2023—2024学年统编版语文九年级上册第15课《故乡》课件（共23张PPT）

(共23张PPT)
第15课 故乡
鲁迅
1.能理清文章思路，梳理故事情节
2.掌握从外貌、动作、语言、神态等描写手法来分析人物性格特征的方法
3.赏析小说的语言艺术，分析其在文中的作用
晓常识
鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。其作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。
知背景
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版）。1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了农村的破败景象和农民的凄苦生活，以及故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”的破灭，让他感到无比的悲哀。1921年，作者以这次回家的经历为题材，写下了这篇悲凉沉郁但又不失希望的小说。
夯基础
1.掌握下列字音字形。
秕谷（ ） 獾( ) 弶( ) 脚踝( )
折本（ ） 髀( ) 猹( ) 颧骨（ ）
恣睢（ ） 黛( ) 廿( ) 潺潺（ ）
鹁鸪（ ） 五行缺土（ ）
bǐ
huān
jiàng
huái
shé
bì
chá
quán
zì suī
dài
niàn
chán
bó gū
xínɡ
夯基础
阴 huì( ) líng dīng( ) è 然( )
chī 笑( ) xiāo suǒ ( ) wǎng然（ ）
祭 sì ( ) bǐ yí ( )
晦
伶仃
愕
嗤
萧索
惘
祀
鄙夷
2.解释下列词语。
阴晦：
萧索：
鄙夷：
惘然：
隔膜：
恣睢：
展转：
阴沉，昏暗。
缺乏生机，不热闹。
轻视，看不起。
心里好像失去了什么东西的样子。
思想感情不相通。
任意胡为。
生活不安定，四处奔波。
夯基础
（4）小说的环境描写包括两方面：_______________________。
（3）小说人物塑造方法包括：___________________________________。
回顾小说的相关知识。
（2）小说三要素：________、________、________。
外貌、语言、动作、心理、神态等
人物 情节 环境
自然环境、社会环境
（1）小说是以__________为中心，通过完整的_________的叙述和________的描写反映社会生活的文体。
塑造人物
故事情节
环境
（5）小说按篇幅长短可分为：________、________、________、 ________ 。
长篇 中篇 短篇 微型小说
识文体
1.小说以什么为线索来组织故事情节？
2.依据小说的线索，可以把小说分为哪几部分，这些部分分别讲了什么内
容？
以“我”在故乡的见闻感受为线索。
回故乡。写故乡萧条的景象，“我”回故乡的目的、原因以及复杂心情。
第一部分（ ）
第二部分（ ）
第三部分（ ）
在故乡。写“我”在故乡的所见、所闻、所感。
离故乡。写“我”离开故乡时的感受和心情。
1—5
6—77
78—88
任务一：理清文章思路，梳理故事情节
3.这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化。通读课文，梳理出这些变化。
神异的图画 　萧索的荒村
故乡的环境
故乡的人物
豆腐西施 圆规
闰土：
小英雄 　木偶人
杨二嫂：
任务二：分析主要人物的人物形象
1.文中运用对比手法，从不同角度对闰土进行了刻画，试圈点批划出这些文字，并完成下表。
少年闰土 中年闰土
外貌描写
十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，一双红活圆实的手。
身材增加一倍，灰黄的脸，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身穿极薄棉衣，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮。
动作描写
手捏钢叉、捕鸟，活泼刚健，动作干脆利落。
显得迟钝麻木。
语言描写
说话脱口而出，有说不完的新鲜事。
说话吞吞吐吐，断断续续，喊我“老爷”，谦恭而又含糊。
角度
角度 少年闰土 中年闰土
对“我”的态度
对生活的 态度
人物形象
只是不怕我，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多稀奇事。对“我”友好热情。
对“我”恭恭敬敬，喊“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。
天真活泼，无忧无虑，热爱生活。
悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。把生活的希望寄托在神灵身上。
天真活泼，无忧无虑，热情、纯真、质朴、懂得许多知识，有智有勇的小英雄形象。
善良忠厚、勤劳朴实、迟钝麻木、迷信、封建等级观念森严的木偶人。
2.杨二嫂是一个怎样的人？小说是从哪些方面描写她的？
二十年前的杨二嫂 二十年后的杨二嫂
外貌描写
豆腐西施，擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇没有这么薄，年轻漂亮。
凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙，张开两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
动作描写
终日坐着。
圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了；拿着狗气杀飞也似的跑了；顺手牵羊，又偷又抢。
语言描写
终日坐着，不怎么说话。
“忘了？这真是贵人眼高”“阿呀呀，你放了道台了……”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松……”
角度
角度 二十年前的杨二嫂 二十年后的杨二嫂
对“我”的态度
对生活的 态度
人物形象
抱过我。
对“我”说话尖酸刻薄。
虽靠姿色招揽顾客，但终日坐着较为安分守己。
顺手牵羊偷“我”母亲的手套，搬弄事非，前天伊在灰堆里掏出十多个碗碟，定说是闰土埋着的，贼喊捉贼。
安分守己的豆腐西施。
自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非，泼悍庸俗的“圆规”。
3.闰土和杨二嫂二十多年来为什么发生这么大的变化？什么原因使他们前后判若两人？
多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
表面原因：
深层原因：
天灾。
多子多福的封建意识。
人祸（帝、封双重压迫的具体体现）。
农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。
　　小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新生活的炽热感情。
4.分析课文，思考“我”是鲁迅本人吗？如何理解 “我”这一人物形象？
　　小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，“我”不等于鲁迅本人，“我”是小说的一个线索性人物。
　　“我”为寻找新的生活，过着辛苦辗转的生活，看到故乡惨淡的情景，“我”感到悲哀、失望，但又不甘心这样生活下去，为故乡的远景构制着蓝图，憧憬着美好的生活，所以说“我”是是一个同情，热爱劳动人民的、追求新生活，心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。
任务三：赏析小说的语言艺术，分析其在文中的作用
1.画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写的作用。
创造静谧气氛，形成情景交融的深远意境，烘托出了人物的思想感情。
开头景物：（第2、6段）
神异图画：（第12段）
离乡景物：（结尾部分）
描写农村的衰败和悲凉的景象，反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。
创造明朗、愉快、五彩缤纷的景象，烘托“我”对少年闰土的喜爱的情感。
2.品读下列语句，联系上下文，揣摩其含义。
①阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？
　　眼前的景象和记忆中的故乡反差巨大，一个反问句，表现了作者不想承认又不得不承认这个现实的复杂而又沉重的心情。悲凉的心绪变得更加沉重，也为下文写故乡今昔的对比做了铺垫和暗示。
　　②我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
　　这段话揭示了“我”对故乡的失望和悲哀之情。儿时对故乡的美好记忆已被残酷的生活现实打得粉碎。闰土的辛苦麻木，杨二嫂的贪婪市侩，人与人之间的隔膜，永别故土、漂泊异乡的孤苦，使“我”陷入“非常气闷”又“非常的悲哀”的心境之中。“我”相信故乡会好的，但总觉得美好的未来很渺茫，以至于眼前曾有的影像都模糊起来了。
　　③我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
　 这里的“走”是行动的象征，作者把希望比作地上的路。只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。
学习目标回顾：
1.能理清文章思路，梳理故事情节
2.掌握从外貌、动作、语言、神态等描写来分析人物性格特征的方法
3.赏析小说的语言艺术，分析其在文中的作用
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
2.下列对中年闰士的形象理解正确的项是（ ）
A．中年闰土受到多重压迫，生活艰辛，但他仍满怀希望，充满活力。
B．苦难的生活改变了中年润土的外表，但并没有改变他的内心世界。
C．中年闰土遵守社会的礼法，并以此处理与“我”的关系。
D．中年闰土见到“我”时虽然没有很多的言语，但他没有忘却儿时的记忆，他与“我”的心灵又融合在一处。
1.《故乡》选自《_________》，文章以 _______________________为线索，按照“_______故乡_______故乡_______故乡”的顺序来安排情节。文章主要运用_________手法来突出主题。
呐喊
“我”在故乡的见闻感受
回
在
离
对比
C