《祖国统一的历史大潮》探究型教案
教学目标：
1、知识与能力：
（1）说出香港、澳门回归的时间和设立特别行政去等基本史实。
（2）能够列举祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。
（3）比较港澳特别行政区与内地的异同，增强比较能力。
（4）通过比较港澳台问题的由来、港澳回归的背景和过程、回归后的发展情况等，培养分析、归纳能力。
2、过程与方法：
（1）通过读书指导、讨论，了解“一国两制”这一基本国策的含义。
（2）运用播放有关港澳回归和反映港澳台与内地密切交往的资料片等手段，创设一个良好的情境，加深祖国统一是历史必然的感性认识。
3、情感态度与价值观:
（1）香港、澳门的顺利回归，是在新中国综合国力大为提高的基础上实现的，是新中国外交工作的重大胜利。
（2）港澳的顺利回归和回归后持续稳定的 ( http: / / www.21cnjy.com )发展，说明了“一国两制”的科学构想确实是推进祖国和平统一大业的基本方针，促进了港澳和内地的共同繁荣和发展。
（3）祖国统一是大势所趋 ( http: / / www.21cnjy.com )和历史的必然。中国共产党对于国家主权问题不作丝毫的让步，希望通过“一国两制”，以和平的方式实现祖国统一。这说明中国共产党确实是一个代表了中国人民最根本利益的政党。
教学重点：
（1）能过说出香港、澳门回归和设立特别行政区以及海峡两岸经济文化交往。
（2）认识到“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
教学难点：
（1）理解“一国两制”这一基本国策的含义和作用，明白社会主义制度在中国占有绝对主体的地位。
（2）理解港澳能够顺利回归，是建立在新中国综合国力大为提高的基础上的。
第13课 祖国统一的历史大潮
一、导入新课：
1、朗读《乡愁》
2、讲述：这是作者余光中在1971 ( http: / / www.21cnjy.com )年重回祖国故土时创作的一首诗，诗人在诗中表达了怎样的感情和愿望呢？（海外游子思乡之情；期待祖国统一）。当时祖国母亲都与哪几个孩子骨肉分离呢？（港、澳、台）这节课就让我们回顾这段骨肉分离的历史，共同感受那其间的悲欢离合。（多媒体展示：第13课 祖国统一的历史大潮）并板书。
二、回顾历史，勿忘国耻：（多媒体展示）
（多媒体展示：香港、澳门、台湾）
1、香港问题：
（1）教师讲述：在近代史中，我们的祖国贫穷落后，屡次遭到殖民入侵，被迫割地赔款。由此引发了香港问题、澳门问题。
（多媒体展示：香港被割占或租借示意图）引导学生回忆：香港是怎样成为英国的殖民地的呢？
学生：1842年 《南京条约》 割占香港岛
1860年 《北京条约》 割占九龙司地方一区
1898年 《展拓香港界址专条》 强租新界
2、澳门问题：
（多媒体展示：澳门被葡萄牙强占过程）请学生回忆并回答：澳门被占历史。
3、台湾问题：
设置情景：接下来让我们共同走进台湾。同学们能否利用自己所学的知识及查阅的资料介绍台湾。
（1）美丽的宝岛台湾。
地理环境：与祖国隔海相望，四面环海，物产丰富。
（2）同根同源：
史缘：卫温赴夷州，隋通流求岛，元设巡检司，成功收台湾，清置台湾府，本是同根源，自古皆中华。
1895年《马关条约》割让台湾及澎湖列岛。
1949年8月，日本投降后，我国恢复了在台湾的主权。1949年，蒋介石败退台湾，海峡两岸由此被分割至今。
（3）教师提问过渡：回顾 ( http: / / www.21cnjy.com )历史，我们了解了香港、澳门、台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分。如今，失去母亲的孩子---香港、澳门回到了母亲的怀抱，就让我们立足当代，喜迎回归。
三、立足当代，喜迎回归：
1、香港、澳门回归：（板书）
（1）（多媒体展示：香港回归视频）在这一激动人心的时刻背后，又有多少曲折与艰辛呢？
（体现谈判时中方的态度以及仪式上的激动人心）
1982年作出决策---1984年签署《中英联合声明》---1997年7月1日香港回归
这一天中华人民共和国香港特别行政区正是成立，历经百年沧桑的香港终于回到了祖国的怀抱。人民解放军进驻香港是祖国对香港恢复行使主权的重要标志。
（2）教师讲解：香港问题的解决促进了澳门回归的进程，请一位同学来介绍一下澳门回归的过程。
1987年签署《中葡联合声明》----1999年12月20日澳门回归
（3）教师提问：如今港澳都已回归祖国，它们的回归具有怎样的历史意义呢？
学生：结束了港澳被外国殖民统治的屈辱历史；为和平解决台湾问题提供了范例，必将促进祖国统一大业的早日实现。
（4）提问：是什么原因使我们国家能 ( http: / / www.21cnjy.com )够顺利地解决历史遗留下来的香港问题和澳门问题呢？（综合国力提高----三位一体、经济发展；民心所向---期盼统一；一国两制的科学构想-----基本方针）
2、一国两制：
（1）“一国两制”的科学构想是谁首次针对什么问题提出来的？
（2）“一国两制”这一科学构想提出的目的是什么？（实现中国统一大业。）
（3）“一国两制”的基本内容是什么？（多媒体展示答案）香港澳门特别行政大陆相比特别在哪些地方？实行一国两制会不会改变我国的社会主义性质
这在香港、澳门特别行政区区旗上也有体现，请学生看书上73页港澳区旗，并说明其寓意。（兴旺发达）
教师讲解：在香港回归前，香港不少 ( http: / / www.21cnjy.com )的市民对回归以后的香港没有信心，所以回归前移民了不少人。还有一些外国记者来到香港企图写一些北京干预香港或香港人心不稳定的“大新闻”来，可时至今日，他们也没能在鸡蛋里找到骨头。那么，今年香港回归11年，澳门回归9年，现今港澳的发展如何呢？
（多媒体展示：繁荣图片）学生以小记者的身份来介绍港澳的发展状况。
材料：英国《经济学家》周刊2007 ( http: / / www.21cnjy.com )年6月30 日刊登文章说，香港回归祖国后仍能保留其独特的生活方式，这一史无前例的试验迄今可以说是成功的。在香港回归的10年间，香港面临亚洲金融危机、网络企业泡沫的破灭和禽流感及非典疫情爆发等严峻挑战，但香港经受住了考验，香港经济现在正处于20年来最好的时期。
材料：在英国《外国直接投资》杂志举办的“２００５—２００６年度亚洲最佳展望城市”评选活动中，澳门被评为亚洲“最具经济发展潜力城市”。
２００１年３月，世界贸易组织对澳门进行了每６年一次的贸易政策审议，认为澳门是“世界上贸易和投资政策最自由开放的地区之一”。
（3）教师引导提问：结合以上史实回答问题：“一国两制”好处在哪里？
学生：维护国家的主权和统一；维护了社会制度的主体地位；尊重了港澳台的历史和现实，保证了它们的繁荣稳定；有利于我国社会主义现代化建设。
（4）教师讲解：这些正是体现了“一国两制”的科学性和创造性，可以说是天才的创造。
（5）教师讲解过渡：港澳在 ( http: / / www.21cnjy.com )一国两制基本方针的指引下顺利回归，实现了“一个构想，两次回归”。回归后的繁荣发展，也得到国际社会的普遍认同。但是，此时我们的心却难以平静，因为我们还牵挂着宝岛台湾，何时回家？
四、展望未来，期盼统一：
1、（多媒体展示：密切合作交流的图片）
民间：春节包机（2005年1月 ( http: / / www.21cnjy.com )29日，台湾航班首降北京机场，这是两岸自１９４９年分隔56年以来台湾飞机首次降落首都北京。2007年3月两岸57年来首次清明包机启航。2008清明包机也在4月3号开始。为台胞探亲、两岸交往提供便利。蒋介石曾在临终前嘱托，自己的遗骨将来要“奉安”于中山陵。可见，台湾人民都期待着回归。
经济：中国国民党主席连战和亲民党主席宋楚瑜大陆行之后，大陆为台湾提供优惠的经济政策，大批台湾水果运抵大陆。
2、教师讲解：这些图片说明了什么？（两岸人民 ( http: / / www.21cnjy.com )都在期盼统一）3月22号，国民党主席马英九当选台湾地区领导人，这个政党是主张用和平的方式解决两岸问题。
3、教师讲解：以上两岸经济、文化、政 ( http: / / www.21cnjy.com )治交流与合作都建立在互相尊重，互补互利的基础上，为国家和平统一创造了条件。在海峡两岸各领域交流顺利进行时，还有一些不和谐的因素。你认为目前影响两岸关系的不和谐因素是什么
学生：在台湾统一进程中出现一些外国势力干涉中国统一，制造“两个中国”“一中一台”，和台湾分裂势力搞“台湾独立”、阻碍统一
4、教师提问：假如你是一 ( http: / / www.21cnjy.com )个台湾的中学生你面对这种情况，你此时最大的心愿是什么？（台湾回归祖国）用什么方式实现你的心愿呢？（和平统一，武力，？）
材料：1981年8月26 ( http: / / www.21cnjy.com )日，邓小平会见台湾、香港知名人士傅朝枢时说：“我们要力求通过和平方式解决台湾问题，实现祖国统一，但是也不能排除在某种情况下被迫使用武力”。“和平解决台湾问题，可以采取独特的模式，台湾可以拥有自己的武装力量。它作为中华人民共和国的一个省、一个区，还保持他原有的制度、生活方式。即使武力统一，台湾的现状也可以不变。”
请回答：材料一反映了邓小平在解决台湾问题上的什么指导思想？与香港、澳门特别行政区的政策有什么异同？
港澳问题----外交---襁褓中被抢走
台湾问题----内政---国民党
5、教师讲解： “无论是过去、现在还 ( http: / / www.21cnjy.com )是将来，13亿大陆同胞和2300万台湾同胞都是血脉相连的命运共同体”；“大陆和台湾同属一个中国，中国是两岸同胞的共同家园”。
6、（多媒体展示：我的中国心）请学生在历史留言板上写一句最能表达此时心情的话
教学反思：
本课叙述我国进入新时期后，完成祖国统一 ( http: / / www.21cnjy.com )大业成为中国人民的迫切要求。以邓小平为核心的第二代领导集体，高瞻远瞩，创造性地提出了“一国两制”的科学构想，成为完成祖国和平统一大业的基本方针。根据这一方针，港澳顺利回归并保持了持续、稳定的发展，港澳地区和内地共同繁荣。海峡两岸的交往也日益密切，为和平统一奠定了坚实的基础。因此，本课是激发学生爱国主义热情，培养民族自豪感，回顾近代历史，理解现实问题，增强时代责任感的很好素材。
我打破常规把本课的内容分为三个主题：回顾 ( http: / / www.21cnjy.com )历史，勿忘国耻；立足当代，喜迎回归；展望未来，期盼统一。每个部分都有其特点，让学生认识到祖国统一的历史大潮历史进程，但是通过本课的教学我自身认为有得有失。
首先，在介绍台湾历史沿革时，“卫温赴夷 ( http: / / www.21cnjy.com )州，隋通流求岛，元设巡检司，成功收台湾，清置台湾府，本是同根源，自古皆中华”，能简练的概括这段历史，进而说明太外自古以来都是中国不可分割的一部分，学生掌握起来更简单易懂。对于“一国两制”的前提和其强调的是什么这个问题上，我变换了提问的方式，分别用“香港、澳门特别行政区与大陆相比特别在哪？实行一国两制会不会改变我国的社会主义性质？”来提问，让学生更加明确这些为问题。对于香港、澳门回归后的发展，我用两则新闻报道里体现它们的繁荣发展，能够使学生直观的了解这部分内容，并从中体现“一国两制”的好处，从而体现这个构想的科学性与创造性。
其次，在推动海峡两岸关系发展这部分内容中，相关材料较多，在对材料的选择上有些不太全面，有待斟酌，进一步完善这部分知识的整合。《祖国统一的历史大潮》参考教案
〖课程标准〗
简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
〖教学目标〗
知识与能力
知道香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等基本史实。
回顾港澳台问题的由来，了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，从历史与现实的角度论证祖国统一是大势所趋、历史发展的必然。
比较港澳特别行政区与内地行政区的不同，增强比较、分析问题的能力。
过程与方法
通过阅读教材、设置疑问、小组讨论等方式，了解“一国两制”的内容。
播放有关港澳回归的资料片，从感性上认识祖国统一是历史发展的必然。
通过表演短剧、记者采访、演唱歌曲等方式，印证、认同历史。
情感态度与价值观
港澳的顺利回归以及回归后持续、稳 ( http: / / www.21cnjy.com )定的发展，从实践上印证了“一国两制”这一科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针，是新中国综合国力增强的表现，是新中国外交工作的重大胜利。
祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，为祖国和平统一奠定了坚实的基础，认识和平统一是历史发展的必然趋势。
〖教学重点难点〗
重点能简述港澳回归和设立特别行政区 ( http: / / www.21cnjy.com )以及海峡两岸经济文化交往日益密切等史实，认识“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一的基本方针，统一是历史发展的必然趋势。
难点概述“一国两制”这一基本国策的含义和作用，理解社会主义制度在中国占有绝对主体的地位。
〖教学准备〗
教材分析
本节课是第三单元“建设中国特色社会 ( http: / / www.21cnjy.com )主义”板块中的重要组成部分。十一届三中全会以后，我国进入了改革开放和社会主义事业发展的新时期。在“一国两制”方针正确指引下，香港、澳门顺利回归，海峡两岸关系不断发展，这是在新中国综合国力大为提高的基础上实现的，是新中国外交工作的重大胜利。海峡两岸的统一是历史发展的必然。
学情分析
初二学生已经学完了 ( http: / / www.21cnjy.com )中国古代、近代史，因此，他们对香港、澳门、台湾的自然地理、历史沿革等方面都有一个比较清楚的了解，特别是他们亲身经历了港澳回归，目睹了回归后港澳的繁荣与发展以及海峡两岸人民的骨肉亲情，很容易产生历史认同感，同时，更能深切地体会历史就在他们身边。
教材处理
调整了课文内容的顺序。第一目“ ( http: / / www.21cnjy.com )一国两制”的构想是本课的难点，开课便解决难点，不容易为学生所接受，因此，可先让学生介绍香港、澳门、台湾的历史沿革情况，用史实说明港澳台自古以来就是祖国大陆不可分割的一部分，然后再引出“一国两制”内容。接下来，介绍在“一国两制”方针指导下港澳回归的情况。最后，介绍海峡两岸关系的发展。这样，学生便会顺理成章地得出祖国统一是历史发展的必然这一结论，从而增强使命感、责任感。
教师准备
教师查阅资料，制作辅助多媒体教学的课件。
学生准备
1.课前按兴趣自愿组成台湾组、香港组、澳门组。
2.收集有关资料（图书、互联网等），进行必要的整理。
3.学生预习课文，在教师指导下编演短剧。
〖教学方法〗
通过阅读资料、分组表演等方式进行自主学习、合作学习、探究学习。
〖板书设计〗
〖教学过程〗
复习旧知
教师提问：你知道我国目前有多少个省级行政区吗？能不能具体说一下？香港、澳门是什么时候成为我国的行政区域的？（出示政区图）
（设计思路：将地理学科的知识与历史学科的相关知识有机地结合起来，体现学科间的渗透，培养学生综合运用各科知识的能力）
导入新课
从新中国成立那天起，实现祖国的统一大业就成为全国人民的共同心愿。今天，让我们寻着历史的足迹，去感受祖国统一进程中的灿烂与辉煌。
（设计意图：创设语言情境，导入新课）
讲授新课
课前，按照选择的主题内容分 ( http: / / www.21cnjy.com )成三组坐好。上课以后，给三分钟的时间，各小组内部进行交流。（设计意图：按兴趣选择主题内容，能激发学生的探究意识，体现学生的主体性）
一、回顾历史
师：我们大家都知道，香港、 ( http: / / www.21cnjy.com )澳门、台湾自古以来就是祖国大陆不可分割的一部分，那么，你们能不能用历史史实来说明这一问题呢？哪一个小组先来？好，有请香港组同学。
生A：介绍香港的自然地理状况及鸦片战争前的历史沿革情况。（明确春秋战国时期，香港就已成为楚国的领地）
生B：结合生Ａ的介绍，演示课件，展示图片：在香港地区发现的李郑屋古墓（汉代）。
师：那么，它是怎样被英国割占的呢？多媒体演示香港特别行政区示意图，通过闪烁的方式呈现。展示各个不平等条约签订时的图片。
生C：通过提问的方式：哪位同学说一下香港岛、九龙和新界分别通过哪三个不平等条约被英国强行割占和租界的？
生答：（略）
师：面对英国侵略者的贪得无厌，难道中国人民就听之任之吗？
生C：面对这些不平等的条约，辛亥革命 ( http: / / www.21cnjy.com )以后的中国历届政府不予承认，中国人民也从未接受。1919年，在巴黎和会上，中国政府提出了归还租界和租借地的要求，但未能实现。
师：中国人民的正义要求为什么遭到拒绝呢？
生答：（略）
师：有请澳门组的同学。
生A：介绍澳门的自然地理情况。（明确澳门是中国历史上固有的命名，从秦代正式纳入中国的版图）
生B：介绍被葡萄牙侵占的历史。
师：请出台湾组同学。
生A：介绍台湾的自然地理情况。（知道在我国最早的史书《尚书 禹贡》中就记载了台湾先民“岛夷”的生活状况）
生B：介绍台湾的历史、文化发展情况，说明海峡两岸文化一脉相承。
师：1945年8月 ( http: / / www.21cnjy.com )，日本投降后，我国恢复了在台湾的主权。1949年10月１日，中华人民共和国中央人民政府宣告成立，成为全中国的唯一合法政府和在国际上的唯一合法代表，中华民国从此结束了它的历史地位。这是在同一国际法主体没有发生变化的情况下新政权取代旧政权，中国的主权和固有领土疆域并未由此而改变，中华人民共和国政府理所当然地完全享有和行使中国的主权，其中包括对台湾的主权。
（设计意图：学生 ( http: / / www.21cnjy.com )通过回顾中国古代、近代历史，认识历史发展的规律，学会论从史出的方法，同时，培养学生纵向看历史的能力和意识，增强学生运用现代信息技术的能力及语言表达能力）
二、确定方针
师：好，我们知道了香港、澳门、 ( http: / / www.21cnjy.com )台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，它们的回归是历史发展的必然。但是，现在有一个问题：香港、澳门、台湾这三个地方实行的是资本主义制度，而祖国大陆实行的是社会主义制度。如果你是国家的决策者，你打算采取什么政策来解决回归以后社会制度的问题呢？
生：以小组为单位，讨论、交流。
（设计意图：通过开放性的题目， ( http: / / www.21cnjy.com )引申思维，培养学生的发散思维能力，引导学生认识“一国两制”这一科学构想在完成祖国统一大业中的重要作用）
师：关于“一国两制”的构想，同学们想了解什么？
生：自由发言。（针对学生提出的问题，围绕教学目标有针对性地解决，注意对学生的引导，把握好时间）
（设计意图：这一目是本课的 ( http: / / www.21cnjy.com )难点，采用破解法将其分解为一个个小的问题，学生比较容易理解。通过自己设计问题，培养问题意识，激发探究兴趣）
大屏幕出示教师预设习题：
（１）“一国两制”的科学构想是谁、在何时、针对什么问题提出来的？
（２）“一国两制”这一科学构想提出的目的是什么？
（３）你能完整地归纳“一国两制”科学构想的基本内容吗？
（４）如何理解“一国两制”这一科学构想的地位？
生：小组合作交流。
（设计意图：弥补学生自由发言中遗漏的问题）
师：在这一方针的正确指导下，香港、澳门顺利回归，接下来，我们来了解港澳回归的有关情况。
三、解决问题
１.香港、澳门回归。
生A：介绍香港回归前中英谈判过程。展示邓小平会见撒切尔夫人、中英代表签字的图片。
师：播放香港回归画面。
生：用自己的语言描绘当时的盛况。
（设计意图：增强学生的语言表达能力及想像能力）
生A：介绍澳门回归的情况。
澳门小组同学介绍闻一多并演唱《七子之歌》。
（设计意图：学生通过歌曲体会澳门同胞300年来受尽异族欺凌、渴望回到母亲怀抱的思想感情）
师：指导学生观看书中香港、澳门特别行政区区旗，“你们知道这两个区旗的设计意图吗？”
生：（回答略）
（设计意图：学生通过每课一得，加深对香港、澳门两个特别行政区的了解）
师：通过上面的学习，同学们有没有疑问？
生：学生质疑、解答。
师：出示中国政府在联合声明中对香 ( http: / / www.21cnjy.com )港、澳门的基本方针政策，引导分析特别行政区“特别”在什么地方，中央政府对特别行政区恢复行使主权，体现在哪些方面。
生：小组讨论，达成共识。
（设计意图：教师查缺补漏，帮助拓展深度）
师：早在香港回归时，就有一些 ( http: / / www.21cnjy.com )外国记者来到香港，企图写一些北京干预香港或香港人心不稳的“大新闻”来，可时至今日，他们也没能在鸡蛋里找到骨头。那么，回归后，港澳各方面的情况如何呢？
香港组同学以记者采访的方式说明香港的繁荣稳定。
（设计意图：以新颖的方式激发学 ( http: / / www.21cnjy.com )生的兴趣，提高学生的表演及语言表达能力，扩大组员的参与面，面向全体，特别关注学习基础差的学生，给他们展示自我、树立自信的机会）
澳门组同学以绘画的方式展现澳门的宏伟蓝图。
（设计意图：学会用多种方式学习历史）
２.海峡两岸关系的发展
师：香港、澳门已经回到祖国的怀抱，只剩下台湾问题没有解决。有什么疑难问题可请教台湾小组的“博士”们。
生：提出问题，台湾小组成员解答。如有不同观点，教师参与争辩。
师：适时点播，查缺补漏，预设习题。
（1） 你认为解决台湾问题需要通过外交途径吗？为什么？
（2） 解决台湾问题的基本方针是什么？
（3） 目前海峡两岸交往应遵循什么样的原则？海峡两岸关系的发展有什么作用？
（4） 举例说明海峡两岸联系日益密切的史实。（经济与文化两方面）
台湾小组同学表演《寻亲记》。
（设计意图：让学生自己 ( http: / / www.21cnjy.com )发现问题、提出问题、解决问题，激发竞争意识。冠以“博士”头衔，增强自信。在争辩中体会学习历史的兴趣。表演短剧，提高表演能力，同时获得情感体验）
师：出示中央政府对台湾回归后的 ( http: / / www.21cnjy.com )政策与对港澳特别行政区的政策，找出二者的异同点。（都享有高度的自治权，都是资本主义制度。台湾可以保留自己的军队）
生：（回答略）
（设计意图：引发深入思考，增强比较 ( http: / / www.21cnjy.com )分析的能力，通过二者的不同，更进一步理解台湾问题属于我国的内政问题，干涉台湾问题，就干涉了我国内政，而干涉主权国家的内政，必然遭到国际舆论的谴责）
师：正如某些海外华人学者所说，两岸经济“相融，则荣；相离，则弱；相背，则衰”。 相信在不久的将来，台湾一定会回到祖国的怀抱。
师：通过本课的学习，你知道香港、澳门顺利回归的原因吗？
生：小组讨论、交流，达成共识。
（设计意图：培养学生综合分析、归纳问题的能力）
师：正如邓小平曾经 ( http: / / www.21cnjy.com )说过的，“一国两制”之所以能够行得通“主要是我们这个国家这几年发展起来了，是个兴旺发达的国家，有力量的国家，而且是个值得信任的国家”。 课堂小结
师：通过本节课的学习，你有什么收获？
生： 畅所欲言，可从知识的角度，亦可从情感的角度。
巩固练习
出示课件，各小组选择本组喜欢的 ( http: / / www.21cnjy.com )小动物，点击其中的一个，会出现问题，作为本组的必答题（智力闯关），下一个环节是抢答题（智力陷阱：答错要倒扣分），最后一个环节（挑战极限：各小组选派代表参战）。（见附录）
（设计意图：改变传统教学中僵化 ( http: / / www.21cnjy.com )的反馈模式，采取综艺节目中带有挑战意味的游戏方式，容易消除学生消极被动的心理，提高竞争、合作意识，集中学生的精力，在新奇与刺激中完成反馈）
教学评价
师：按照惯例，先进行自我评价。然后，各组选派代表，对其他两组的表现进行评价，综合刚才各组所得分数，选出本节课的最佳表现小组。
生：完成自我评价和小组互评。
师：本节课，同学们的表现都非常出 ( http: / / www.21cnjy.com )色，可最佳小组只能评选一个，那就是……小组。其他两个小组同学不要气馁，希望你们在下一节课有出色的表现。
（设计意图：充分发挥教学评价的激励、诊断、促进等功能，促进学生学习能力和创新意识的提高）
布置作业（二者任选其一）
1.史海撷珠：列举从1842年到1997年与香港有关的重大事件，绘制大事年表。
2.谈古论今：请你结合所学知识给台湾当局写一封信，劝谏台湾当局顺应民意，使台湾和平回到祖国的怀抱。
（设计意图：任选其一体现充分尊重学生 ( http: / / www.21cnjy.com )个性的发展。通过“史海撷珠”，培养学生绘制表格的能力。通过“谈古论今”，锻炼学生的发散思维以及整合、运用知识的能力）
最后，在欣赏歌曲《盼回归》中结束本课。
（设计意图：因为祖国的统一大业还没有最后完成，《盼回归》这首歌就是结合台湾问题创作的，让情感教育自始至终渗透全课）
附录
智力闯关
A组：
1.“一国两制”的科学构想首先是针对问题提出来的。
2.“一国两制”的科学构想，是指在的前提下，我国的主体部分坚持制度，香港、澳门、台湾作为特别行政区实行制度。
B组：
1.“一国两制”首先被应用于解决问题。
2.台湾回归祖国后，作为特别行政区，享有高度自治权，并可保留。
C组：
1.年月日，香港回归祖国。年月日，澳门回归祖国。
2.解决港澳问题的依据是。
智力陷阱
小心是非（快速抢答）
1.1982年，中英双方达成以主权换治权的方案以解决香港问题。
2.中国政府力求通过和平方式解决台湾问题的方针包括实行“一国两制”和放弃使用武力方式完成统一这两项内容。
3.邓小平提出的“一国两制”，简而言之是指一个国家，两种法律。
斗智斗勇（快速猜想）
1.它是我国的一个省级行政区，位于我国的东南沿海。
2.回归后保持资本主义制度，享有高度自治权。
3.在它的区旗上，你可以看到：五星、莲花、大桥和海水图案。
4.1999年12月20日回归祖国。
挑战极限
史料分析
材料一：1981年8月26日 ( http: / / www.21cnjy.com )，邓小平会见台湾、香港知名人士傅朝枢时说：“我们要力求通过和平方式解决台湾问题，实现祖国统一，但是也不能排除在某种情况下被迫使用武力。”“和平解决台湾问题，可以采取独特的模式，台湾可以拥有自己的武装力量。它作为中华人民共和国的一个省、一个区，还保持它原有的制度、生活方式。即使武力统一，台湾的现状也可以不变。”
材料二：著名美籍华人陈香梅说：“中国总有统一的一天，因为凡是爱国、爱自由的人都往这条路上前进。”
阅读材料并回答：
1.材料一反映了邓小平在解决台湾问题上的什么指导思想？
2.材料二中陈香梅的话说明了什么？
〖教学反思〗
本课教师根据新的课程理念，在整 ( http: / / www.21cnjy.com )个教学过程中，设计思路新颖、活泼，不拘一格。能从学生的认知规律出发，不拘泥于教材框架体系，对教材内容进行了适当的整合。学生按兴趣自愿组成台湾组、香港组和澳门组，通过查阅资料等进行了自主学习、合作学习和探究学习。小组活动中，通过学生自己演示课件、表演短剧、自问自答、展示图片、演唱歌曲等丰富多彩的学习方式，不但激起了学生的学习兴趣，同时培养了学生运用现代化信息技术、语言表达及分析思维等能力。
注重历史的沿革和学科知识的纵向联 ( http: / / www.21cnjy.com )系，从导课到教学过程中的语言描绘、绘画展示，体现了历史学科与地理、语文、美术等学科间的相互渗透，培养了学生综合运用各科知识的能力。同时，教师注重了对学生进行情感态度与价值观的教育，将三维目标有机地融贯在整个教学活动中，深入浅出，每一环节附有设计意图说明。巩固环节有新意，学生在游戏的趣味中，达到了巩固知识的目的。该教学设计对教师备课有极强的指导和借鉴作用。
虽然注重历史的沿革和学科知 ( http: / / www.21cnjy.com )识的纵向联系，但都面面俱到，显得过于系统、繁杂。香港、澳门、台湾分三个组进行同样的分析展示，恐课堂时间有限，完成不了，要注意突出重点。学生准备的内容相对要花费一定的时间。
