人教版数学一上第九单元第一课时20以内的数复习教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学一上第九单元第一课时20以内的数复习教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 61.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2015-05-10 17:30:04 | ||
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文档简介
第九单元 总复习
第一课时 20以内的数
课前百事通
目标导航船
1.结合知识整理单，学会梳理20以内数的组成和数序的有关知识，进一步发展学生的数感。
2.在20以内数的分与合的活动中培养学生思维的有序性和发散性。
3.知道“几”表示物体的个数，“第几”表示物体所在的位置，培养学生思维的灵活性和敏捷性。
4.在文明行动迎世博的游戏中感受数学的趣味性。
5.重点：11-20各数的组成及加减法计算。
6.难点：基数、序数的含义。
创意开场白
【方案一】引入课题
今天，老师给大家带来一棵好大的知识树，想看看我们小朋友能不能摘到这棵树上的所有苹果，你们有信心吗？
前两天，小朋友们结合20以内数的知识点进行了复习，并且选择一个知识点自己编题。老师发现小朋友真会当小老师，编的题还很有水平呢！今天，我们一起来复习20以内的数，看看能不能解决小伙伴提出的问题。（板书课题：20以内数的复习）
【方案二】引入
1.集体唱《我的朋友在哪里》。
2.学生自由介绍自己或同伴
孩子们，从歌声中知道了我们都是好朋友。现在我们都已经是一个数了，
你看看自己和同伴都是几呀？
同桌说一说你对你自己都知道什么，谁愿意把自己介绍给大家？
（1）数的组成。（一位数与两位数）
（2）10个一是1个十。10是最小的两位数。（板书）
3.小结：
看来小朋友们对自己和已经学过的20以内的数都有了一定的认识，这节课
我们一起来回忆这个学期我们走过的路。
【方案三】引入
1.学生自由介绍自己或同伴
孩子们，现在每个人手都有一张数字卡片，你看看自己是几。这个数可以表示什么？
同桌说一说你对这个数有哪些了解，谁愿意把自己介绍给大家？
2.（1）复习基数与序数
1可以表示什么？（1个和第1）
请第一组的从前往后数的第5个小朋友站起来，请第一组的5个小朋友站起来。请两个5表示的意思一样吗？
0可以表示什么？
（2）数的组成。（一位数与两位数）
9的组成，10的组成，16的组成。
3.揭题
看来小朋友们对自己和已经学过的20以内的数都有了一定的认识，这节课
我们一起来复习20以内的数。
课堂一点通
课堂巧活动
【活动一】复习读数、写数、数数、数序
“本学期都学了哪些数？”
教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。
学生一个一个地数，从7数到15。
两个两个地数，从2数到20。
出示课件练习：按顺序写数 。
【活动二】复习序数的含义
1．出示习题，先让学生口答，再在书上填写。
(1)从左边起，红珠子是第几个
(2)把第14个珠子涂上颜色。
2．数学游戏，猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数，我是几
(2)我比9多1，我是几
(3)我是15和17中间的一个数，我是几
(4)我是19后面的一个数，我是几
(5)我比16少1，我是几
(6)我是由1个十和7个一组成的，我是几
(7)我是由2个十组成的，我是几
知识全突破
知识点1 20以内数的组成
【情景设置】问：从右边起第一位是什么位 第二位是什么位
出示计数器，教师在计数器上表示12让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗 为什么
问：谁会在计数器上表示“16"这个数 指一名学生演示，然后问学生18这个数是由几个十和几个一组成的。
师：你还能说出20以内的其他两位数吗？
出示课件：看图写数，之后说组成。
师生对口令 (11一20各数的组成)
如1个十和5个一组成多少 12里有几个十和几个一等。
归纳总结：11～19各数都是有1个十和几个一组成的。如：11是由1个十和1个一组成，12是由1个十和2个一组成，以此类推。20是由2个十组成的。
【例题1】
这里有（ ）个十和（ ）个一，写作（ ），读作（ ）。
答案：1 4 14 十四
知识点2 加减法的含义
【情景设置】
1.让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○○○ ○○○
指名学生说算式，教师板书 3+6=9 6+3=9
这两道加法算式各表示什么意思 它们之间有什么联系
2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
归纳总结：加法就是把几部分合起来，减法就是从总数里面去掉一部分就得到另一部分。
【例题2】
1.一个加数是5，另一个加数是4，和是（ ）。
2.比10大5的数是（ ），比9小2的数是（ ）
答案：9 15 7
目标我知道
1.我要结合知识整理单，学会梳理20以内数的组成和数序的有关知识，进一步发展数感。
2.我要在20以内数的分与合的活动中培养思维的有序性和发散性。
3．我要知道“几”表示物体的个数，“第几”表示物体所在的位置。
随堂小挑战
1.给下列数从大到小排排队。
13、 6、 4、 8、 11、 18、 20
答案：20 18 13 11 8 6 4
2. 按规律填数。
13 16
12 11 8
10 12 18
9 11 19
答案：（13 14 15 16 17 18 ）（12 11 10 9 8 7）
（10 12 14 16 18 20 ）（9 11 13 15 17 19）
3. □□□□□□□
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
□比☆（ ），☆比□（ ），
☆去掉（ ）个就和同样多。
□添上（ ）个就和同样多。
答案： 少4个，多4个。4个。4个
我的反思
课后显神通
牛刀小试
1.填空。
（1）一个数，十位上是1，个位上是3，这个数是（ ）。
（2）比17大又比20小的数是（ ）和（ ）。
（3）19里面有（ ）个一。
（4）12前面的一个数是（ ），后面一个数是（ ）。
答案：（1）13（2）18 19（3）19（4）11 13
2. ●△△△△△◇△△△△☆
(1)图中共有（ ）个图形;
(2)从左往右数●排第（ ）;
(3)第七个是（ ）。
(4)从右数起第一个是（ ）;
(5) 图中共有（ ）种图形。
答案：（1）12（2）1（3）◇（4）☆（5）4
3.最长的画“√”，最短的画“○”。
答案：第1个：○ 第3个：√
4.动物搬家。每个动物住一间，够吗？
答案：够
快乐晋级
5.数珠子。
答案：同样多 ·多
技高一筹
6.用6、4、10三个数写出两道加法算式和两道减法算式。
□○□=□ □○□=□
□○□=□ □○□=□
答案：4+6=10 6+4=10 10-4=6 10-6=4。
第一课时 20以内的数
课前百事通
目标导航船
1.结合知识整理单，学会梳理20以内数的组成和数序的有关知识，进一步发展学生的数感。
2.在20以内数的分与合的活动中培养学生思维的有序性和发散性。
3.知道“几”表示物体的个数，“第几”表示物体所在的位置，培养学生思维的灵活性和敏捷性。
4.在文明行动迎世博的游戏中感受数学的趣味性。
5.重点：11-20各数的组成及加减法计算。
6.难点：基数、序数的含义。
创意开场白
【方案一】引入课题
今天，老师给大家带来一棵好大的知识树，想看看我们小朋友能不能摘到这棵树上的所有苹果，你们有信心吗？
前两天，小朋友们结合20以内数的知识点进行了复习，并且选择一个知识点自己编题。老师发现小朋友真会当小老师，编的题还很有水平呢！今天，我们一起来复习20以内的数，看看能不能解决小伙伴提出的问题。（板书课题：20以内数的复习）
【方案二】引入
1.集体唱《我的朋友在哪里》。
2.学生自由介绍自己或同伴
孩子们，从歌声中知道了我们都是好朋友。现在我们都已经是一个数了，
你看看自己和同伴都是几呀？
同桌说一说你对你自己都知道什么，谁愿意把自己介绍给大家？
（1）数的组成。（一位数与两位数）
（2）10个一是1个十。10是最小的两位数。（板书）
3.小结：
看来小朋友们对自己和已经学过的20以内的数都有了一定的认识，这节课
我们一起来回忆这个学期我们走过的路。
【方案三】引入
1.学生自由介绍自己或同伴
孩子们，现在每个人手都有一张数字卡片，你看看自己是几。这个数可以表示什么？
同桌说一说你对这个数有哪些了解，谁愿意把自己介绍给大家？
2.（1）复习基数与序数
1可以表示什么？（1个和第1）
请第一组的从前往后数的第5个小朋友站起来，请第一组的5个小朋友站起来。请两个5表示的意思一样吗？
0可以表示什么？
（2）数的组成。（一位数与两位数）
9的组成，10的组成，16的组成。
3.揭题
看来小朋友们对自己和已经学过的20以内的数都有了一定的认识，这节课
我们一起来复习20以内的数。
课堂一点通
课堂巧活动
【活动一】复习读数、写数、数数、数序
“本学期都学了哪些数？”
教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。
学生一个一个地数，从7数到15。
两个两个地数，从2数到20。
出示课件练习：按顺序写数 。
【活动二】复习序数的含义
1．出示习题，先让学生口答，再在书上填写。
(1)从左边起，红珠子是第几个
(2)把第14个珠子涂上颜色。
2．数学游戏，猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数，我是几
(2)我比9多1，我是几
(3)我是15和17中间的一个数，我是几
(4)我是19后面的一个数，我是几
(5)我比16少1，我是几
(6)我是由1个十和7个一组成的，我是几
(7)我是由2个十组成的，我是几
知识全突破
知识点1 20以内数的组成
【情景设置】问：从右边起第一位是什么位 第二位是什么位
出示计数器，教师在计数器上表示12让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗 为什么
问：谁会在计数器上表示“16"这个数 指一名学生演示，然后问学生18这个数是由几个十和几个一组成的。
师：你还能说出20以内的其他两位数吗？
出示课件：看图写数，之后说组成。
师生对口令 (11一20各数的组成)
如1个十和5个一组成多少 12里有几个十和几个一等。
归纳总结：11～19各数都是有1个十和几个一组成的。如：11是由1个十和1个一组成，12是由1个十和2个一组成，以此类推。20是由2个十组成的。
【例题1】
这里有（ ）个十和（ ）个一，写作（ ），读作（ ）。
答案：1 4 14 十四
知识点2 加减法的含义
【情景设置】
1.让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○○○ ○○○
指名学生说算式，教师板书 3+6=9 6+3=9
这两道加法算式各表示什么意思 它们之间有什么联系
2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
归纳总结：加法就是把几部分合起来，减法就是从总数里面去掉一部分就得到另一部分。
【例题2】
1.一个加数是5，另一个加数是4，和是（ ）。
2.比10大5的数是（ ），比9小2的数是（ ）
答案：9 15 7
目标我知道
1.我要结合知识整理单，学会梳理20以内数的组成和数序的有关知识，进一步发展数感。
2.我要在20以内数的分与合的活动中培养思维的有序性和发散性。
3．我要知道“几”表示物体的个数，“第几”表示物体所在的位置。
随堂小挑战
1.给下列数从大到小排排队。
13、 6、 4、 8、 11、 18、 20
答案：20 18 13 11 8 6 4
2. 按规律填数。
13 16
12 11 8
10 12 18
9 11 19
答案：（13 14 15 16 17 18 ）（12 11 10 9 8 7）
（10 12 14 16 18 20 ）（9 11 13 15 17 19）
3. □□□□□□□
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
□比☆（ ），☆比□（ ），
☆去掉（ ）个就和同样多。
□添上（ ）个就和同样多。
答案： 少4个，多4个。4个。4个
我的反思
课后显神通
牛刀小试
1.填空。
（1）一个数，十位上是1，个位上是3，这个数是（ ）。
（2）比17大又比20小的数是（ ）和（ ）。
（3）19里面有（ ）个一。
（4）12前面的一个数是（ ），后面一个数是（ ）。
答案：（1）13（2）18 19（3）19（4）11 13
2. ●△△△△△◇△△△△☆
(1)图中共有（ ）个图形;
(2)从左往右数●排第（ ）;
(3)第七个是（ ）。
(4)从右数起第一个是（ ）;
(5) 图中共有（ ）种图形。
答案：（1）12（2）1（3）◇（4）☆（5）4
3.最长的画“√”，最短的画“○”。
答案：第1个：○ 第3个：√
4.动物搬家。每个动物住一间，够吗？
答案：够
快乐晋级
5.数珠子。
答案：同样多 ·多
技高一筹
6.用6、4、10三个数写出两道加法算式和两道减法算式。
□○□=□ □○□=□
□○□=□ □○□=□
答案：4+6=10 6+4=10 10-4=6 10-6=4。