人教版数学一上第八单元第一课时9加几教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学一上第八单元第一课时9加几教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 502.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2015-05-10 17:08:16 | ||
图片预览
文档简介
第八单元 20以内的进位加法
第一课时 9加几
课前百事通
目标导航船
1.学生初步会用“数数法”、“接着数”、“凑十法”计算9加几的进位加法。
2.知道用“凑十法”计算9加几比较简便，并比较熟练地计算9加几的题目。
3.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透“把9加几转化成10加几”的思想。
5.重点：会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
6.难点：把9加几转化成10加几的思考过程。
创意开场白
【方案一】童话导入 激发兴趣
播放《生日快乐》歌。听到这首歌，你猜到了什么？（今天有过生日的）
师：今天是美羊羊过9岁生日，许多好朋友都来参加她的生日舞会，我们熟悉的喜羊羊和懒羊羊也来了，他们俩还给美羊羊带来了生日礼物呢。看，喜羊羊送来了一箱牛奶，快数数有几瓶？懒羊羊送来了一箱牛奶，数数有几瓶？（课件演示情境）
当学生分别数出两箱各有几瓶牛奶时，画面定格，这时让学生仔细观察画面。提出问题，引入新课。
【方案二】激发兴趣，复习铺垫
师：同学们，学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。（采用闯关的形式复习1和几组成几与10与几等于十几的习题）
师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！（出示校园运动会的场景图）
【方案三】复习旧知，作好铺垫
师：小朋友们，你们喜欢小动物吗 (出示小猴图片)出示小猴带来的口算题进行复习:
10+3 10+7 10+8 10+6 10+4
5+10 10+9 1+10 2+10 10+0
学生观察，找出算式的共同点。
生：都是10加几的。
生：得数都是十几。
师：你为什么这么快就算出得数
生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。
小结：10加几就等于十几。计算起来比较方便。
课堂一点通
课堂巧活动
【活动一】送小动物回家游戏
美羊羊的生日舞会结束了，可有些来参加舞会的小动物们找不到家了，大家愿意把小动物送回家吗？大家看，这就是小动物们的家。（房子图片贴在黑板上）你们每个人手中都有一个小动物身上的密码算式，只要你把这个密码算出来，得数和哪座房子的数字相同，那就是这个小动物的家了。
数字11的房子里没有卡片：“真可惜，这样美丽的房子空着，你能让带有哪些密码算式的小动物住进来呢？”（9+2等）
【活动二】合作学习，探究进位加法
师：9加4等于13，你们是怎么想的？请小朋友先自己用小棒摆一摆、说一说思考过程，然后小组里面交流一下。
组织全班交流，可能出现如下结果。
分析：方法一是拆小数分大数，而方法二是分大数拆小数。它们都可渗透“凑十”的思想。
师：比较这些方法，你最喜欢哪一种，为什么？
师：那么9+3、9+7等于多少呢？同学们可以借助小棒用自己的好办法去算一算。
学生通过操作活动，独立完成练习。
教师总结：这些都是9加几的加法，并且得数都超过了10，我们把它们叫做9加几的进位加法。
知识全突破
知识点1 9加几的口算。
【问题引入】一共还有多少得数盒？
出示场景图。画面最左边看台上放有一箱多饮料，箱内有9盒，箱外有4盒，看台几个小学生围绕“还有多少盒”的问题，发表着自己的想法。①点数，一盒一盒数出结果：“1，2，3，…，12，13，一共有13盒”；②接着数，箱内有9盒，从9起接着数，数出结果：“9、10、11、12、13，一共有13盒”；③“凑十法”，箱内有9盒，“放进1盒凑成10，10+3得13”。 “你喜欢哪一种方法？”
归纳总结：9加几的口算方法有：点数，接着数和“凑十法”。选择自己喜欢的方式进行口算。
【例题1】
答案：9+4=13.
知识点2 理解和掌握“凑十法”
【情景设置】让学生自己摆一摆，使学生在操作中体验凑十的过程，从而理解进位加法的算理，掌握计算方法。如计算9+3时，先让学生在左边摆出9根红色小棒，在右边摆3根绿色小棒，然后可以启发学生想：怎样把9凑成10？引导学生边摆边说，把3分成1和2，9加1得10（同时把1根绿色小棒与9根红色小棒合并），10再加2得12。同时，可以用绒线或彩纸条把摆好的10圈起来，突出凑成的十。在计算9+7时，让学生想一想：把9凑成10，7应该分成几和几？由学生边摆边说，并自己填写计算过程和结果。通过边摆边说，使学生头脑里形成凑十的表象，可以加深学生对“凑十法”的理解，帮助学生更好地掌握“凑十法”。
归纳总结：9加几的教学一般采用“凑十法”。把另外一个加数分成1和几，9加1得10,10再加分出来的另一个数，九得十几。
【例题2】
答案： 9+7=16 7+9=16
目标我知道
1.我要学会用“数数法”、“接着数”、“凑十法”计算9加几的进位加法。
2.我要知道用“凑十法”计算9加几比较简便，并比较熟练地计算。
3．我要初步渗透“把9加几转化成10加几”的思想。
随堂小挑战
1.
答案：9+3=12
2.
9+1= 9+5= 6+9= 4+9=
9+7= 8+9= 2+9= 9+9=
答案：10 14 15 13 16 17 11 18
3.
答案：9+2=11 9+6=15
我的反思
课后显神通
牛刀小试
1.
答案：12 14 18
2.
答案：11 13 15 17；11 13 15 17
3.先圈出10根，再计算
答案：9+3=12 9+8=17
快乐晋级
4.
答案：7+9=9+7，5 +9=9+5，4 +9=9+4,2+9=9+2=13-2
技高一筹
5.你能钻过山洞吗？
答案：9+1=10 9 +2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+7=16 9+8=17 9+9=18
10
9
+
4
=
13
1
3
10
9
+
4
=
13
3
6
9
=
+
=
+
=
+
=
+
=
+
=
+
=
+
=
+
第一课时 9加几
课前百事通
目标导航船
1.学生初步会用“数数法”、“接着数”、“凑十法”计算9加几的进位加法。
2.知道用“凑十法”计算9加几比较简便，并比较熟练地计算9加几的题目。
3.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透“把9加几转化成10加几”的思想。
5.重点：会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
6.难点：把9加几转化成10加几的思考过程。
创意开场白
【方案一】童话导入 激发兴趣
播放《生日快乐》歌。听到这首歌，你猜到了什么？（今天有过生日的）
师：今天是美羊羊过9岁生日，许多好朋友都来参加她的生日舞会，我们熟悉的喜羊羊和懒羊羊也来了，他们俩还给美羊羊带来了生日礼物呢。看，喜羊羊送来了一箱牛奶，快数数有几瓶？懒羊羊送来了一箱牛奶，数数有几瓶？（课件演示情境）
当学生分别数出两箱各有几瓶牛奶时，画面定格，这时让学生仔细观察画面。提出问题，引入新课。
【方案二】激发兴趣，复习铺垫
师：同学们，学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。（采用闯关的形式复习1和几组成几与10与几等于十几的习题）
师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！（出示校园运动会的场景图）
【方案三】复习旧知，作好铺垫
师：小朋友们，你们喜欢小动物吗 (出示小猴图片)出示小猴带来的口算题进行复习:
10+3 10+7 10+8 10+6 10+4
5+10 10+9 1+10 2+10 10+0
学生观察，找出算式的共同点。
生：都是10加几的。
生：得数都是十几。
师：你为什么这么快就算出得数
生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。
小结：10加几就等于十几。计算起来比较方便。
课堂一点通
课堂巧活动
【活动一】送小动物回家游戏
美羊羊的生日舞会结束了，可有些来参加舞会的小动物们找不到家了，大家愿意把小动物送回家吗？大家看，这就是小动物们的家。（房子图片贴在黑板上）你们每个人手中都有一个小动物身上的密码算式，只要你把这个密码算出来，得数和哪座房子的数字相同，那就是这个小动物的家了。
数字11的房子里没有卡片：“真可惜，这样美丽的房子空着，你能让带有哪些密码算式的小动物住进来呢？”（9+2等）
【活动二】合作学习，探究进位加法
师：9加4等于13，你们是怎么想的？请小朋友先自己用小棒摆一摆、说一说思考过程，然后小组里面交流一下。
组织全班交流，可能出现如下结果。
分析：方法一是拆小数分大数，而方法二是分大数拆小数。它们都可渗透“凑十”的思想。
师：比较这些方法，你最喜欢哪一种，为什么？
师：那么9+3、9+7等于多少呢？同学们可以借助小棒用自己的好办法去算一算。
学生通过操作活动，独立完成练习。
教师总结：这些都是9加几的加法，并且得数都超过了10，我们把它们叫做9加几的进位加法。
知识全突破
知识点1 9加几的口算。
【问题引入】一共还有多少得数盒？
出示场景图。画面最左边看台上放有一箱多饮料，箱内有9盒，箱外有4盒，看台几个小学生围绕“还有多少盒”的问题，发表着自己的想法。①点数，一盒一盒数出结果：“1，2，3，…，12，13，一共有13盒”；②接着数，箱内有9盒，从9起接着数，数出结果：“9、10、11、12、13，一共有13盒”；③“凑十法”，箱内有9盒，“放进1盒凑成10，10+3得13”。 “你喜欢哪一种方法？”
归纳总结：9加几的口算方法有：点数，接着数和“凑十法”。选择自己喜欢的方式进行口算。
【例题1】
答案：9+4=13.
知识点2 理解和掌握“凑十法”
【情景设置】让学生自己摆一摆，使学生在操作中体验凑十的过程，从而理解进位加法的算理，掌握计算方法。如计算9+3时，先让学生在左边摆出9根红色小棒，在右边摆3根绿色小棒，然后可以启发学生想：怎样把9凑成10？引导学生边摆边说，把3分成1和2，9加1得10（同时把1根绿色小棒与9根红色小棒合并），10再加2得12。同时，可以用绒线或彩纸条把摆好的10圈起来，突出凑成的十。在计算9+7时，让学生想一想：把9凑成10，7应该分成几和几？由学生边摆边说，并自己填写计算过程和结果。通过边摆边说，使学生头脑里形成凑十的表象，可以加深学生对“凑十法”的理解，帮助学生更好地掌握“凑十法”。
归纳总结：9加几的教学一般采用“凑十法”。把另外一个加数分成1和几，9加1得10,10再加分出来的另一个数，九得十几。
【例题2】
答案： 9+7=16 7+9=16
目标我知道
1.我要学会用“数数法”、“接着数”、“凑十法”计算9加几的进位加法。
2.我要知道用“凑十法”计算9加几比较简便，并比较熟练地计算。
3．我要初步渗透“把9加几转化成10加几”的思想。
随堂小挑战
1.
答案：9+3=12
2.
9+1= 9+5= 6+9= 4+9=
9+7= 8+9= 2+9= 9+9=
答案：10 14 15 13 16 17 11 18
3.
答案：9+2=11 9+6=15
我的反思
课后显神通
牛刀小试
1.
答案：12 14 18
2.
答案：11 13 15 17；11 13 15 17
3.先圈出10根，再计算
答案：9+3=12 9+8=17
快乐晋级
4.
答案：7+9=9+7，5 +9=9+5，4 +9=9+4,2+9=9+2=13-2
技高一筹
5.你能钻过山洞吗？
答案：9+1=10 9 +2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+7=16 9+8=17 9+9=18
10
9
+
4
=
13
1
3
10
9
+
4
=
13
3
6
9
=
+
=
+
=
+
=
+
=
+
=
+
=
+
=
+