六年级下册14.两小儿辩日 表格式教案

14文言文二则之两小儿辩日 教案
年级 六年级 学科 语文 主备人 使用人 语文组
课题 两小儿辩日 课时 共1课时 课型 精读
教学目标 知识目标：1.培养学生疏通古文文意，说出故事内容。2.培养学生的思维能力，分析理解故事所寓含的道理。
素养目标：能条理清晰地表达《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
教学重点 1.培养学生疏通古文文意，说出故事内容。2.能条理清晰地表达《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
教学难点 培养学生的思维能力，分析理解故事所寓含的道理。
教学方法 自主、合作探究
教学准备 课件
教学过程 启 智课：翻翻卡、连线一、激趣导入1.翻翻卡出示车盖、盘盂、孔子图片，猜出图片上的人、物。了解孔子、列子。2.出示课题、解题：两小儿辩日、两个小孩围绕太阳进行辩论。3.出示学习目标4.连线预习检测，了解《两小儿辩日》语句的解释。
思悟 二、初读感知，自主探究1.初读课文，结合注释，联系上下文，疏通文意（1）学生自由读课文，凭自己的理解初步把握课文内容。（2）讨论：课文批注在文中勾画难读的句子，其他学生试着诵读，并说说句子的意思。2.自主探究感知故事内容：随机选人（1）说一说短文讲了一个什么样的故事？（在讲故事的过程中，教师可引导学生按照起因、经过、结果的顺序讲故事。还要关注学生是否理解了重点字词，并及时指导、纠正。）（2）两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）三、合作探究，体会道理。1.他们各自的观点是什么？依据是什么？
2.他们辩论的结果是什么？3.对两小儿所持观点，你同意哪一种 为什么 （引导学生积极发表看法，激发他们大胆发表自己见解的积极性。）4.学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？5.总结学法：我们是采用什么方法学习这篇文言文的？学习文言文的基本方法：反复认真读课文——联系注释说文意——研读交流悟道理
展 四、交流展示：演一演：小组合作以辩论赛的方式再现两小儿辩日的情形。1.画廊：结合口语交际说说对辩论赛的了解。了解到辩论需要先选辩题再抽签决定正方和反方进行辩论……小组合作辩论，进行辩题是：太阳是早晨近中午远，还是早晨远中午近的一场辩论赛。3.结合下表辩论赛评价标准，在讨论区进行评价。
评 五、总结评价借助思维导图梳理《两小儿辩日》主要讲了两小儿围绕太阳什么时候离人近的问题展开辩论，连孔子也无法裁决的故事，表现了两个小儿善于观察，说话有理有据，也表现了孔子谦虚谨慎、实事求是的态度。告诉我们以后要善于观察，善于思考，做事要实事求是、谦虚谨慎的道理。
测 智课：全班作答随堂测验当堂检测：全班作答完成测试。一、补充课文并回答问题。一儿曰:“ ， ，此不为远者小而近者大乎 ”一儿曰:“ ， ，此不为近者热而远者凉乎 ”孔子不能决也。1.按原文填空。2.两个小孩儿各持己见，是因为第一个小孩儿是从( )角度判断的。A.触觉 B.视觉 C.嗅觉 D.听觉 3.两个小孩儿各持己见，是因为第二个小孩儿是从( )角度判断的。A.触觉 B.视觉 C.嗅觉 D.听觉 4.科学证明，两个小孩儿的观点都是错的，因为太阳到地球的距离与太阳看起来的大小和日出、中午时感受到的温度无关。“孔子不能决也”正应了《论语》中的名句( )。A.名不正则言不顺，言不顺则事不成。 B.三人行，必有我师焉。C.知之为知之，不知为不知，是知也。 D.学而不思则罔，思而不学则殆二、这则故事可以给我们哪些启示？
作业设计 1.背诵《两小儿辩日》。（必做）+5分2.以小组为单位排练课本剧《新编两小儿辩日》：一位现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁决……在特色时间展示，请为你认为演得最好的小伙伴投票并进行点评呦，看看哪个小组演得最好（必做）+10分3.用学习文言文的基本方法拓展阅读分享的《夸父逐日》《愚公移山》《纪昌学射》《疑邻盗斧》等寓言故事。（选做）+15分
板书设计 晨 午 起因：两小儿辩斗 观点； 近 远 一儿 善于观察两小儿辩日 经过 理由： 大 小 善于思考 观点： 远 近 大胆质疑 另一儿 …… 理由： 凉 热 结果：孔子不能决也 学无止境、实事求是……