17.古诗三首《望天门山》 教学设计

17 古诗三首—《望天门山》
【教学目标】
会写“断、楚”等 5个生字，正确读写诗句中的词语。
能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗。
能结合注释、课文插图，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
体会作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境。
【教学重点】
学习古诗的学习方法，培养学生的自主学习能力，有感情的朗读和背诵古诗，理解诗句的意思。
【教学难点】
体会诗歌的意境及诗人抒发的情感。
【教学过程】
创设情境，导入新课。
1.同学们，我们的祖国是诗歌的国度，诗歌文化悠久灿烂，你们喜欢读古诗吗？都读过哪些诗？能试着背给大家听一听吗？
2.今天老师也给大家带来了一首古诗。请同学们伸出手来，跟老师一起书写诗题。（板书：望天门山）
3.请大家齐读诗题。
二、了解诗人及创作背景
1.知其诗必先晓其人，我们先来了解诗人李白，请一位同学读一读这份简介。
2.是啊，李白是我国唐代伟大的浪漫主义诗人，他的一生大部分时间都是在游历中度过的。唐玄宗开元 13年，25岁的李白怀着雄心壮志离开了家乡前去洞庭湖游览，接着又乘船顺江东下，在途经安徽省当涂县东梁山，西梁山时，被眼前雄奇秀丽的景色吸引，于是便写下了流传千古的诗句《望天门山》。
三、解释题，初读古诗，学习词语
1.同学们，看到“天门山”三个字，你觉得天门山是座怎样的山？
2.那再猜一猜，这里的“望”是什么意思？那“望”是怎样的看呢？所以说“望”这个字告诉我们，诗人是站在远处看又高又大的天门山。
3.我们再来读诗题。读出远看的感觉。
4.接下来让我们一起跨越时空，梦回大唐和诗人李白一起去望一望天门山，欣赏山水美景。5.请同学们拿出课文纸，自由的朗读古诗，读准字音，读通诗句，难读的地方多读几遍，开始吧！
6.同学们读的真投入。考考大家这些词语你会读吗？
7.这里的“天门山”指的是什么？谁知道？这个知识你是怎么了解到的？
8.同学们看，这就是高大雄伟的安徽省当涂县东梁山与西梁山，合称天门山。
9.这里的“楚江”又指的是什么？你是从哪儿得来的答案？看来课后的注释很重要，他能帮助我们更好的理解诗意。在这儿楚江就是长江。
四、在读古诗，读出韵律美。
1.词语会读了，相信大家会把古诗读的更好，同学们，诗歌之美首先是韵律美，它是有节奏的，现在请同学们听课文朗读，边听边用节奏线，标出古诗的节奏。
2.听出来了吗？这首诗的停顿是？
3.谁来试着读一读？
4.读古诗讲究声断气连，听，像老师这样度。学着老师的样子，咱们全班一起读。
五、合作探究，品读诗句。
（一）学习第一句。（天门中断楚江开，碧水东流至此回）
1.同学们，古诗不仅具有韵律美，读起来朗朗上口，诗歌还富有意境美，一首诗就是一幅画，请同学们默读古诗，观察课文插图，圈出诗中描写的景物，你圈对了吗？请一位同学读一读诗中描写的景物，这些词，让你想到了哪些颜色？
2.是呀，青的山，绿的水，白的帆，红红的太阳，多美的画面呀！
3.下面让我们走近天门山，一睹它的风采，请一位同学读一读第一行诗。
4.同学们在这里“断”是“断开”的意思，那么“中断”的意思是？“楚江”指什么？
5.天门山原本是一座山，可是后来被冲断开了，是谁把他冲断开的？楚江就是长江。
6.长江的水把那么大一座山都冲断开了，水势大不大呀？请学们看屏幕，你看到了什么样的水？
7.现在谁能读出水的湍急凶涌？男生读。全班一起读。
8.如此厉害的水，劈开了天门山以后遇到了什么问题呢？读:碧水东流至此回。
9.“至此回”是什么意思呢？“至此”是“到这里”的意思，这里指的是哪里？“回”就是:回旋，回转改变方向。
10.这么汹涌的水都被山阻挡回转，改变了方向，这是一座什么样的山啊？这么雄伟，这么险峻的山，谁来读一读？
11.水是浩荡的长江水，山是险峻的天门山，山水在暗暗较量呢！男生女生比赛读。(板书：山险水涌)
12.水冲山开，山阻水回，山水互相作用，便形成了这样的壮丽景观，全班一起读。（板书：山水相映）
（二）学习第二句:两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
1.此时豪情万丈的诗人乘着小船越行越近，这时他看到，读——两岸青山相对出。
2.什么叫“相对”，同学们请看，假如这两排同学就是两岸的青山，教室的过道就是滚滚的江水，你认为他们应该怎么站？（面对面站立）请两排同学相对站立，你们就像两岸的青山一对对都出来迎接谁呢？
3.两岸的青山就像这里的主人，李白就是到此游览的客人，看到两岸的青山仿佛是出来迎接自己的，此时，是人的心情是怎样的？（惊喜，高兴，愉悦），谁能读出诗人此时的心情？
4.李白的小船在青山间穿行，他抬头向远处望啊，眼前一片开阔，映入他眼帘的是，读——孤帆一片日边来。
5.“日边”是什么意思？一叶孤舟从哪里而来呀？诗人看到一叶孤舟直奔自己而来，这青山，这白帆，在李白眼中是多么好客呀！大家读——两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
6.古诗会读啦诗的意思也理解啦，现在你能试着说说古诗的意思吗？
7.从大家的表达中，我们感受到天门山的景色真美呀！
六、再读古诗，升华情感。
1.同学们，古诗感动人心的艺术魅力不仅在于写景如画，更在于借景抒情。这首诗抒发了诗人怎样的情感呢？
2.请同学们带着诗人对祖国大好河山的热爱，齐读古诗。
3.眼前壮丽的山河激发了诗人报效祖国，建功立业的雄心壮志，他满怀希望，满怀激情地吟诵着，大家齐读古诗。
4.高耸的青山，浩荡的江水，正如李白远大的理想，广阔的胸怀，再齐读古诗。
5.古诗不仅要会读，还要会背诵，请大家把这首诗背下来。
6.一首诗是一幅画，也可以是一首美妙的歌曲，下面我们一起欣赏古诗改编歌曲《望天门山》。（会唱的同学可以跟着一起唱）
七、学习生字，指导书写
1.出示生字“断”
2.指导分析生字的结构，偏旁，笔顺及在田字格里的位置。
3.教师范写生字，学生跟着书空。
4．学生练习书写，教师巡视。
5.展示学生作品，师生评价。
八、总结全文，布置作业。
师：同学们，我们祖国的山河美如画，历代诗人都为之陶醉，并留下了许多经典之作，课下，请同学们继续搜集描写歌颂祖国壮美山河的古诗，摘抄并背诵。