北师大版三年级下册数学 第5单元 面积 什么是面积整理与复习 教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版三年级下册数学 第5单元 面积 什么是面积整理与复习 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-15 10:53:16 | ||
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文档简介
什么是面积整理与复习
教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册
（北师大版）第五单元
课 型：复习课
教学目标：
1、知识与技能 ：结合具体情境，进一步理解掌握面积的概念、单位进率及长、正方形面积的计算方法，并能熟练地解决生活中的实际问题。
2、过程与方法： 经历整理、交流、解决问题等数学活动过程，发展灵活运用知识，解决实际问题的能力。
3、情感态度和价值观 ：感受面积在生活中的实际应用，体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：指导学生整理学过的面积知识，形成完整清晰的知识结构，并能解决实际问题。
教学难点：在整理中构建面积知识之间的联系，正确地解决有关的实际问题。
教学准备：课件，学生学习卡
教学过程：
一、情景导入
师：在上课前，钟老师想知道你们都有些什么兴趣爱好，谁来说说自己的爱好？（指名回答）那你们能猜猜钟老师的爱好吗？下面请大家欣赏一下钟老师拍的一些照片（课件出示河源各种美图）。
师：美吗？
生：美，太美了.
师：是啊，这些美景都是我们河源的，这两年，我们的变化特别的大，高楼越来越多，很多的同学都搬进了像这样的（指图片）的漂亮的新居。现在，钟老师也在我们美丽的河源买了一套新房，（出示房屋平面图）这不，正准备装修呢，我想先把地面铺一铺，请同学们帮钟老师参谋一下，在铺地面前需要做哪些准备工作？还有不同的想法吗？
生1：需要测量房屋地面的面积。
生2：需要知道屋子长和宽是多少。
生3：需要知道每块地面转的面积。
师总结：看来，要解决这些问题，都要用到我们这个学期学的面积这一单元知识。今天我们就来对面积这一部分知识进行整理与复习。
板书课题 《面积》的整理与复习
呈现学习内容 四、规划学习目标 五、进行学习实践
小组合作：
师：请同学们拿出钟老师发下的表格，请同学们在小组内按要求小组合作完成表格，请注意做好小组的分工。 学生合作，师巡视指导。 汇报交流，补充评价：
师：哪个小组愿把你们的整理结果来和大家分享？（指一小组上前汇报）
提醒其他组注意倾听，以便一会进行补充或评价（学生边汇报，教师边板书补充）
六、课堂质量检测
师：通过复习我发现同学们对这个单元的知识掌握的很扎实，钟老师就想请同学们一起来帮钟老师装修新房子，但钟老师还是有点不放心，如果你们能闯过钟老师设计的大考验，就让你们也一起参与帮钟老师装修新房去，好吗？（课件出示闯关任务共三关）
第一关，学生独立完成后个别汇报答案，全部集体订。
师：恭喜你们顺利闯过第一关，让钟老师看看你们能否闯过第二关。
（2）第二关，学生独立完成后小组相互交流并订正。
师：恭喜同学们连过两关，再过一关就能完成钟老师的大考验啦，有信心完成吗？
（3）第三关，潇洒判断：出示一题，学生判断一题。
师：恭喜同学们完成了钟老师的大考验，现在钟老师也放心让同学们帮忙装修新房啦，跟着钟老师先去把卧室装修装修吧！（出示卧室课件）
师：卧室的长为6米，宽为5米，面积是多少？钟老师为了使卧室更美观，要在卧室的天花板一周围上装饰线条，需要多少装饰线条？（你从中知道了哪些数学信息？又有哪些数学问题？要解决这些问题你又是怎么想的？
师：谢谢大家的帮忙，钟老师知道该怎么样去装修卧室了，但再装修客厅的时候呀，钟老师又遇到一个难题了，想请同学们帮帮钟老师，我们一起来看看吧！（出示客厅铺地砖的选择问题）要解决这个问题你是怎么想的？（指名回答）学生回答后学生独立完成再全班讲评。
师：得到了同学们的帮助钟老师终于把房子装修好了，你们想和钟老师一起去看看老师的新房吗？（课件出示装修好后的新房照片） 六、课堂评价
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
七、板书设计
《面积》整理与复习 什么是面积：
面积的单位：平方米（㎡） 平方分米（dm2）平方厘米（cm2）
面积之间的关系：
1平方米=100平方分米
1平方分米=100平方厘米
1平方米=10000平方厘米
长方形的面积=长×宽
正方形的面积=边长×边长
八、教学反思
1、走进生活，创设情境，引发情感，激发学习兴趣。 课开始我就为学生创设了一种他们非常熟悉的生活情境，把他们的注意力集中调动起来了。然后我又通过让学生帮老师参谋铺地面砖需要做哪些准备工作来切入课题，目的是让学生感到所学是为了所用。在这种宽松、愉悦的氛围下，学生的思维积极、主动、活跃，对学习内容感兴趣，学习积极性高，真正成为了学习的主人。
2、创设和谐融洽的教学氛围，激发学生的创造潜能。 人们常说，心灵的桥梁要用情感去架设，情感的体验要用尊重、信任去充实。在上课时，我注意保持和学生亲密融洽的关系，尊重他们的想法和感受，对于他们的闪光点及时给予肯定和评价，同时在练习的设计上也尽可能创设一些情境，
让孩子们轻松愉快的去发现问题、思考问题、解决问题。从而真正优化课堂教学。当然，本节课的不足之处也很多： 首先是在小组交流汇报这一环节，处理的不够好。主要原因是自己在对学生能力的把握上还有欠缺，老是不放心学生，，在交流的时候，我没能够充分让孩子们上前展示交流。致使这一很重要的环节落实的不够好。另外，我觉的本节课还有很多环节可以再细一点，实一点，甚至再扩出一点。在时间的安排上也是有点紧张。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册
（北师大版）第五单元
课 型：复习课
教学目标：
1、知识与技能 ：结合具体情境，进一步理解掌握面积的概念、单位进率及长、正方形面积的计算方法，并能熟练地解决生活中的实际问题。
2、过程与方法： 经历整理、交流、解决问题等数学活动过程，发展灵活运用知识，解决实际问题的能力。
3、情感态度和价值观 ：感受面积在生活中的实际应用，体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：指导学生整理学过的面积知识，形成完整清晰的知识结构，并能解决实际问题。
教学难点：在整理中构建面积知识之间的联系，正确地解决有关的实际问题。
教学准备：课件，学生学习卡
教学过程：
一、情景导入
师：在上课前，钟老师想知道你们都有些什么兴趣爱好，谁来说说自己的爱好？（指名回答）那你们能猜猜钟老师的爱好吗？下面请大家欣赏一下钟老师拍的一些照片（课件出示河源各种美图）。
师：美吗？
生：美，太美了.
师：是啊，这些美景都是我们河源的，这两年，我们的变化特别的大，高楼越来越多，很多的同学都搬进了像这样的（指图片）的漂亮的新居。现在，钟老师也在我们美丽的河源买了一套新房，（出示房屋平面图）这不，正准备装修呢，我想先把地面铺一铺，请同学们帮钟老师参谋一下，在铺地面前需要做哪些准备工作？还有不同的想法吗？
生1：需要测量房屋地面的面积。
生2：需要知道屋子长和宽是多少。
生3：需要知道每块地面转的面积。
师总结：看来，要解决这些问题，都要用到我们这个学期学的面积这一单元知识。今天我们就来对面积这一部分知识进行整理与复习。
板书课题 《面积》的整理与复习
呈现学习内容 四、规划学习目标 五、进行学习实践
小组合作：
师：请同学们拿出钟老师发下的表格，请同学们在小组内按要求小组合作完成表格，请注意做好小组的分工。 学生合作，师巡视指导。 汇报交流，补充评价：
师：哪个小组愿把你们的整理结果来和大家分享？（指一小组上前汇报）
提醒其他组注意倾听，以便一会进行补充或评价（学生边汇报，教师边板书补充）
六、课堂质量检测
师：通过复习我发现同学们对这个单元的知识掌握的很扎实，钟老师就想请同学们一起来帮钟老师装修新房子，但钟老师还是有点不放心，如果你们能闯过钟老师设计的大考验，就让你们也一起参与帮钟老师装修新房去，好吗？（课件出示闯关任务共三关）
第一关，学生独立完成后个别汇报答案，全部集体订。
师：恭喜你们顺利闯过第一关，让钟老师看看你们能否闯过第二关。
（2）第二关，学生独立完成后小组相互交流并订正。
师：恭喜同学们连过两关，再过一关就能完成钟老师的大考验啦，有信心完成吗？
（3）第三关，潇洒判断：出示一题，学生判断一题。
师：恭喜同学们完成了钟老师的大考验，现在钟老师也放心让同学们帮忙装修新房啦，跟着钟老师先去把卧室装修装修吧！（出示卧室课件）
师：卧室的长为6米，宽为5米，面积是多少？钟老师为了使卧室更美观，要在卧室的天花板一周围上装饰线条，需要多少装饰线条？（你从中知道了哪些数学信息？又有哪些数学问题？要解决这些问题你又是怎么想的？
师：谢谢大家的帮忙，钟老师知道该怎么样去装修卧室了，但再装修客厅的时候呀，钟老师又遇到一个难题了，想请同学们帮帮钟老师，我们一起来看看吧！（出示客厅铺地砖的选择问题）要解决这个问题你是怎么想的？（指名回答）学生回答后学生独立完成再全班讲评。
师：得到了同学们的帮助钟老师终于把房子装修好了，你们想和钟老师一起去看看老师的新房吗？（课件出示装修好后的新房照片） 六、课堂评价
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
七、板书设计
《面积》整理与复习 什么是面积：
面积的单位：平方米（㎡） 平方分米（dm2）平方厘米（cm2）
面积之间的关系：
1平方米=100平方分米
1平方分米=100平方厘米
1平方米=10000平方厘米
长方形的面积=长×宽
正方形的面积=边长×边长
八、教学反思
1、走进生活，创设情境，引发情感，激发学习兴趣。 课开始我就为学生创设了一种他们非常熟悉的生活情境，把他们的注意力集中调动起来了。然后我又通过让学生帮老师参谋铺地面砖需要做哪些准备工作来切入课题，目的是让学生感到所学是为了所用。在这种宽松、愉悦的氛围下，学生的思维积极、主动、活跃，对学习内容感兴趣，学习积极性高，真正成为了学习的主人。
2、创设和谐融洽的教学氛围，激发学生的创造潜能。 人们常说，心灵的桥梁要用情感去架设，情感的体验要用尊重、信任去充实。在上课时，我注意保持和学生亲密融洽的关系，尊重他们的想法和感受，对于他们的闪光点及时给予肯定和评价，同时在练习的设计上也尽可能创设一些情境，
让孩子们轻松愉快的去发现问题、思考问题、解决问题。从而真正优化课堂教学。当然，本节课的不足之处也很多： 首先是在小组交流汇报这一环节，处理的不够好。主要原因是自己在对学生能力的把握上还有欠缺，老是不放心学生，，在交流的时候，我没能够充分让孩子们上前展示交流。致使这一很重要的环节落实的不够好。另外，我觉的本节课还有很多环节可以再细一点，实一点，甚至再扩出一点。在时间的安排上也是有点紧张。