作业整体设计

初中语文九年级上册第二单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
语文 九年级 第一学期 人教社统编教材 人与社会
单元 组织方式 自然单元 □ 重组单元
课时信息 序 号 课时名称 对应教材内容
1 引经据典，感悟人生 《敬业与乐业》
2 区别分辨，初探议论
3 对比讽刺，品味语言 《就英法联军远征中国给巴特勒 上尉的信》
4 理清思路，方法引导
5 教养风度，启发思考 《论教养》
6 表达融合，人格升华 《精神的三间小屋》
7 学思结合，勇于表达 观点要明确
8 自信自立，探寻榜样 君子自强不息
二、单元分析
(一) 课标要求
1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种 检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通 行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价 值。
2.阅读与鉴赏：养成默读习惯,有一定的速度，阅读一般的现代
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文，每分钟不少于 500 字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、 分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 每学年阅读两三部名著，分享阅读感受，感受经典名著的艺术魅力， 丰富自己的精神世界。
3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓 住事物的特征。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生 的感受、体验和思考，力求有创意。写叙议结合的文章，表达意图 明确，内容具体充实。
4.梳理与探究： 自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、 照片等展示学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨 论，选出研究主题，制订简单的研究计划。
(二) 教材分析
九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学 生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生 文学欣赏能力的重任。本册教材仍按照“人与自然” 、“人与社 会” 、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文 性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特 别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、 合作意识与知识的整合能力。
本单元包括“阅读”“写作”和“综合性学习”三个教学板块， 其中“阅读”板块所选取的四篇课文 (《7敬业与乐业》《8就英法 联军远征中国给巴特勒上尉的信》 《9论教养》 《10精神的三间小 屋》) 都为议论性文章。它们或谈人生，或议社会，或论教养，都 鲜明地表达了作者的观点，闪耀着思想的光芒。
《敬业与乐业》这篇演讲辞大量引用经典、格言，深刻阐述了 敬业与乐业的重要性以及怎样敬业与乐业，并勉励大家发扬敬业与
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乐业精神，表达作者的从业观和人生的价值取向。《就英法联军远 征中国致巴特勒上尉的信》这封书信，用给巴特勒上尉回信的形式， 运用对比和反语的手法，讽刺了英法联军毁灭圆明园的罪行，表达 了对中国的尊重和同情。《论教养》这篇文章论述的是关于教养的 问题，启发我们要做一个有教养的人。本文通过列举众多“无教养” 及“有教养”的表现，深入浅出地探究“真正的教养”和“优雅风 度”的本质，启发我们思考教养的真谛， 自觉做一个有教养的人。 《精神的三间小屋》是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性散 文，文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激 励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华。作者独辟 蹊径，借助于感性的形象和手段，从一个独特的视角提出了人类精 神大厦的建设问题，表达了作者对美好人性和健康人格的期盼。
本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启
示，并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价 值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注意文体特点，演 讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。让学生在语境中理解、积 累词句，把握好口语和书面语特征，了解演讲稿和书信写法。
(三) 学情分析
作为初中最高年级的九年级学生，既具有不同于七年级、八年 级学生的“成熟度” ，开始关注、思考现实生活，愿意表达自己 “与众不同”的“深入思考”；又因年龄、认识、阅历等方面的局 限，对现实生活的观察、理解、思考、分析能力不足，难免会出现 一些“独具特色”的想法。因此，在文本阅读中、在演讲辩论中引 导学生全面、客观地看待问题，既能让学生的论辩思维得到保护和 施展，又能引导他们树立正确的人生观，从而修身正己，提高自身 修养和素质。
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在此之前，学生只是接触过议论性文章，“议论性文章”的提 法以及相关知识以单元学习重点的形式出现还是第一次。对此，学 生既好奇又有畏难情绪。因此，在学习过程中要帮助学生清晰而准 确地把握议论性文章所阐述的观点以及作者阐述观点的过程和方法， 引导学生理解作者对社会、人生等的思考，并在此基础上，深化学 生对社会、人生的认识，促使他们积极思考，理性表达，提高理性 思辨的能力。
三、单元学习与作业目标
【单元学习目标】
1.语言建构与运用：学习议论文的文体知识；积累常用词语并 能结合语境加以运用；把握议论文三要素，学会提取观点。
2.思维发展与提升：理清作者的论证思路；通过阅读分析，能 区分观点与材料，并能围绕观点分析材料；掌握常用的论证方法， 能简单进行分析。
3.审美鉴赏与创造：感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪 光的思想，从而修身正己，提高自身的修养和素质。
4.文化传承与理解：深化对社会、人生的认识，提高思辨能力。 【单元作业目标】
1.巩固本单元重点字词、成语、与课文作者相关的文学常识的 积累。
2.巩固抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意， 并用简洁的语言概括主要内容的能力；品味准确、传神的语言。
3.掌握论证方法，发展学生分析议论文的论证思路的能力，区 分观点与材料，并能围绕观点分析材料。
4.联系实际拓展能力，用恰当的语言表达对传统优秀文化的感
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悟；学会抓住事物的特点，完成一篇议论文。
5.从议论文基本要素的分辨到论证思路的把握，再到论证方法 的分析，通过把握基本的议论性文章的特点到能写简单的议论性文 章。其中基础性作业主要由教师进行评价，而拓展性作业可以以学 生小组合作的方式进行交流讨论，教师适时引导。
四、单元作业设计思路
根据单元目标，本单元作业整体设计思路是从议论文基本要素 的分辨到论证思路的把握，再到论证方法的分析，通过把握基本的 议论性文章的特点到能写简单的议论性文章。其中基础性作业主要 由教师进行评价，而拓展性作业可以以学生小组合作的方式进行交 流讨论，教师适时引导。
具体设计思路考虑如下：
编写原则：坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚 持开放创新。充分考虑学情，坚持书面与非书面，传统与创新相结 合；坚持课堂与课后、课本与校本相结合；坚持共性与个性、硬性 与弹性相结合；坚持学科与综合，短程与长程作业相结合。
题量考量：预习作业让学生初步感知新课内容，服务新课教学。 课时作业题型包括选择题、主观题 (包括基础题和选做题) 。单元 检测作业针对重难点和课时作业没有涉及到的作业目标，题型多样 化，体现分层性；主观题的设问间有思维进阶和角度多元(如是什么、 为什么、怎么看、怎么办等)的考虑，体现作业的梯度、深度和温度。
五、课时作业
第一课时 引经据典，感悟人生
作业 1
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1.作业内容： (预习) 初读课文，完成知识的积累与运用。
(1) 下图是书本“读读写写”环节当中的词语，请完成以下任务：
①请找出你认为最容易读错的词语，并写出正确的读音： ②请在图中画出你认为最容易写错的词语，并在下面的方格中准确
地书写四个你最希望提醒大家注意的词语。
(2) 根据解释写出相应的成语。
①不顾全篇文章的内容，而只根据需要，孤立地截取其中一段或一 句的意思。 ( )
②最好的或独一无二的方法。 ( )
③唠唠叨叨说个没完。 ( )
④说话不涉及正经道理。 ( )
⑤心中没有另外的追求。心思集中，专心致志。 ( )
(3) 朗读课文两遍，并积累文中出现的名言警句，赛一赛，看谁背 得多。
2.时间要求： (书面作业) (1) 2分钟； (2) 2分钟； (3) (口头 作业) 5分钟
3.评价设计：采用教师评价形式进行。
评价指标 水平
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优秀 良好 合格
字音、字形书写正确、规范
书写干净、整洁，无涂改，无墨迹污染
能从文中找出相应的成语
能背诵文中的名言警句
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：通过提醒注意及根据解释写词语等方式， 让学生熟练掌握本文容易读错、写错字词，积累重点字词；通过朗 读课文，培养学生语感；背诵名言警句既能锻炼学生的理解记忆能 力，又加强传统文化的积累。
作业 2
1.作业内容 (课后作业)
(1) 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接恰当的一项是 ( )
你怎样对待生活，生活就怎样对待你。 。 。 ， 。 。 ，只不过你 我未处局中，不知其中滋味而已。
①迎难而退、明哲保身固然是一种智慧与生活态度
②人生在世，总会遇到这样或者那样的困难与挫折
③知难而进、努力向前更是一种执着和人生哲学
④很多人从表面看来你可能很羡慕他，但人人都有自己的苦恼
⑤美学大师蒋勤在《蒋勤劝美》中曾写道：“人生五味，酸甜苦辣 咸都要经历才够完美。 ”
⑥某种程度上说，人活着就是一种态度
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A．⑤②①③⑥④ B．②①⑥③⑤④
C．⑥②①③⑤④ D．①③⑤⑥④②
(2) 仔细观察漫画《忙里偷闲》，按要求回答问题。
①漫画讽刺了个别公务人员怎样的工作态度？ ②请你规劝漫画中的公务人员。 (要求：结合画面内容，并用上本课 中的“敬业”和“乐业”两个词语。)
2.时间要求： (课后作业) (1) 1 分钟 (2) 4 分钟
3.评价设计：采用教师评价形式进行。
评价指标 水平
优秀 良好 合格
通过语境辨析正确选择出D选项
准确理解漫画内容
运用得体的语言表达“敬业”“乐业”思想
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：中学语文课程标准中要求学生随文学习基 本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；根据本单 元议论性文章阅读目标以及中学语文课程标准中要求体味和推敲重 要词句在语言环境中的意义和作用。 (1) 通过语境辨析的方式认识 成语的正确内涵及用法。 (2) 通过漫画的形式引导学生体会本课中 “敬业”与“乐业”的思想，树立正确的价值观，通过语言表达训
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练学生的逻辑思维能力。
第二课时 区别分辨，初探议论
作业 1
1.作业内容：理一理，看谁思路清；归一归，看谁分得对
(1) 本文开头交代题目来源后就揭示了全篇论述的中心： “ ”。分别论述了 、 和 的重要。末段总结全文，简言之，敬业就是“ ”，乐业就是 “ ”，这才是人类合理的生活，再次强调中心论点。可见全 文的总体结构是 式。通过几个词语可以很清楚地看出主体部 分采用了 结构，这几个词语分别是 、 、 。 (2) 为了论述自己的观点，文中出现了大量名言警句，请根据示例， 将文中的名言警句依据观点与材料的关系进行分类整理并积累。
示例：观点：“有业之必要”
名言：“饱食终日，无所用心，难矣哉！ ”
“群居终日，言不及义，好行小惠，难矣哉！ ” 2.时间要求： (书面作业) (1) 5分钟; (2) 8分钟
3.评价设计：采用教师评价形式进行。
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能准确地根据课文内容填空
能将观点与材料的关系进行分类整理
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图： (1) 中学语文课程标准中要求在通读课文 的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，通过填空题的设计引
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导学生把握议论文特点，理清文章思路。 (2) 阅读简单的议论文， 区分观点与材料 (道理、事实、数据、图表等) ，发现观点与材料 之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。本练习通过名言整理 的方式，区分观点与材料，同时要求背诵积累也能更好地为学生进 行文化积淀与传承。
作业 2
1.作业内容：微写作 (课后作业)
本文作者精选事例进行说理，充分证明自己的观点，增强了文 章的说服力。小林要写一篇以“成功永属自强者”为中心论点的议 论文，请你帮忙，给他提供一个事例作为论据。
【课文片段在线】孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！ ”又 说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！ ”孔子是一位教 育大家，他心目中没有什么人不可教诲，独独对于这两种人便摇头 叹气说道：“难！难！ ”可见人生一切毛病都有药可医，唯有无业 游民，虽大圣人碰着他，也没有办法。
唐朝有一位名僧百丈禅师，他常常用两句格言教训弟子，说道： “一 日不做事，一 日不吃饭。 ”他每日除上堂说法之外，还要自己 扫地、擦桌子、洗衣服，直到八十岁， 日 日如此。有一回，他的门 生想替他服务，把他本日应做的工悄悄地都做了。这位言行相顾的 老禅师，老实不客气，那一天便绝对地不肯吃饭。
【写法分析】选文为了证明“有业之必要” ，举了孔子和百丈禅师 的例子，得出“百行业为先，万恶懒为首”的结论，强调“有业” 是做人之本。这些有代表性的事例，使演讲词富有说服力。作为论 据的事例要真实、典型，可采用“人物＋事例”的形式组织语言，
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(
人
生经历
) (
作
品推荐
)表述要简洁、清晰。
2.时间要求： (课后作业) 10分钟
3.评价设计：采用教师评价与学生自评结合的方式。
评价指标 水平
优秀 良好 合格
理清议论文的论证思路，并找到恰当的事实论据。
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：中学语文课程标准中要求写简单的议论性 文章，做到观点明确，有理有据。通过写论据，再一次让学生明确 论点和论据的区别，弄清楚论点与论据的关系，为撰写简单的议论 文做准备。
第三课时 对比讽刺，品味语言
作业 1
1.作业内容： (预习) 感受名家风范
(1) 雨果被人们称为“法兰西的莎士比亚” 。一生写过多部诗
歌、小说、剧本、及各种散文，在法国及世界有着广泛的影响力。
请同学们课前查阅资料，将人物信息补充完整。
(
早年经历
锋
芒毕露
低
迷时期
晚年高
峰
)
(
维
克多 · 雨果
)
(
《
》
《
》
)
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(推荐作品，并在横线上写出推荐理由)
(2) “在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明 园。 ”你心目中的圆明园是什么样的？讲一讲，与同学们分享。 2.时间要求： (1) (书面作业) 5 分钟 (2) (交流分享作业) 2 分钟
3.评价设计：采用教师评价形式进行。
(1)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
概括作者生平准确全面
内容精炼，语言表达流畅、清晰
推荐作品准确，推荐理由充分、具体、全面
总体评价结果：
(2)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能准确介绍心目中的圆明园
内容精炼，语言表达流畅、生动
交流状态自然得体，声音洪亮
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：意在让学生自主全面的了解名家名作，培 养学生自主学习的能力，在教学前整体感知作者生平及写作背景。 课前预习不仅考察学生对于雨果作品的了解，也考察学生的交流表 达能力。
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作业 2
1.作业内容： (课后作业) 体会讽刺语言
(1) 作者在揭示英法联军劫掠行径部分并未直接用强烈谴责的语言， 但是却达到了强烈谴责的效果。反复体会以下文字，说说你认为达 到该效果的原因是什么？
①从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不 同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。
②丰功伟绩！收获巨大！
③我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是 文明对野蛮所干的事情。
④以上就是我对远征中国的全部赞誉。
(2) 以下段落是《儒林外史》中一段经典的描写，思考严监生 临死前为什么努力地伸着两个手指头？表现了严监生怎样的性格特 点？
自此严监生的病，一 日重似一 日，毫无起色。诸亲六眷都来问
候，五个侄子，穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后，医生都不下 药了；把管庄的家人，都从乡里叫了来，病重得一连三天不能说话。 晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一 进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸 著两个指头；大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不 曾见面？ ”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔！ 莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？ ”他把两眼睁的溜圆， 把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道： “老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？ ”他听了这话，两眼
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闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道： “老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！ ”……“你是 为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎 就是了。 ”
2.时间要求： (1) 3分钟 (2) 3分钟
3.评价设计：采用教师评价形式进行。
评价指标 水平
优秀 良好 合格
体会文段中的反语手法，并逻辑清晰地进行分析
体会作者揭示了英法侵略者野蛮、无耻的实质
准确理解严监生的人物形象
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：中学语文课程标准中要求体味和推敲重要 词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言。 本文巧用反语形成讽刺辛辣的表达效果，训练通过参照示例分析文 段的方式，体会文章中反语手法的作用。
作业 3
1.作业内容 (课后作业) 微写作
文章中巴特勒上尉期待雨果对英法联军远征中国的这场胜利给 予盛大的赞誉，而雨果站在人类正义的高度，激愤之下，用大量反 语给予回信，有辛辣的讽刺意味，增强了文章的抨击力量，请你仿 照文中的写法，运用恰当的反语来嘲讽假货泛滥的现象。 2.时间要求：6分钟
3.评价设计：教师评价与学生互评相结合。
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评价指标 水平
优秀 良好 合格
正确运用反语表达思想主题
逻辑清晰，文字流畅，观点明确
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：通过训练仿写反语的修辞方法，体会其加 强作者的情感及谴责效果的作用，锻炼学生的仿写及凝练观点的能 力，使学生在实践交流中把握作者思想及人性光辉。
第四课时 理清思路，方法引导
作业 1
作业内容： (课后作业) 梳理课文思路
分析论证思路，应遵循整体性原则，具体来说，要结合议论文 的结构层次：“提出问题 (引论) →分析问题 (本论) →解决问题 (结论) ”来分析，请结合以上思路，小组共同完成《就英法联军 远征中国致巴特勒上尉的信》的论证思路导图。
2.时间要求：5分钟
3.评价设计：教师评价与学生互评相结合
评价指标 水平
优秀 良好 合格
内容具体、清晰、概括性强
论证思路分析逻辑清晰、全面深刻
思路图结构完整，绘图清晰、美观
小组分工明确，任务完成效率高
总体评价结果：
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4.作业分析与设计意图：本单元为议论文单元，意在训练学生清晰 而准确地把握议论性文章所阐述的观点以及作者阐述观点的过程和 方法，因此梳理论证思路可采用思维导图的方法，小组共同完成， 使学生在交流讨论中感受作者逻辑清晰地表达观点的写作手法。
作业 2
1.作业内容： (课后作业) 感受伟大人格
阅读下面材料，回答问题。
【材料一】4月15日傍晚，巴黎圣母院的塔尖在一场突发大火中轰然 倒塌。16日，法国消防部门宣布，巴黎圣母院大火已经全部扑灭， 目前进入调查和损失评估阶段。巴黎圣母院是法国最具代表性的文 物古迹和世界遗产之一，这场大火在令法国陷入悲痛的同时，再次 为全世界敲响了文物保护的警钟。
(摘自2019年4月17日《人民日报》)
(1) 请用一句话概述材料主要内容。
【材料二】2019年4月15日，巴黎圣母院被大火吞噬。面对巴黎圣母 院的灾难，论坛网友A评论：“活该！天道好轮回，苍天饶过谁。 ” 网友B表示：“与我无关，我只爱我大中国。 ”网友C表示：“圆明 园的不幸仿佛又一次上演，可惜可叹。 ”
(2) 如果你也在本期论坛中，看到网友们的回复，你有何思考？请 你结合本课的阅读感悟，针对巴黎圣母院失火一事发表观点，并说 明理由。 (80字左右)
【材料三】将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个 叫英吉利。不过，我要抗议，感谢您给了我这样一个抗议的机会。 治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永
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远也不会是强盗。
(摘自雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》) (3) 雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而 是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利” 。他这样是 不是不够“爱国”？谈谈你的看法。
2.时间要求： (1) 1分钟 (3) 2分钟 (3) 3分钟
3.评价设计：教师评价与学生互评相结合
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能够简明扼要地概括新闻内容
清晰地表达自己的见解和感悟
情感真挚，文从字顺地表达
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：中学语文课程标准中要求欣赏文学作品， 有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、 人生的有益启示。 (1) 通过概括材料的主要内容，提高学生提取概 括信息的能力。 (2) 通过想象情境、模拟讨论的方式，发表观点、 阐明理由并树立化价值观。 (3) 通过阅读思考，认识伟大作家的正 直品质及爱国的内涵。
第五课时 教养风度，启发思考
作业 1
1. 作业内容：家庭教养之传承
“优雅风度是靠祖祖辈辈一代又一代人的经验积淀而成的，并且 标志着人们渴望变得更高尚，渴望生活更优越、更美好的愿望，这
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是一种世代相传、持续不懈的追求。 ”由此可以看出一个人的教养 的最原始的、最强大的力量是家族的传承。请联系自己的生活谈一 谈家庭在教养方面对你的影响。
2.作业时间：5分钟
3.评价设计：采用教师评价形式进行
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能具体联系生活
能发现并流畅通顺地表达
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：通过联系生活谈教养的具体表现，观察并 领悟教养对培养个人素质的重要性。
作业 2
1.作业内容：
“莫道筷箸小， 日 日伴君餐。千年甘苦史，尽在双筷间。 ”请 结合下图“筷中有礼” ，谈一谈在饭桌上，有教养的人使用筷子会
注意哪些细节，请说出来三点。
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2.时间要求：3 分钟
3.评价设计：教师评价与学生互评相结合
评价指标 水平
优秀 良好 合格
正确理解和分析漫画的内容
围绕本文观点，条理清晰地表达自己的看法 和见解
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：中学语文课程标准中要求对课文的内容和 表达有自己的心得，能提出自己的看法。通过习题引导学生正确理 解课文内容，把握观点，理清思路，流畅表达。
作业 3
1. 作业内容：“生活中的教养”照片征集
如果你有一双善于观察的眼睛，生活中处处都能看到有教养的人 和事，请拍下你的发现，和同学们分享，相信你一定是个非常优秀 的摄影师。
2.时间要求：周末两天完成，课上展示
3.评价设计：教师评价与学生互评相结合
评价指标 水平
优秀 良好 合格
内容紧扣主题
围绕照片，展示思想
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：通过多媒体形式，引导学生关注身边的具 体表现，引发学生思考，加深对教养的理解，并通过口头表达和评 论提升语言水平。寓教于乐的同时，获得积极人生启示。
第六课时 表达融合，人格升华
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作业 1
1.作业内容 (预习作业)
阅读下面的文字,完成(1)— (4)题。
面对那句“人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”的 名言,人们往往会自惭形秽。我们难以拥有那样雄浑的jīn 怀。不知 累积至那种广袤，需如何积攒每一粒泥土、每一朵浪花、每一朵云 霓
甚至那句恨不能人人皆知的中国古话——宰相肚里能撑船,也让 我们在敬仰之余不知所错。也许因为我们不过是小小的草民，即便 怀有效仿的渴望,却总是可望而不可即,便以位卑宽宥了自己。
(1) 给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。
自惭形秽 ( ) jīn( )怀 云霓( )
(2) 文中有错别字的一个词语是“ ”,这个词语的正确写法是 “ ”。
(3) 文中“广袤”的“袤”指 ,“宽宥”的意思是 。
(4) 画线句子关联词语使用不当,应把“ ”,修改为“ ”。 2.时间要求： (书面作业) 2分钟
3.评价设计：采用教师评价与学生自评结合的方式
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能在预习课文后写出正确的字音、字形
能正确运用新华字典帮助理解词义
能准确根据句子语境运用关联词
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图： (1) 本题考查字词的读音及词义的把握，
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加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累。 (2) 考查学生辨析 字形的能力。错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点， 平时要多加注意，仔细辨识，加强记忆，注重积累。 (3) 字词释义 先要根据语境分析词本身的意思，学会运用新华字典正确理解词义。
(4) 根据句意正确掌握关联词的运用。
作业 2
1.作业内容： (课后作业)
2022年5月10日，习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立 100周年大会上对青少年寄予了殷切期望，“中小学生是青少年的主 体，是国家的未来和希望。中小学生要立志成才，必须勤奋学习、 提高综合素质，努力做到修身立德、志存高远,勤学上进、追求卓越， 强健体魄、健康身心，锤炼意志、砥砺坚韧。 ”作为中学生的你， 说一说怎样才能使我们自己的精神小屋建得美观、结实，并有丰富 的储物？请你仿照课文谈一谈，与同学交流讨论。
2.时间要求：5 分钟
3.评价设计：教师评价与学生互评相结合。
评价指标 水平
优秀 良好 合格
结合自身感想，准确地表达观点
理由表述合理清晰
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：中学语文课程标准中要求体味和推敲重要 词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言， 把握文章主旨。理解课文中“精神的三间小屋”的深刻内涵及其关
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系，结合时事与自身实际，引导学生关注自身心灵，提升精神境界。
第七课时 学思结合，勇于表达
作业 1
1.作业内容:
毕淑敏在文中说“我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不 伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永 恒，但我们真诚。 ”请你选择其中的一句作为自己的中心论点，选 择恰当的事实或道理论据，列一个简单的议论性文章的提纲。 2.时间要求：8 分钟
3.评价标准： 教师评价
评价指标 水平
优秀 良好 合格
中心论点明确，论证思路清晰
分论点层层递进，观点和材料联系紧密
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：中学语文课程标准中要求写简单的议论性 文章，做到观点明确，有理有据，同时注重写作过程中搜集素材、 构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。所 以结合本单元“写作”的要求，尝试写提纲。
作业2
1.作业内容：
毕淑敏在《精神的三间小屋》中说道：“我们可以不美丽，但 我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但我
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们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。 ”请你选择其中的一句作 为自己的中心论点，结合自己的生活体验，选择恰当的事实或道理 论据，写一篇不少于600字的议论性文章。
2.时间要求：35分钟
3.评价设计：
(1) 采用教师评价与学生自评结合的方式，限时批改。
(2) 佳作推荐，美文共赏。 (小组评， 自由评，自评)
(3) 反复修改，达成目标。
评价指标 水平
优秀 良好 合格
中心论点明确，论证思路清晰
分论点层层递进，观点和材料联系紧密
题目新颖，内容充实，结构严谨，
立意有创新，语言优美
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：中学语文课程标准中要求做到议论文 观点明确的方法原则。在写作过程中要求学生把问题想清楚，围绕 题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确 的判断句将观点表述出来，在文章中用鲜明生动的材料把它突显出 来。故采用限时批改的方法，让学生在总结和归纳的过程中更加深 刻地理解议论文形成的过程，反复修改，不断进步，通过实践使自 己真正做到议论文观点鲜明。
第八课时 自立自信，探寻榜样
作业 1
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1.作业内容:
以小组为单位，搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解 古今名人对于自强不息精神的论述，到图书馆查阅书报或借助网络 搜集自强不息的人物故事，并分享给大家。
示例：君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。—— 荀子
在这个世界上取得成就的人，都努力去寻找他们想要的机会， 如果找不到机会，他们便自己创造机会。——萧伯纳
老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。——王 勃《滕王阁序》
只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，就能取得胜 利。——歌德
没有伟大的意志力，便没有雄才大略。—— 巴尔扎克 人物故事：苏秦刺股勤学 勾践卧薪尝胆 2.时间要求：10 分钟
3.评价标准： 采用教师评价与学生自评结合的方式
评价指标 水平
优秀 良好 合格
正确理解自强不息的内涵，材料与内涵联 系紧密
总结精确得当，故事言简意赅
总体评价结果：
3.作业分析与设计意图：通过活动探究培养学生搜集、整合、输出 信息的能力，并在活动过程中使学生了解自强不息精神的内涵，通 过自己所找寻的论述及故事，培养学生自强不息的精神，在潜移默
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化中提高学生综合素质能力，塑造学生品格。
作业 2
1.作业内容:
以“自强不息”为话题， 自主选择演讲主题，在班级内组织一 次演讲活动。
(参考步骤：确定演讲主题、组建演讲团队、分工合作、完成讲稿、 开展活动。)
演讲稿例文：
天行健，君子以自强不息
各位老师、各位同学：
大家好！
能参加今天的演讲，我感到很荣幸！今天我的演讲题目是《天 行健，君子以自强不息》。
人们常说：人生不如意之事十有八九。我们常常会因为期望过 高而急于求成，心浮气躁而患得患失。殊不知“高高山顶立，深深 海底行” ，只有保持一颗平常心，才能戒骄戒躁脚踏实地。困难是 培养能力的机会，失败是成就人生的经验，成绩是鞭策自身的起点， 非难是磨砺意志的机缘。卧薪尝胆，奋发图强， 自信乐观，才能开 辟出美丽的人生之路。
自强不息是一种战胜困难、破解难题的坚韧精神。有了它，就 能找到开启智慧的钥匙；有了它，就能找到克服惰性和挖掘潜力的 良方；有了它，就能破解前进道路中的各种难题。当今世界，竞争 日趋激烈，科技日新月异。为了未来建设美好的祖国，我们要用这 种精神顽强拼搏、努力学习，用优异的成绩打好扎实坚硬的人生根 基！
我的演讲完毕，谢谢大家！
2.时间要求：15 分钟
3.评价标准： 采用学生互评方式
评价指标 水平
优秀 良好 合格
演讲稿的撰写符合“自强不息”精神，立意深
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刻高远
演讲稿主题观点突出鲜明，故事材料恰当，有 理有据
演讲稿的语言有节奏感，通俗易懂，辞能达意
演讲时音量适当，语言流利，感情充沛，姿态 端正
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：通过开展演讲活动，培养学生依据搜集到 的信息和故事撰写演讲稿的能力，并通过小组合作探究的形式锻炼 学生分工合作、整合信息的能力，在实践过程中提高语文素养以及 团结协作的优秀品质。通过演讲的活动形式，既锻炼学生的口语表 达能力，又增强了学生的自信心。各组之间的展示交流，不断将 “自强不息”精神植根于学生的心中，以此达到教学目的。
六、单元质量检测作业
九年级 (上册) 第二单元单元质量检测作业
时间40分钟，满分40分
一、语言基础与表达(15分，选择题每小题3分)
1．下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是( )
A．德行 (xíng) 亵渎(xiè) 调和(tiáo) 心无旁骛 (wù)
B．瞥见(biē) 惊骇 (hài) 赃物(zāng) 丰功伟绩 (jì)
C．汲取(xí) 宽宥 (yòu) 游弋 (yì) 彬彬有礼(bīng)
D．恪守(kè) 矗立(chù) 箴言(zhēn) 抽丝剥茧(bāo)
2．下列词语中，没有错别字的一项是( )
A．浪荡 羡慕 精微 断章取意
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B．劫掠 赞誉 制裁 自吹自擂
C．尊循 累赘 涵养 大发雷霆
D．积攒 麾下 困厄 李代桃疆
3．下列句子中，加点的词语使用正确的一项是( )
(
．
．．．
)A．针对千城一面、千村一面的问题，艺术高校师生团队应随机应变，
发挥专业优势，做城市或乡村的“美容师”。
B．波音737MAX8型客机接连发生两起空难，安全性引发质疑，全球
(
．
．．．
)多国纷纷对其禁飞，美国总统特朗普终于不再一意孤行，表态美国
也将禁飞！
(
．
．．．
堪称是对传统文化传承与创
新的典范之作。
)C．德功黑陶艺术馆里那些精美绝伦，令人自惭形秽的黑陶艺术品，
D．博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫
(
．
．．．
)兽，人们形象栩栩如生，美轮美奂。
4．下列句子中，没有语病的一项是( )
A．许多人对新疆的周围环境有着十分深厚的兴趣，到了周末都想出 去走走。
B． 日本停止滨冈核电站4号机组运转， 目的是防止地震和海啸不再 引发重大核安全事故。
C．在热烈的掌声中，胡锦涛发表题为“推动共同发展，共建和谐亚 洲”的主旨演讲。
D．食品添加剂的使用标准包括食品用加工助剂、胶母糖基础剂和食 品用香料等2314个品种。
5. 将下面句子组成语段，顺序排列正确的一项是( )
①当我们遇到烦恼时，往往只是责怪环境，而很少有人懂得去反省 自己的内心，其实心才是一切烦恼的根源。
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②这里的灵魂，不是指迷信者认为的附于人体的精神或心意之灵， 而是指人精神层面的内心。
③佛法说“一切唯心造”，我们拥有什么样的心态，就会出现什么 样的世界。心态的健康与否，直接关系到人生的苦乐。
④幸福的一个必要条件是灵魂无烦恼。
⑤所以《金刚经》云：“凡所有相，皆是虚妄，若见诸相非相，即 见如来。 ”
⑥拥有健康的心境，是灵魂快乐的根本。
A．④②①③⑥⑤ B．⑥②④③⑤①
C．⑥④②①③⑤ D．④③①②⑥⑤
二、口语交际与综合性学习。 (10分)
6.九 (1) 班开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动,请 你参与。
(1) 少年强,国家强;青春梦,中国梦。请依据下面一段文字中画线 句子的内容,以对联的形式补写青春座右铭。 (2分)
青春应立志为国。范仲淹少有大志,每以天下为己任,发奋苦读; “两弹元勋”邓稼先年轻时就立志要让国家变强盛,将自己毕生的心 血奉献给了祖国的国防科研事业。
青春座右铭:以天下为己任发奋苦读, (2) 班主任计划召开青春励志会,拟分别围绕“励志”“拼搏” “梦想”开展三项活动。他已经设计好前两项,请你帮他设计第三项。 (2分)
活动一:讲“励志的青春”故事
活动二:宣“拼搏的青春”誓言
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活动三：
(3) 班上举办关于自强不息的人物的故事会，有同学搜集了以下一 组故事，这组故事中不符合主题要求的一项是 ( ) (2分)
A、祖逖闻鸡起舞 B、毛遂一言九鼎 C、范仲淹断齑画粥 D、苏 秦悬梁刺股
(4) 下面是李明同学写给语文老师的邀请函,在语言表达上有两处 错误,请找出并指正。 (4分)
邀请函
尊敬的杨老师:
您好!我们班将于本周五(10月25日)在班内举办以“自强不息” 为主题的班会,特邀请您参加,请您务必按时到会。
九( 3 )班班委会 2019年10月21日
三、阅读理解 (15分)
这个世界需要你
①千年前，你曾奋笔疾书，犯颜直谏；你曾啸聚竹林，诗酒弹
唱；你曾周游列国，风尘仆仆；你也曾对月题诗，笔力峥嵘。而如 今，我在茫茫人海中踮足眺望，却望不到你峨冠博带的身影，为什 么看不到一个正心诚意、上下求索的读书人？这个世界需要真正的 读书人！
②这世界需要为真理而读书的人。为真理而读书，就会勇敢无 畏、坚韧执着。像那被烈火焚身的“异教徒”布鲁诺，宁可以身殉 道也绝不放弃“日心说”；像那率领船队穿越好望角的麦哲伦，用 生命为人类走出一条新路；像那“吾爱吾师，吾更爱真理”的亚里
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士多德，面对柏拉图这样的巨擘也敢于说“不” 。而放弃了对真理 追求的读书，就免不了被凡尘中的物欲干扰、诱惑，丧失做人的底 线，陷在“名利”的染缸里不能自拔，失去了铮铮傲骨，迷失了人 生方向，活得自私又狭隘，粗俗又劣质。
③这世界需要为梦想而读书的人。“修身齐家治国平天下”， 这是多少读书人的梦想啊！可是现如今大批的人为金钱、为名利而 忙碌在书山文海中，没有梦想的读书人，是多么悲哀啊！“伪读书 人”看到大学生就业难，研究生工资低，就匆忙地移开脚步，不肯 为知识造一个梦想的外壳，他们也终究会被梦想抛弃。“大衣哥” 朱之文，用浑厚的男中音，从破败的小屋，一路唱到“星光大道” 的周冠军。他没有读过多少书，但他凝神静思读乐谱的那一刻，谁 能说他不是一个有梦想的读书人呢？梦想似飞鸟，读书恰似为梦想 插上了闪光的翅膀，让梦想载着丰硕的知识在浩瀚的苍穹中自由翱 翔。
④这世界需要为修养而读书的人。“内圣外王”是读书的境界， 或许一般人难以企及，但是加强自身的修养，让生命焕发出应有的 光彩却是大多数人可以做到的。商鞅市门立木的诚信可以从书中读 到；钱伟长的赤子之心可以从书中读到；郭明义当代雷锋的精神， 更能够从书中读到。不仅如此，太史公毁身扬志、挥笔疾书的身影， 史铁生生死煎熬、大笔如椽的身姿更能让我们在品读唏嘘中了悟生 命的坚韧。温家宝说：“读书可以改变人。 ”我想，他强调的就是 修身吧。
⑤熙熙攘攘的世界，多需要一些真正的读书人啊！如余秋雨一 般用千百年的梦想踏出一条文化苦旅，如李敖一般用犀利的笔调勾 勒出一副铮铮傲骨，如刘墉、毕淑敏一样，将生命打磨得玉润珠圆。
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⑥这个世界需要你，真正的读书人！ (有改动) 7.选文的中心论点是什么？ (2分) 8.简要分析选文第②段的论证思路。 (4分) 9.选文第③段画线句运用了哪种论证方法？有什么作用？ (4分)
10. 选出下列名言中最适合充当选文第④段论据的一项( ) (2分)
A．读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
B．书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄
C．书籍是改造灵魂的工具。——雨果
D．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游
11. 结合选文谈谈，要想成为真正的读书人，你现在该如何努力？ (3分)
评分标准：
1．A【解析】B项，瞥见(piē)；C项，汲取(jí)；彬彬有礼(bīn)；D 项，抽丝剥茧(bō)。
2．B【解析】A项，断章取义；C项，遵循；D项，李代桃僵。
3．B【解析】A项，“随机应变”的意思是根据情况灵活地应付事态 的变化。不符合语境。B项，“一意孤行”的本意是谢绝请托，坚持 自己的主张。后多指不顾客观条件，无视别人的意见，独断专行。 孤行，独自行事。使用正确。C项，“自惭形秽”的意思是因自己容 貌举止不如人而感到惭愧。后也泛指自愧不如别人。对象不当。D项， “美轮美奂”形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。 轮，高大。奂，众多。对象不当。
4．C
5.A 【解析】阅读文段可知，此文段是有关“灵魂无烦恼”的。④
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句首先指出“灵魂无烦恼”的话题，应为首句。②句和①句具体分 析④句中的“灵魂”“烦恼” 。③句分析一个人的心态关系人生苦 乐，这与①句“心才是一切烦恼的根源”相衔接，⑥句和⑤句是对 文段的总结，⑤句中的“所以”是总结性词语，故⑤句位于最后。 选A项。
6. (1) 让国家变强盛奉献毕生
(2) 唱“梦想的青春”歌曲
(3) ①“10月25日”不够具体,可改为“10月25日上午10点” 。 ②“请您务必按时到会”语言不得体,应改为“敬请到时出席”。 7.这个世界需要真正的读书人！
点拨：本题考查中心论点的归纳。本文题目“这个世界需要你”即 交代了论题，文章第①段末尾直接摆出了中心论点。
8.首先，提出观点“这世界需要为真理而读书的人”；接着，列举 了布鲁诺、麦哲伦、亚里士多德为真理读书而勇敢无畏、坚韧执着 的事例，证明了这一观点；最后，从反面论述了放弃对真理的追求 而读书的危害。 点拨：本题考查论证思路的分析，需纵览全段明 确观点，抓住论证方法，判定论证角度，理清脉络。通读本段不难 判断第一句便是观点，接着作者用事实论据正面阐述，最后是反面 阐述。
9.比喻论证，生动形象地论述了梦想对读书的重要意义；证明了分 论点“这世界需要为梦想而读书的人”，进而证明了中心论点。
点拨：本题考查论证方法及其作用，首先明确本段的分论点是句首 的“这世界需要为梦想而读书的人”；然后根据画线句子判断论证 方法；最后还要考虑分论点和中心论点的关系。
10.C(3分) 点拨：本段论证的观点是“这世界需要为修养而读书的
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人”，紧扣“修养”二字，只有C项中的“灵魂”能与之相配。 11.示例：作为中学生【实】，我不能被迫读书，机械读书，死读书
【反】，应该像文中所说的那样怀揣梦想，树立明确的目标，并为 之勤奋读书，从书中汲取营养，不断提高自身修养，完善自我，争 取早日成为真正的读书人【虚】，让人生更有价值【正】。 点拨： 本题属于拓展探究题，应立足本文中心论点，围绕“真正的读书 人”，结合生活实际，从正反两方面阐述。
(二) 单元质量检测作业属性表
评价内容 评价细则
选材 (写什么) 选材积极向上，符合生活实际。 能写出中心论点。
组材 (怎么写) 结构完整，有新颖有趣的开头结尾。过渡 自然。
表达 (写的怎么样) 语句通顺。 论证思路完整清晰。 能恰当运用议论方法。
创意 (有新鲜感) 角度新颖，能使用优美且具有新鲜感的词 语。
其他 错别字 能做到正确书写
标点 能正确使用标点符号
书写 字体工整，卷面整洁
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序号 类型 对应单元 作业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
1 单选 1 √ 简单 原创 40 分钟
2 单选 1 √ 中等 改编
3 单选 1 √ 中等 选编
4 单选 1、2 √ 简单 选编
5 单选 1、2 √ 中等 选编
6 填空 3 √ 中等 选编
7 简答 2 √ 简单 原创
8 简答 2 、3 √ 简单 原创
9 简答 3 、4 √ √ 简单 原创
10 单选 3 √ 中等 原创
11 简答 4、5 √ 中等 原创
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