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Unit 8 Collecting things课时教学设计
本单元第3课时 Grammar
语篇研读
本节课是本单元的第3课，是一节语法课。重点是通过本节课的学习，学生能够掌握人称代词和物主代词的用法。 【what】本节课是课本语法部分，重点学习人称代词和物主代词。 【why】通过学习，使学生明白人称的指代和对人与人、物与人、物与物关系的指代，使学生正确认识自我与他人，理清人与人、物与人和物与物的关系。 【how】本节课的语法部分，主要涉及人称代词和物主代词两部分，两部分都是用例句和表格的形式呈现出两种代词的形式、意义和用法。前者用一个篇章形式对人称代词的用法加以巩固，后者以看图完成句子的形式对物主代词的用法加以巩固。
学情分析
学生在本模块的 Unit7 单元中已学习了学校的社团，在本单元的 Reading 部分学了关于一对老夫妇的特殊藏品，在 Listening 中学了有关个人收藏习惯调查的电视采访，了解他人的收藏习惯和爱好，对单元的话题有充分的了解，对关于个人兴趣爱好的知识方面也有一定掌握且比较感兴趣。因此，在语法教学中继续以 collection 为主线去开展教学，既使得单元教学内容连贯，又能帮助学生复习巩固前面所学内容。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
学会了如何正确使用主格和宾格指代人和物，以及如何正确使用形容词性物主代词和名词性物主代词表达所属关系。 通过本课学习，学生能够： 1.学会使用人称代词和物主代词。 2.能正确使用人称代词和物主代词。 3.能正确地使用人称代词和物主代词谈论生活中的所属事情。
教学重难点
教学重点： 把握人称代词和物主代词的意义和用法。 教学难点： 准确区分人称代词宾格、主格和形容词性物主代词、名词性物主代词。
教学方法
情景教学法 英语学习活动观
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
教学评一体化过程
教学目标 学习活动 设计意图 效果评价
1.学会使用人称代词和物主代词。 （学习理解） 任务一：Lead in 创设情景：英文歌曲导入，创设学习人称代词的情景。
Play an English song about personal pronouns T: What can you learn from the song S: .............. 任务二：Let’s learn Analyze the usage of subject pronouns and object pronouns. Show students subject pronouns and object pronouns. Exercise. 英文歌曲导入人称代词，激发学生的学习兴趣，同时降低难度。 用表格形式呈现人称代词的主格和宾格，帮助学生记忆。 观察学生课堂中回答问题的正确率，评价学生的掌握情况。
2.能正确使用人称代词和物主代词。 （应用实践） 任务三；Let’s learn Analyze the usage of Possessive adjectives and possessive pronouns Show students adjectives and possessive pronouns. Let’s chant. Exercise. 把句子改成同义句。 This is your pencil. This is his green pen. That is your schoolbag. These are your books. Those are her keys. 借助chant的形式，让学生理解形容词性物主代词和名词性物主代词的区别，加强学生记忆。 通过学生的回答，评价学生的掌握情况。
3.能正确地使用人称代词和物主代词谈论生活中的所属事情。 （创新迁移） 任务四：Let’s play 创设情景：让学生一起chant, 根据视频chant,小组合作，利用身边的物品，自编chant演绎。
1. Watch a short video about pronouns. Let’s chant.
小组活动，调动学生的积极性，帮助学生更好地在实际生活中运用人称代词和物主代词。 观察学生chant中人称代词和物主代词的运用是否准确，评价学生的掌握情况。
语法课评价量表
课时教学板书设计
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 整理笔记，复习语法 对第一，二课时的所学内容掌握情况做到心中有数 查漏补缺，复习和巩固前面两课时所学内容
提高题： 完成语法练习卷的内容 复习和消化本节课所学内容 巩固本节课所学内容
拓展题：
运用P107 Sam’s family 的对话，写一则你与家人的对话。 巩固本节课人称代词与物主代词的用法。 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
本课主要学习人称代词的主格与宾格在句子中的用法及功能，学生学会了如何正确使用主格和宾格指代人和物，以及如何正确使用形容词性物主代词和名词性物主代词表达所属关系。在实际运用的过程中，学生还是比较混乱，因此重视平时课堂教学中，注重人称代词的代指以及物主代词用法。
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Unit 8 Collecting things
Period 3 Grammar
牛津深圳·广州版 七年级上
Content
Learning objectives
01
Lead-in
02
Let’s learn
03
Presentation
04
Exercise
05
Let’s play
06
Summary
07
Homework
08
Learning objectives
After learning this lesson, you can:
1.学会使用人称代词和物主代词。
2.能正确使用人称代词和物主代词。
3.能正确地使用人称代词和物主代词谈论生活中的所属事情。
Lead in
Let’s sing a song together!
Lead-in
We laern some words about personal pronouns.
What can we learn from the song
Let’s learn
Personal pronouns
人称代词
subject pronouns
主 格
object pronouns
宾 格
主格人称代词在句子中做主语。
宾格人称在句子中作宾语。
Sam and Helen’s grandparents love collecting things. They have eight doorbells on their front door.
Presentation
Work out the rule
We use _________ pronouns in front of verbs.
subject
The subject is the doer of an action and is put in front of the verb.
Presentation
Helen saw a silver doorbell. She pushed it.
This silver doorbell is beautiful. What do you think of it
Work out the rule
We use _________ pronouns in front of verbs.
object
The object is the noun upon which an action is done. It is put after the verb.
Let’s learn
主格的位置：
在陈述句中位于动词前面，在疑问句中位于be, can,助动词和实义动词之间。
1. He is playing football. You like music. （陈述句）
2. Is he playing football Do you like music （疑问句）
宾格的位置：在句中动词或介词的后面。
E.g. Give me an orange, please
These apples are for them.
第一人称 第二人称 第三人称 单数 复数 单数 复数 单数
复数
男性 女性 中性 主格 I we you you he she it they
宾格 me us you you him her it them
人称代词
人称代词代替人和事物的名称,分为主格和宾格两种形式。
人称代词在句中作主语时用主格，作宾语时用宾格。
主格用来做句子的主语和表语，宾格用来做及物动词和介词的宾语。
Mr Chen is speaking to his plete the sentences by changing the words in brackets into pronouns.
you
we
She
her
They
me
him
Have a go
1. Ann’s new teachers are kind to ______.
2. Mr Black is my English teacher. ______ is very kind.
3. Lily likes music. ______ listens to music every morning.
4. John lives with his grandparents and he often does morning exercises with ______.
5. --Mum, where is my school bag
--______ is on the desk.
her
He
She
them
It
Exercise
一、根据句意，用人称代词的适当形式填空。
6. Andy is a helpful boy and he often helps ______with our English.
7. Wake up, Tom. It's 7:30 a.m. ______ will be late for school.
8. Mr Wang is my Chinese teacher and I like ______ very much.
9. Look at the boys and girls over there. ______ are singing and dancing.
10. My sister often teaches ______ some English songs. I like to sing with her.
me
us
You
him
They
Exercise
Let’s learn
Possessives
物主代词
Possessive adjectives
形容词性物主代词
Possessive pronouns
名词性物主代词
We use possessive adjectives and possessive pronouns to show that something belongs to someone or something.
第一人称 单数 第二人称 单数 第三人称单数 第一人称 复数 第二人称 复数 第三人称
复数
男性 女性 中性 形容词性 my （我的） your （你的） his （他的） her （她的） its （它的） our （我们的） your （你们的） their
（他们的）
名词性 mine （我的...东西） Yours （你的...东西） his （他的...东西） hers （她的...东西） its （它的...东西） ours （我们的...东西） yours （你们的...东西）
theirs
（他们的...东西）
物主代词
说明事物所属关系的代词,
分为形容词性物主代词和名词性物主代词两种。
形容词性物主代词用作定语，后面要加名词
名词性物主代词用作主语、宾语和表语，后面不加名词
Presentation
We use possessive adjective and a possessive pronoun like this:
形容词性物主代词+名词 =名词性物主代词
Presentation
Work out the rule
We need to put a ______ after a possessive adjective, but we do not need to add anything after a _________________.
noun
Possessive pronoun
物主代词分两种，形容词性名词性。
形容词性能力差，自己不能来当家。
句子当中作定语，身后定把名词加。
物主代词名词性，相当名词可单用。
句中充当主宾表，身后没有名词影。
两种代词形不同，添个 s 形变名。
his,its不用变， my变mine要记清。
Let’s practice
This is your pencil.
This is his green pen.
That is your schoolbag.
These are your books.
Those are her keys.
=This pencil is yours.
=This green pen is his .
=That schoolbag is yours.
=These books are yours.
=Those keys are hers.
把句子改成同义句。
Sam's family members are talking about their plete their sentences with the correct possessive adjectives or possessive pronouns.
He likes collecting stamps. These stamp albums are _____.
his
I like to use computers. This is _____ computer.
my
Have a go
She likes animals. This is _______ dog.
They love reading.
These books are ______.
her
theirs
Have a go
We love music. These are ________ CDs.
You like eating. These
cakes are __________.
our
yours
Have a go
Let’s play
Let’s chant!
1. Work in groups and use things around you to make chant a chant like this.
2. Chant to us.
Summary
第一人称 第二人称 第三人称 单数 复数 单数 复数 单数
复数
男性 女性 中性 主格 I we you you he she it they
宾格 me us you you him her it them
人称代词
人称代词代替人和事物的名称,分为主格和宾格两种形式。
人称代词在句中作主语时用主格，作宾语时用宾格。
主格用来做句子的主语和表语，宾格用来做及物动词和介词的宾语。
Summary
第一人称 单数 第二人称 单数 第三人称单数 第一人称 复数 第二人称 复数 第三人称
复数
男性 女性 中性 形容词性 my （我的） your （你的） his （他的） her （她的） its （它的） our （我们的） your （你们的） their
（他们的）
名词性 mine （我的...东西） Yours （你的...东西） his （他的...东西） hers （她的...东西） its （它的...东西） ours （我们的...东西） yours （你们的...东西）
theirs
（他们的...东西）
物主代词
说明事物所属关系的代词,
分为形容词性物主代词和名词性物主代词两种。
形容词性物主代词用作定语，后面要加名词
名词性物主代词用作主语、宾语和表语，后面不加名词
Assessment
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick the boxes.
I can know how to use subject pronouns and objeect pronouns . 口 口 口
I know how to use possessive adjectives and possessive pronouns . 口 口 口
I can use use personal pronouns and possessive pronouns to talk 口 口 口
about things in our life.
Homework
基础题：整理笔记，复习语法。
提高题：完成本单元语法小卷。
拓展题：运用P107 Sam’s family 的对话，写一则你与家人的对话。
谢谢
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级上册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳）
单元名称 Unit 8 Collecting things
单元主题及主要内容分析
单元主题分析：本单元的话题是收藏物品，对应课标中的“人与自我”这一主题范畴，涉及“生活与学习”主题群，以及“丰富、充实、积极向上的生活”和“多彩、安全、有意义的学校生活”子主题。单元内容分析：本单元以“收藏物品”为话题，围绕“学生的收藏爱好”这个主题展开，涉及九个语篇，包括说明文、对话、记叙文、应用文。整个单元分为Reading、Listening、Grammar、Speaking、Writing、More practice、Culture corner、Project八个部分。每部分的内容都有兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）理清对话式故事的逻辑关系，理解故事的结构和内容。（2）学习人称代词，能够正确使用形容词性物主代词和名词性物主代词。（3）学习双元音/ u/，/au/ 以及辅音/w/，/j/ ，并指导学生正确朗读相关的单词。（4）学会询问别人和谈论自己收藏习惯和爱好。(5)运用思维导图和仿照范文结构写一篇关于物品收藏的文章。（6）了解丰富的收藏爱好，培养和发展自身的兴趣爱好，并合理分配兴趣与学习的时间。以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图：表一：单元教学内容Numbers单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一Unusual collections对话小故事讲述 grandpa 和grandma 的不寻常收藏品。了解丰富的收藏爱好，培养和发展自身的兴趣爱好，并合理分配兴趣与学习的时间。二People’s collection记者采访电视台记者采访两名学生各自的收藏情况。学会表达对收藏的观点与看法。三My collection说明文介绍了 Harry 的明信片收藏品及其相关细节和意义。学习文章的写作结构与语言表达，能够介绍自己的收藏。四Collection Stamp is educational记叙文介绍了Daniel的收藏邮票的故事。了解他人的收藏爱好，认识到爱好所带来的的益处。五
Postcards说明文介绍明信片的一些相关知识。积极的兴趣爱好所带来的好处六
A survey about free time activities调查报告调查学生们业余时间的活动安排。了解学生业余时间做什么，正确引领学生合理安排空闲时间。表二：单元大观念：
核心素养的综合表现：通过本单元的学习，有助于学生培养积极向上的兴趣爱好，丰富自己的课余文化生活。学生通过本单元学习，了解不同的收藏爱好，并丰富自己的兴趣爱好；学生通过介绍收藏的内容、收藏爱好开始的时间、方式或原因、收藏的数量、最钟爱的收藏品以及收藏所带来的收获等，具体描述自己的收藏爱好；培养学生的语言表达能力。
学情分析
(一) 自然情况本单元围绕“收藏物品”这一话题，开展教学活动，趣味性较强，对初一的学生而言有较强的吸引力。
(二) 已有基础学生在经过在七年级的学习，具备了一定的语言基础和词汇量，能够在老师引导下参与语言活动。 (三) 存在问题
对于询问兴趣爱好的句型，大部分七年级的学生已经比较熟悉，但为了帮助学生在课上熟练输出目标语言。(四) 解决措施鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2. 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元学习目标
通过本单元学习，学生能够：理清对话式故事的逻辑关系，理解故事的结构和内容，了解一些与众不同的收藏爱好，从而培养自己广泛的兴趣爱好。了解三个受访者不同的收藏爱好和对收藏的不同看法并能够合理的表达自己对收藏爱好的观点。学会了如何正确使用主格和宾格指代人和物，以及如何正确使用形容词性物主代词和名词性物主代词表达所属关系。学习双元音/ u/，/au/ 以及辅音/w/，/j/ ，并正确朗读相关的单词。运用思维导图和仿照范文结构写一篇关于物品收藏的文章。了解丰富的收藏爱好，培养和发展自身的兴趣爱好，并合理分配兴趣与学习的时间。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 理清对话式故事的逻辑关系，理解故事的结构和内容，了解一些与众不同的收藏爱好，从而培养自己广泛的兴趣爱好；
Reading & Listening 阅读课听力课 第二课时 了解三个受访者不同的收藏爱好和对收藏的不同看法并能够合理的表达自己对收藏爱好的观点。
Grammar 语法课 第三课时 学会了如何正确使用主格和宾格指代人和物，以及如何正确使用形容词性物主代词和名词性物主代词表达所属关系。
Speaking & Writing 对话课写作课 第四课时 学习双元音/ u/，/au/ 以及辅音/w/，/j/ ，并正确朗读相关的单词。运用思维导图和仿照范文结构写一篇关于物品收藏的文章。
More practice & Culture corner & Project 阅读拓展课 第五课时 了解丰富的收藏爱好，培养和发展自身的兴趣爱好，并合理分配兴趣与学习的时间
持续性评价的手段与方式
通过课堂中，学生的回答，评价学生对于目标语言的已知词汇量同时对相关词汇拓展。通过略读回答问题链，精读提取收藏物品的关键信息，评价学生获取、梳理、整合信息的能力。通过听对话，提取三人对于收藏爱好的不同观点，评价学生听获取关键信息能力。通过启发式课堂提问，小组活动，当堂巩固，评价学生对于人称代词和物主代词的掌握情况；通过小组对话，谈论别人和自己的收藏爱好，评价学生对于目标语言的掌握情况。通过读Harry 的收藏爱好，评价学生提取、概括、整合能力。让学生完成自己收藏爱好的介绍，评价学生对于写作结构的掌握情况。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；由于本单元的主题是旅游，学生的学习兴趣积极，通过本单元的学习，学生们了解了丰富的收藏爱好，能够正确地认识收藏习惯与爱好，并能平衡业余生活和学习之间的时间安排；但是，学生们语言表达还是不够丰富，需要教师进行充分语言输入。
单元整体评价
通过本单元的学习，学生们了解了丰富的收藏爱好，能够正确地认识收藏习惯与爱好，并能平衡业余生活和学习之间的时间安排；了解三个受访者不同的收藏爱好和对收藏的不同看法并能够合理的表达自己对收藏爱好的观点。学会了如何正确使用主格和宾格指代人和物，以及如何正确使用形容词性物主代词和名词性物主代词表达所属关系；学习双元音/ u/，/au/ 以及辅音/w/，/j/ ，并正确朗读相关的单词。运用思维导图和仿照范文结构写一篇关于物品收藏的文章。
作业设计 这份作业是在学生学完了Unit 8 Collecting things布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
作业内容 作业目标 设计意图
基础题：一套本单元基础知识复习题 掌握本单元的重点单词，短语和句式表达 查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握
提高题：整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的语言点 增强自主学习的能力 能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固
拓展题：
介绍自己的收藏爱好，并与大家分享。 在情境中更加深入地消化和吸收本单元的主题观念和语言观念。 将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新
小观念2：
认识收藏爱好的益处
主题大观念
小观念1：
学习他人的收藏爱好；
小观念3：
培养积极的兴趣爱好
单元大观念：培养积极向上的兴趣爱好，丰富课余生活
输出：享受生活，热爱旅游，并学会制作出行计划
输出：
了解他人的收藏爱好，丰富自己的认知。
输出：介绍自己的收藏爱好并合理安排自己的课余生活
Reading部分Unusual collections 学习爷爷奶奶的收藏爱好。
Speaking 部分两人对话，了解其他的人的收藏爱好。
Listening 部分学习对话，了解不同人对收藏爱好的观点。
Writing 部分学习Harry介绍自己收藏爱好的写作结构。
More practice 部分Daniel 讲述自己收藏邮票的经历。
Project 部分，调查班级内学生课余活动安排。
输出：能表达自己对收藏爱好的观点。
语言大观念
小观念1：围绕语义整合性学习词汇和表达方式
小观念2：运用语篇形式分享和交流
描述收藏爱好
描述方式
语篇结构
be interested in ; a waste of time; educational;
teach me a lot about...
start the collection
I’m a collector of ......
I love collecting......
一般过去时和一般现在时
2.人称代词和物主代词
Beginning: What do you collect / When did you start
Body: How big is your collection /How do you get them
Ending: What do you get from your collection
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