人教版数学一上第八单元第四课时用数学教案

第八单元 20以内的进位加法
第四课时 用数学
课前百事通
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1.培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2.使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。
3. 使学生学会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
4.重点：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。
5.难点：培养学生用数学的能力。
创意开场白
【方案一】创设情境，激发兴趣
1.出示挂图。教师导入：一（1）班的小朋友参加了一次文艺汇演，瞧，他们来了。谁能给大家介绍一下画面的内容。
2.教师提出问题：一共有多少人？
3.教师板书课题。
【方案二】创设游戏、情境引入
1.师生谈话。
2.师生活动。教师准备7块橡皮放在不透明的盒子里。 问：谁知道盒子里有多少块橡皮吗？ 教师请小小朋友在这个魔盒里抓礼物。根据学生抓出的橡皮数，教师告诉学生盒子还剩多少橡皮。
3、师边小结边演示：要求原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。?师将抓出的橡皮放回盒子里，再将所有的都拿出来，数橡皮的块数。?
4.今天我们就来解决这类实际问题。?
【方案三】练习引入
1.看卡片口算
6+5= 6+9= 6+9= 9+5= 8+5= 7+6=
9+4= 6+7= 6+6= 8+7= 8+4= 7+5=
5+7= 4+8= 7+7= 7+9= 4+8= 7+8=
说说你怎样算最后三道题的。
2.看谁算得又对又快。
4+8 13-3 10-7 5+9 10-9 5+7
4+7 4+9 3+8 5+8 3+9 2+9
3.引入新课学习。
课堂一点通
课堂巧活动
【活动一】自主探究，合作交流
1.要求一共有多少人？该怎样解决这个问题？
2.学生独立思考，小组讨论解决问题的方法。
3.学生汇报。教师板书。
4.问：哪种解决问题的方法好？为什么？
【活动二】自主探索，学习新知
出示情境图 。
1.猜一猜。出现情境中一部分，领走了7个哨子，还剩下5个。请你猜一猜：原来可能有多少个？为什么？小组讨论交流。
2.说一说?算一算。要求原来有多少个哨子？该怎么算？为什么这样算？小组讨论交流。 ?
3.引导学生分析。
4.列式计算。?板书：7+5=12或5+7=12? 问：7表示什么？5表示什么？12呢？35.教师小结：今天我们学的解决求“原来有多少”的实际问题就是要反过去想，用加法计算。
知识全突破
知识点1 求“一共有多少”的问题
【问题引入】一年级（1）班兴趣小组有男生7人，女生9人。这个兴趣小组一共有多少人？
归纳总结：要求一共有多少人？用加法列式计算。
【例题1】小丽家养了8只公鸡，7只母鸡，一共养了多少只鸡？
答案：8+7=15（只）
知识点2 求“原来有多少”的问题
【问题引入】小明家买了一些苹果，吃了6个，还剩下9个。小明家买了多少个苹果？
归纳总结：求“原来有多少”的实际问题就是要反过去想，用加法计算。
【例题2】停车场停着一些车，开走了9辆，还剩下8辆，停车场原来停了多少辆车？
答案：9+8=17（辆）。
目标我知道
1.我要培养正确地应用意识和解决问题的能力。
2.我能会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。
3. 我能在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
随堂小挑战
1.
一共拔了多少个萝卜？
□○□=□（个）
答案：8+5=13（个）
2.猴妈妈采了8个桃，树上还有6个桃。树上原来有多少个桃？
答案：8+6=14（个）
3.
你能提出什么问题？并解答出来。
□○□=□（个）
答案：略
我的反思
课后显神通
牛刀小试
1.
小明去学校，一共用了几分钟？
□○□=□（分）
答案：8=9=17（分）
2.
答案：14 14 11
3.商店运来一些饮料。卖了9箱，还剩下8箱。商店运来多少箱饮料？
□○□=□（箱）
答案：9+8=17（箱）
快乐晋级
4.学校有16个足球，一年级拿去6个，二年级拿去7个。一共拿去了多少个？
答案：6+7=13（个）
技高一筹
5.
两天一共看了多少页？
答案：6+6=12（页）。