(共33张PPT)
Unit 8 English Week
Period 5 MP, Culture corner &
Study skills
牛津深圳·广州版 八年级上
Content
01
03
05
Learning objectives
02
Lead -in
Pre-reading
Project
02
02
Culture corner
Homework
Learning objects
1. 梳理故事的基本要素，深入了解所读剧本的内容。
2. 通过小组分工合作，表演关于罗宾汉的戏剧片段。
3. 了解纵横填字游戏。
4. 通过小组分工合作完成演讲。
Lead in
I am Amy. Do you remember the play acted out in our school English Week Yes, it is Robin Hood. After English Week, we are interested in the play. So our English teacher Mr. Chen introduces us to another part of the play.
What do you know about Robin Hood
Robin
Hood
When
Where
Who
What
Why
How
Pre-reading
in the 12th century
in England
the best archer (弓箭手) and swordsman (剑客)
taking from the rich
and giving to the poor
Prince John was cruel and greedy
formed a group of people who wanted to help him — Merry Men
The background knowledge
Robin
Hood
When
Where
Who
What
Why
How
sword
/s d/
n. 剑；刀
Pre-reading
Prince John
Robin Hood
What is the relationship between
Robin Hood and Prince John
enemies
Pre-reading
Review the part of play on Page118 and answer the questions.
1. Who loved Robin Hood
2. Who hated him
3. What did Robin Hood usually do
4. Name one of Robin Hood’s friends.
5. What is Robin Hood going to do to get money
He usually took from the rich and gave to the poor.
Little John.
He is going to find a rich traveller and take his gold.
The rich.
The poor.
Pre-reading
Maid Marian is Robin Hood’s fiancée.
Prince John has caught her to be a hostage to set a trap for Robin Hood.
未婚妻
人质
Reading
Before reading this new part of Robin Hood, we must know something about it.
Prince John has caught Maid Marian and has set a trap for Robin Hood.
Inside Prince John’s castle.
Prince John: Now tell me, where’s Robin Hood hiding
Maid Marian: Never! Robin Hood will come and rescue me.
Prince John: There’s no way Robin Hood can get past
my guards. Soon Robin Hood will be mine!
Robin Hood and Prince John
Here is another part of the play Robin Hood.
Reading
trap
n. 圈套；诡计
/tr p/
guard
n. 卫兵；警卫
/ɡɑ d/
castle
n. 城堡；堡垒
/ kɑ sl/
Robin Hood enters.
Robin Hood: Did somebody call my name
Maid Marian: Robin Hood! I knew you’d come!
Prince John: Guards! Capture him!
Robin Hood: It’s a trap!
The first guard takes Robin Hood’s arms from behind and the second guard tries to hit him. Robin Hood ducks and the second guard hits the first guard in the head. The two guards then start fighting.
Prince John: Foolish guards!
Robin Hood pulls out a sword.
Robin Hood: Now you’re mine, Prince John! This castle
and all your gold now belong to the poor!
Maid Marian: Thank you for saving me, Robin Hood!
Reading
duck
v. 躲闪；
迅速低下头
/d k/
belong to sb.
属于（某人）
1.t____ something that catches your awareness.
2.c____ a large and stately mansion.
3.g____ a person who keeps watch over something or someone.
4.h____ cause to move by striking.
5.d____ to move (the head or baby)quickly downwards or away.
rap
astle
uard
it
uck
According to the meaning, write the words.
Practice
set a trap
hit sb. in the head
start doing
pull out
belong to
thank you for doing
设置陷阱
打某人的头
开始做……
拔出
属于
谢谢你做……
Practice
Translate the phrases.
Robin Hood and Prince John
Time
Place
Characters
The beginning
after Prince John caught Maid Marian
inside Prince John’s castle
Robin Hood
Maid Marian
Prince John
two guards
Prince John caught Maid Marian.
Skim the play script and fill in the blanks.
Reading
Robin Hood ________________.
Prince John ________________________.
The middle
The ending
saves Maid Marian
loses his castle and all his gold
Robin Hood comes.
Two guards try to catch him.
Robin Hood ducks.
Two guards hit each other and fight.
Reading
the basic elements of a story
time
place
character(s)
the beginning
the middle
the ending
Basic elements of a story
What are the basic elements(元素) of a story Think and complete the table.
时间
地点
人物
故事开端
故事发展
故事结尾
Summary
How many people are there in this scene Who are they
2. Why did Prince John catch Maid Marian
3.Why does Prince John’s plan not work
4.What happens to Prince John in the end
There are five people in this scene. They are Prince John,
Maid Marian, Robin Hood and two guards.
Because he wanted to set a trap for Robin Hood.
Because the two guards are foolish.
In the end, Prince John is caught by Robin Hood and loses his castle and all his gold.
Post-reading
Reading the play again. And answer the questions.
In groups, act out the play.
Post-reading
Lead in
Do you know what they are Have you ever done it
Culture corner
Where can we find crossword puzzles
How many sets of clues are there for each crossword puzzle
What do we use the clues for
p i e
r u n
b e d
i
c
e
e
Can you work out the crossword puzzle below
Culture corner
Think: Can you make a new crossword puzzle Have a try
Culture corner
c
o
m
m
r
n
i
c
a
t
e
c
o
f
i
d
e
n
t
l
y
w
n
n
e
u
h
a
n
c
e
s
p
e
e
c
h
s
u
c
c
s
Down
1 to exchange information, news, ideas, etc. with sb.
2 the achievement of something that you have been trying to do
3 a person, a team, etc. that wins sth.
4 opportunity
Across
4 in a manner that shows you are certain of success
5 a formal talk which someone gives to an audience
Work out the answers to the crossword puzzle with the words from the newspaper report on page 115.
Culture corner
In groups of five, decide on the topic for your speech.
You may choose one from the topics below.
encyclopaedias memory history
educational exchanges great inventions stories from ancient
computer English Week numbers
A speaking competition during English Week
Project
Each group should brainstorm ideas for the topic. Here is an example.
Project
Divide the work among the group members.
Project
Write your speech. Use the outline and the example below to help you.
Project
Student 5 of each group should give the speech to the class. Then as a class, decide on the best group to take part in the school’s speaking competition during English Week.
Project
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
I can read a play and understand the play. 口 口 口
I can do a role-play in group. 口 口 口
I know about crossword puzzles. 口 口 口
I know how to give a speech for a speaking competition. 口 口 口
Assessment
Homework
1. Finish the exercise on Book B P139-141.
2. Prepare for giving the speech to class.
3. Act out the play in groups.
谢谢
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Unit 8 English Week第五课时教学设计
本单元第五课时 More practice, Study skills & Culture corner
语篇研读
这节课是本单元的第五节课，是阅读拓展课。 【what】本节课的More practice是有关罗宾汉的戏剧剧本节选，讲述了罗宾汉战胜约翰王子的故事。Project通过小组合作完成演讲稿并参加演讲比赛。Culture Corner介绍了纵横填字游戏的相关知识。 【why】More Practice板块中的篇章是与主阅读篇章话题相关的拓展阅读，旨在增加学生对罗宾汉的了解和对英语课本剧的兴趣。Culture Corner旨在通过该游戏，积累词汇，提高学习英语的兴趣。Project旨在让学生复习本册教材中的所有话题，同时巩固演讲稿的写作方法、幻灯片的制作技巧和演讲的技巧。 【how】More practice 通过篇章后结构的分析，学生深入理解剧本内容；再通过戏剧表演的方式帮助学生提高口语水平，增强学好英语的信心。Study skills通过一些填字游戏让学生了解填字游戏的概念和游戏规则等，并让学生根据游戏规则试着设计一款填字游戏，增加课堂的趣味性。Project通过小组合作以及教师的指导，从选题到演讲，每位组员根据自己的特长分配任务。
学情分析
学生对本课时的戏剧表演非常感兴趣。在第二课时Listening板块中，学生已经对《罗宾汉》有一定的了解，本节课的More practice板块是第二课时听力文本的延续，也是关于罗宾汉的戏剧剧本节选。因此，学生乐于阅读剧本并能够通过小组分工合作表演该剧，学生乐在其中并能发挥创意加入自编台词。学生对纵横填字游戏也非常感兴趣，游戏一直都是学生的最爱。学生在游戏中积极思考并主动参与讨论，学生不仅能通过该游戏积累词汇，也能提高学习英语的兴趣。Project则对于学生来说相对要求较高，从选题、“蛛网图”、幻灯片的制作、演讲稿的撰写，到最后的小组代表演讲，全面考核了学生对于本学期所学知识的综合运用能力。能力较弱的学生需要更多的帮助，每位小组成员都要根据自己的所长参与活动，学生的协作精神得以培养，写作与口头表达能力也得以提高。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
运用找读策略，理解故事的细节；通过小组分工合作，使用“蛛网图”构思演讲稿内容，完成演讲稿撰写，并进行演讲；了解纵横填字游戏这一种扩充词汇量的方法。 1.语言能力：梳理故事的基本要素，深入了解所读剧本的内容。 2.学习能力：通过小组分工合作，使用“蛛网图”构思演讲稿内容，完成演讲稿撰写，并进行演讲。 3.思维品质：了解纵横填字游戏的相关知识。 4.文化意识： 通过小组分工合作，表演关于罗宾汉的戏剧片段，增强对外国戏剧的兴趣。
教学重难点
教学重点： 梳理故事的基本要素，深入了解所读剧本的内容。 通过小组分工合作，使用“蛛网图”构思演讲稿内容，完成演讲稿撰写，并进行演讲。 教学难点： 了解纵横填字游戏的相关知识。 通过小组分工合作，表演关于罗宾汉的戏剧片段，增强对外国戏剧的兴趣。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
教学过程
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价
通过导入的视频和复习，能够更深入了解罗宾汉；通过实例和阅读材料，学生初步了解纵横填字游戏的相关知识；通过实例的学习，学生了解Project的主要内容以及实施的步骤。（学习理解） 通过梳理故事的基本要素，完成填空练习，学生能够掌握阅读剧本的技能以及了解故事的细节；通过完成一份纵横填字游戏，感知学习英文单词的乐趣；通过仿照范例，学生能够掌握撰写演讲稿的技巧。（应用实践） 通过小组合作完成罗宾汉戏剧的表演，从而增加学生对英语课本剧的兴趣；通过小组讨论，尝试创作一份纵横填字游戏，增加课堂的趣味性；通过小组分工合作，学生能综合运用本学期所学知识点完成演讲稿的创作并进行演讲，培养学生协作精神，提高写作和口头表达能力。（创新迁移） 创设情境：Rosie Bridge学校的英语周过后，Amy和她的同学们对戏剧《罗宾汉》非常感兴趣，他们的英语老师Mr. Chen 再给他们介绍了《罗宾汉》剧本的另一段节选。 任务一：Lead in 1. 教师播放视频，导入罗宾汉的背景知识。 2. 通过思维导图，让学生深入了解罗宾汉。 3. 复习Listening板块的《罗宾汉》节选，回答问题。 4. 介绍本节剧本节选的主要人物介绍。 任务二：More practice 听录音，跟读课文。并学习主要核心词汇。 完成相关的单词以及短语练习。 梳理故事的基本要素，完成表格。 Robin Hood and Prince JohnTimePlaceCharactersThe beginningThe middleThe ending
小组讨论归纳总结故事的基本要素。 再次阅读剧本，回答问题，了解剧本细节。 How many people are there in this scene Who are they Why did Prince John catch Maid Marian Why does Prince John’s plan not work What happens to Prince John in the end 小组分角色朗读剧本，并进行表演。 创设情境：Mr. Chen给同学们提供一个帮助记忆英语单词的好方法：纵横填字游戏。 任务三：Culture corner 教师呈现一些纵横填字游戏的题目，引导学生思考：What are they Have you ever done it 阅读课本里的对纵横填字游戏的介绍，并回答教师提出的三个问题。 Where can we find crossword puzzles How many sets of clues are there for each crossword puzzle What do we use the clues for 呈现一份填字游戏，帮助学生理解游戏规则，学生尝试完成填字游戏。 小组活动：Can you make a new crossword puzzle Have a try. 任务四：Project 1. 教师介绍英语周的演讲比赛。 2. 分组：五人一小组，学生讨论并确立演讲的主题。 3. 教师引导学生以“memory”为例子，运用“蛛网图”构思演讲稿的写作框架。 4. 教师指导各组完成组内任务分配。 5. 阅读演讲稿范文，了解演讲稿的构成。 6. 各组撰写演讲稿。教师指导演讲稿写作技巧。 7. 各组派代表上台演讲。 任务一：通过导入，学生更深入了解罗宾汉以及其背景知识，引出这节课的学习内容。 任务二：通过一系列的教学活动，训练获取关键信息的能力，及训练学生思考分析能力。 任务三：通过一系列的教学活动，了解纵横填字游戏，积累词汇，提高学习英语的兴趣。 任务四：通过一系列的小组合作活动，让学生参与讨论，培养合作精神，提高写作与口头表达能力。 观察学生课堂表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。 观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正地进入课堂，对百科知识储备，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。 从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。 从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。
阅读拓展课评价量表
课时教学板书设计
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 完成《英语（八年级 上册）B》P139-141 掌握阅读技巧。 查漏补缺，复习和巩固本单元所学内容
提高题： 小组合作增加PPT，图文并茂，准备演讲比赛。 熟悉ppt的制作以及演讲技巧 加深对本节课内容的理解和消化
拓展题： 小组可增加适当的道具表演罗宾汉课本剧，并拍摄视频 加深对罗宾汉的了解 加深对英语课本剧的兴趣
课后反思（实施后填写）
本节课属于本单元话题“英语周”的最后一部分，从实践的角度，深入了解英语周的各项活动细节，同时复习本单元所学习的词汇、短语和句型，既拓展了知识，又学习如何撰写演讲稿以及演讲技巧，并了解纵横填字游戏的相关知识。对于这些课堂内容，既有戏剧又有游戏，再加上之前四个课时的基础，学生学起来相对轻松。学生能掌握阅读剧本的技能，读懂剧本的细节，每个小组也积极参与表演该剧本，并能发挥创意加入对白表情动作到位。这是一堂学生全身心投入的英语课。在Project板块中，学生实践中学习，综合运用本学期的所学知识，小组分工合作确定演讲主题、通过“蛛网图”构思写作框架、撰写演讲稿，最后派本组代表上台演讲，这每一个环节都需要教师及时提供帮助，但学生依然为活动的主体，让学生充分发挥自主学习的能力，通过合作学习，能大胆说出自己的意见。这鼓励学生主动适应初中学习的特点，指导学生发展合作解决问题的能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级上册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳）
单元名称 Unit 8 English week
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的话题是“英语周”，对应课标中的“人与自我”这一主题语境，涉及“多彩、安全、有意义的学校生活”主题群，以及“积极的学习体验，恰当的学习方法与策略，勤学善思；自我认识，自我管理，自我提升”子主题。 单元内容分析： 本单元以“英语周”为话题，以“英语周”包含的各项活动为主线，涉及五个语篇，包括对话和说明文。 整个单元分为Getting ready, Reading，Listening， Grammar， Speaking， Writing， More practice，Study skills及 Culture corner九个部分，兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）介绍Rosie Bridge学校“英语周”的各项活动的新闻报道；（2）关于侠盗罗宾汉的戏剧节选；（3）情态动词的含义和用法；（4）连读的朗读技巧; （5）“如何提高英语口语”的演讲；（6）宣传本校“英语周”的通告。通过单元话题的学习，激发学生有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与“英语周”之类的英语实践活动。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一 Reading新闻报道介绍Rosie Bridge学校“英语周”的各项活动的新闻报道阅读新闻报道，了解“英语周”的各项活动二 Listening&Grammar戏剧戏剧《罗宾汉》节选听剧本，完成将人物与所说的话配对和补全台词的练习三 More practice戏剧戏剧《罗宾汉》节选阅读剧本，小组分工合作表演该剧四 Writing通告宣传本校“英语周”的通告运用“蛛网图”构思写作框架，并根据图片提示，完成一份宣传“英语周”的通告五 Project演讲稿主题：校园生活学生通过小组分工合作完成演讲
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“英语周”这一话题，开展教学活动，了解“英语周”上的各项活动，并能介绍一项英语活动，包括活动的时间、地点、具体内容和意义。符合Module 4 School life这个话题的内容探究，以及八年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 本单元围绕“英语周”这个话题，涉及英语活动，提高英语能力的学习方法等，学生们该部分内容比较感兴趣。特别是罗宾汉的戏剧剧本学习，学生在第六单元Speak up部分接触过有关戏剧剧本的知识，现在再学习一个新的剧本，学生对这个剧本中的传奇人物充满好奇，并且要进行戏剧表演，学生更对课堂内容充满期待。而关于本单元的语法项目情态动词，学生在七年级下U6已经学习过一部分情态动词的用法，这为本单元语法板块的学习做好准备。 存在问题
“英语周”这一话题涉及的英语活动相当丰富，学生要对这些活动一一了解并能进行简单描述，这对于学生来说并不简单。其中第二、四课时的戏剧《罗宾汉》生字词较多，还要进行表演，不是每位学生都能流畅地脱稿表演。第四、五课时的演讲，更是需要学生的词汇量、表达能力，学生的逻辑思维等，部分学生程度较弱，不能完成课堂任务。 解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2. 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元学习目标
通过本单元的学习，学生能够： 运用略读策略，了解文章结构；通过阅读标题和观察插图，预测主阅读篇章的话题。 掌握情态动词should 以及短语had better的含义和用法。 掌握连读的朗读技巧。 掌握记录关键信息的听力技能。 掌握演讲的基本技巧；能就“如何提高英语口语”为题，进行演讲。 使用“蛛网图”构思写作框架，并根据图片提示，完成一份宣传“英语周”的通告。 了解英国民间传说中的人物罗宾汉，并能够表演关于罗宾汉的戏剧。 了解纵横填字游戏这一种扩充词汇量的方法。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 运用略读策略，了解文章结构；通过阅读标题和观察插图，预测主阅读篇章的话题
Reading & Listening 听力课 阅读课 第二课时 听辨故事主要人物的身份，并能针对所听语段的内容记录简单信息；了解戏剧的相关知识
Grammar 语法课 第三课时 掌握情态动词should 以及短语had better的含义和用法；能正确使用should 和had better。
Speaking & Writing 对话课 写作课 第四课时 掌握连读的朗读技巧；能通过关键词、图片和“蛛网图”完成一份宣传“英语周”活动的通告。
More practice & Study skills & Culture corner 阅读拓展课 第五课时 运用找读策略，理解故事的细节；通过小组分工合作，使用“蛛网图”构思演讲稿内容，完成演讲稿撰写，并进行演讲；了解纵横填字游戏这一种扩充词汇量的方法。
持续性评价的手段与方式
通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否掌握新闻报道的阅读技巧；通过填空练习、对子活动，评价学生是否掌握本课目标词汇；通过“头脑风暴”、小组活动，评价学生能否列举“英语周”上的活动，能够适当描述活动的形式、内容等内容。 通过判断台词、补全剧本，评价学生能否掌握记录关键信息的听力技能；通过分角色朗读剧本，评价学生是否能够掌握故事人物身份特征。 小组比赛的形式，评价学生是否掌握连读的朗读技巧；通过小组活动，演讲比赛；评价学生能否掌握一些演讲的技巧； 通过完成报告、情境对话练习，评价学生能否掌握情态动词should 以及短语had better的含义和用法； 通过创建“蛛网图”以及互评互改，评价学生是否学会运用“蛛网图”构建写作框架以及掌握关于通告的写作注意事项； 通过回答问题，评价学生理解剧本的内容的程度；通过分组表演英语戏剧，帮助学生提高口语水平，增强学好英语的信心。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；由于本单元的主题是“英语周”，单元内容是“英语周”包含的各项活动为主线，学生能了解英语周的各项活动，同时学生能学会介绍一项活动，包括活动的时间、地点和具体内容。学生通过阅读英语剧本，以及小组合作尝试写演讲稿，填字游戏等，增加了学习英语的方法，帮助学生积累知识和词汇。五个课时都在致力于让老师和同学交流英语学习的体会，鼓励学生积极参与课内外英语学习活动。所以本单元的教学设计以介绍活动的输出为主，同时也有一些创造性的活动，例如戏剧表演等，来让学生在情境中自然地习得和表达，总的来说，本单元的设计基本带有主观性，可能有的学生不能流畅表达自己的想法，这时需要合作学习的帮助，让学生之间互相帮助学习。教师也应该分层次进行课堂设计，提供更多的参考给程度较弱的学生，让每位学生都能更自信地用英语表达自己的想法。
单元整体评价
经过本单元的学习，大部分学生能够熟练运用目标语言，如能够使用适当的情态动词提出建议等。主阅读篇章，speaking板块以及project多次出现了should表示“建议”和had better表示“劝告”的句子，让学生在特定情境中正确运用情态动词。听说读写各版块之间相互联系，围绕一个中心——“英语周活动”。最后学生通过本单元的学习，既了解“英语周”的各项活动，又学习了情态动词的相关语法知识。让学生积极参与适合自己的英语实践活动，鼓励学生与老师和同学交流英语学习的体会，提高学生学习英语的兴趣。本单元在listening 和more practice出现了戏剧节选，这一部分内容涉及了有关戏剧剧本的知识以及戏剧表演，学生对该部分内容非常感兴趣，教师可鼓励学生参与戏剧表演，学生通过戏剧表演的方式提高口语水平，增加学好英语的信心。
作业设计 这份作业是在学生学完了Unit 8 English Week布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 一套本单元基础知识复习题 掌握本单元的重点单词，短语和句式表达 查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握
提高题： 整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的语言点 增强自主学习的能力 能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固
拓展题： 小组讨论学校可以举行什么“特别日”。例如：“电影日”，“文化日”等。小组根据讨论的结果，写一个“特别日”的计划安排。 在情境中更加深入地消化和吸收本单元的主题观念和语言观念 将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新
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