壮志在我胸 吾生未有涯——初中语文九年级下册12 词四首《江城子 密州出猎》《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》联读教案

壮志在我胸 吾生未有涯——《江城子 密州出猎》《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》联读
教学目标：
1.朗读诗词，把握词的画面与内容。
2.品读诗句，体会词人的壮志豪情。
3.比读两词，辨析两词的异同。
教学重点：
品读诗句，体会词人的壮志豪情。
教学难点：
比读两词，辨析两词的异同。
教学课时：
一课时
一、导入情境
情境任务：
知止班要制作《壮志风云录》期刊，小罗同学左右为难，她想在苏轼跟辛弃疾两人中选其中一个进行介绍，请你帮帮他，选出一个壮志风云人物，分析其诗句，为TA写100字左右的介绍。(情境任务，吸引学生的兴趣，引出课题。)
二、朗读诗词，了解内容
1.诗歌我朗读
诗歌是语言的精华，智慧的结晶，只有反复吟唱才能更深切地理解诗意。
一、导入情境
情境任务：
知止班要制作《壮志风云录》期刊，小罗同学左右为难，她想在苏轼跟辛弃疾两人中选其中一个进行介绍，请你帮帮他，选出一个壮志风云人物，分析其诗句，为TA写100字左右的介绍。(情境任务，吸引学生的兴趣，引出课题。)
朗读指导：读出其中的节奏、感情。
2.诗意我理解
（1）结合课文注释和参考资料，理解词意。
（2）说一说：这两首词中描绘了什么画面？
(朗读两词，初步理解内容，结合注释理解诗词的意思，通过了解诗词的画面理解大意。)
二、品读诗句，鉴赏词情
活动：品读鉴赏两首词的句子，理解词句所表达的感情？
小支架：鉴赏诗词感情的方法
1、分析题目，理解词情。
2、从词中典故，理解词情。
3、最后两句，理解词情。
(品味诗句，鉴赏词情。提供小支架，让学生从不同角度鉴赏。)
三、比读诗篇，体会壮志
这两首词都表达了诗人的壮志，再读两首词，分析其异同。
明确：相同点:都是豪放派的.都是写沙场生涯的。
不同点:表达的意境、心境不同。
《江城子密州出猎》写的是老骥伏枥,志在千里的情感,渴望建立功名,驱除外敌的雄心，并委婉地表达出期盼朝廷重用自己的愿望。
《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》通过对作者早年抗金部队豪壮的阵容和气概以及自己沙场生涯的追忆,表达了作者杀敌报国、收复失地的理想,抒发了壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情;通过创造雄奇的意境,生动地描绘出一位忠一不二、勇往直前的将军形象，酣畅淋漓的表达衬出结尾白发生的无奈。
(对比两首词，知人论世，分析异同。)
四、再读诗词，回味壮志
1.情境再现:
知止班要制作《壮志风云录》期刊，小罗同学左右为难，她想在苏轼跟辛弃疾两人中选其中一个进行介绍，请你帮帮他，选出一个壮志风云人物，分析其诗句，为TA写100字左右的介绍。
2.学生完成介绍写作
3.结合评价量表自主评价 情境再现，学生结合两首词的壮志写介绍，(巩固学习内容。)
五、作业布置
苏轼穿越了，到了南宋见到辛弃疾，他们惺惺相惜，大家互诉壮志豪情，请结合诗人背景与诗歌，写一篇随笔。